2022年(春)四年级英语下册《Unit 4 at the farm》教案2 人教PEP版

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1、2022年(春)四年级英语下册《Unit 4 at the farm》教案2 人教PEP版 Unit 4 At the farm 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

2、 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带

3、。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are th

4、ese...?并能根据实际情况进行简略回答。 　　 2、能够准确朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

5、 　　b、They are tender and green. What are they? 　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? 　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 　　学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；  如果猜错了，教师回答No, they

6、 aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 　　2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What

7、 are these？教师做出相应的回答。 　　3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 　　5、分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 第二课时 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复

8、数形式。 2、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 3、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 4、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教具准备： 1、Let’s learn B部分的课件和录音。 　　2、相关的单词卡片。 　　3、所学蔬菜的实物。 　　4、Let’s chant的录音。 教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot；能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学难点：pota

9、to和tomato的复数形式；正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。 二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 　　2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you

10、like green beans? 让学生在回答中学习单词。 　　3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 　　4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 Le

11、t’spell 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 　 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。 　　2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形

12、式读音的变化。 四、布置作业 1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 五、板书设计 第三课时 教学目标： 1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。 　　2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与

13、应用。 教学难点：名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 　　2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They a

14、re not pencil-boxes. They are pencil-cases. 　　3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 　　4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。 5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 　　6、教师就对话内容提问，检查学生

15、的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …? 　　7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 　　8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 　　 A：Are they …? 　　 B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) 　　 A：How many … do you have? 　　 B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、

16、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 五、板书设计 第四课时 教学目标： 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 　　2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 　　　　　句型：What are they？和Are they…?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。 教学过程： 一、复习引题 1、教师提问：I love animals ver

17、y much. Do you love animals？What animals do you know? 　　2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 二、教学新课 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 　　2、学生听懂后，教师

18、可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。 　　3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 　　4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 　　5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 　　6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 　　　　　　　　 b、教师指图，学生说单词。 　　　　　

19、　　　 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 三、巩固练习 1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 　　2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业 1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 五、板书设计 第五课时 教学目标： 1、能让学生运用These/Those are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Let’s

20、sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: What are these/those? 　　 B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B两

21、部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第40页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计 附送： 2022年(春)四年级英语下册《unit 5 my clothe

22、s》教案 人教PEP版 教学课题：Unit5 My clothes 教学课时 4 主备老师 教学时间 教 学 过 程 二次备课 第一课时 教学内容： A Let's learn ， Let's do & Let’s spell 教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 K b1.C o m 　3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-sh

23、irt . Take off your hat .Hung up your skirt….. 4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。 教学重点：与衣物有关的五个词。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。 预习设计：课本P49 (1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。 (2)制作let’s learn 中的单词卡。 (

24、3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。 (4)翻译下列句子： I like that green skirt---------------------- I like those pants.-------------------------------- 教学过程： Step1.Warm-up 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 Step2.Presentation and practice： Task 1 Let’s lear

25、n 1、出示教学挂图 1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop. 2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。 3)教师呈现图画教学句子。 T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。 T:I like the blue hat,what about you ? S:…. Task 2 Let’s do 教师播放录音，带领学生做游戏。 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生

26、一起做动作。 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 Step3. Let’s spell 1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音 2.Listen and chant. 3.Read,listen and underline. 4.Look,listen and write Stept 4 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。 Stept 5 Time exercise 配套练习册 35-36页（2/3/4题）

27、 第二课时 教学内容：        A Let's talk    Let's play  教学目标：  1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话； 2、能在语境中理解新词yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正确发音。 3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。 4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教学重点： 句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 教学准备：1.衣

28、物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（学生） 预习设计：P29 1.听let’s talk 的录音。 2.口头翻译对话。 3、圈出不理解的句子或单词。 教学过程： Step1.Warm up: 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 Step2.Presentation and practice： Let’s talk： 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课

29、。 2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it? 2)What did the do ? 3)Whose shoes are these？ 4)Whose hat is this? 　　3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。 　　4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 5、Let’s play 操练句型Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't进行替换练习。 6、Pai

30、rs work. 7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Step3.Extension： 教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 Step4.sum-up 师生一起回顾所学句子 Step5.Limited-time exercises: 配套练习册35-36页（1.5题） 第三课时 教学内容：  B Let's learn  Let's chant   & Read and write 教学目标： 1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater, 2

31、.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。 3. 能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。 教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。 教学难点：能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答 教学准备：衣物及颜色的单词卡片；录

32、音机和磁带，配套录像；　配套挂图；　动物头饰。 预习设计:课本：P53 1. 听let’s learn , & Read and write的录音。 2. 做 let’slearn 的单词卡。 3. 翻译下列句子： 1)Where are my socks?----------------------------? 2)What colour are they?--------------------------------? 3)Theae are John’s shoes.______________________ 4)This is Chen Jie’s dress._

33、______________ 教学过程： Step1. warm- up 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 Step2.Presentation and practice： Let’s learn利用的情景展开单词教学 1、教师出示Let’s learn部分的挂图。 问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的

34、复数形式，让学生说一说。 2、呈现Let’s find out.图片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear? Ss:She can wear her dress… T:Can she wear the pants?What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socks T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he

35、 wear? 教师问：“Where are the socks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。 4.同法教学 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解） 5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。 7、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音） Rea

36、d and write 1.谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点） T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?（回忆衣物词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （练习使用颜色词加衣物词） 2.Liste

37、n and repeat twice T: Whose are they?（练习使用名词所有格） 3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片（What? Whose?） 5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 6仿写句子 Step3.Extension： 欣赏歌曲：<> Step4.limited-time exercises: 配套练习册38页（3,4，5题） 板书设计： 第四课时 教学内容：B Let’s talk , Le

38、t’s find out, C Let’s check ,main picture 教学目标： 1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。 3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 4．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。 教学重难点： 1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在实际生活中

39、灵活运用，做到语调自然，语音准确。 2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。 教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机 预习设计：课本P51,46-47 1. 听Let’s talk的录音,并跟读3遍。 2. 翻译下列句子： 1） Whose coat is it?------------------------- 2） They are your father’s.---------------------- 3） Whose pants are those?.-------------------------- 3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，h

40、er她的，his他的，its它的。 教学过程： Step1.warm-up 1、Let’s sing 歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine. 2、Guessing game（突破重点句型） 出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it? S:It’s … Step2.Presentation and practice 1.Let’s find out. Are

41、these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother). How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long) Whose is it?(Let’s watch the cartoon.) 2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。 3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。 4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。 Let’s check (1)看图说句子。 （2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。 Stept3 Consolidation and extension Read and number.(Main scene) Stept4 Sum-up 教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。 Stept5 Time exercise 配套练习册37页 单元反思：