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1、2022年五年级语文上册 第八单元《古诗诵读 终南
望余雪》教案 鄂教版
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。
3、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。
教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。
教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。
教学过程：
一、赏雪导入，解诗题。
1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（
2、生自由谈）
2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。
3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。
二、初读古诗，读通读顺。
1、（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。
三、自学交流，明诗意。
1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面
3、；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。）
2、今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。
（出示自学提纲：
① 借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。
② 读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？
3、学生自学，老师巡视指导。
4、学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。
5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗）
四、入情入境悟诗情。
1、诗人祖咏
4、在诗中描写了哪些景物？（板书：景）
学生边交流，教师边板书（阴岭秀、浮云端、明霁色）
2、（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。（师配乐朗诵）
3、睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色？
预设1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。（能用你的读体现终南山的秀吗？）
预设2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。（把你的感受读出来或读出“浮”的动感。）想看看这样的景色吗？（课件展示图片“浮云端”看到这样的美景，你的心情怎样？带着这种感受读一读。
过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰
5、直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行）他不禁赞道——（指名读）他由衷地赞道——（齐读两行诗）
师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么？
预设3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。（体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。）
师：（配乐欣赏雪后初霁图）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限好。只是近黄昏等）
4、是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望
6、长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名读）这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境？（板书：寒）齐读诗句
5、此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗？了解这首诗的写作背景，也许你会有不同的感受（介绍诗作背景）。
6、再来读读这句诗，说说你的感悟。（对“寒”的感悟：心寒）。
7、引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨：（齐读“城中增暮寒”。）回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不禁感慨：（再读）夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们？诗人寒由心生：（齐读）。
8、（配乐朗读）同学们，这就是诗人的情怀，终南山
7、的美景带给他享受，却也挡不住他的忧愁。让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。女生读写景的诗句，男生抒情，合作读。
9、我们一起齐读全诗。
五、背诵，拓展延伸。
1、《终南望余雪》是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得试着背一背。（指名背诵）
2、终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，许多诗人也留下了吟咏终南山的佳作。课后大家可以收集积累。（课件出示课后拓展）
附送：
2022年五年级语文上册 第六单元 口语交际 预防
校园侵害 创建平安校园教案 湘教版
【教学目标】
1.有条理，通顺连贯地表达自己的情感。
2.能即兴发言，实话实说，大胆、充分、自由地表
8、达自己的看法。
3.说话 时态度大方，有礼貌；听话时认真，边听边思考。
【教学重点】
指导学生围绕中心话题阐述观点，学习安全知识。
【教学难点】
引导学生为创建平安校园积极出谋划策，提高自护自救能力。
【教具学具】
收集有关校园侵害事件的案例。
【授课类型】 新授课
【教学方法】
教师引导，学生交流、讨论。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、情境导入
1、描述孩子们校园生活的快乐场景。
2、举一例校园侵害事件，与上一话题形成对比，触动学生内心。
3、相机提出创建平安校园的重要性。
二、交流互动
1、小组交流所了解到的校园
9、侵害事件，选择其中一个案例在班上进行模拟再现。
2、学生认真看，仔细想，说说自己的发现和感受。
3、查一查，联系实际，对所在学校校园及周边所存在的安全隐患给予曝光。
4、说一说：自己在预防校园侵害方面是怎么做的，或你最想提醒谁注意这方面的问题？在侵害发生时，你知道哪些自护自救的常识？
三、集中讨论
1、你认为在校园里或校园周边，目前最紧迫、最需要解决的问题是什么？
2、展开讨论，教师归纳总结。
⑴树立安全意识，遇事不慌。
⑵掌握安全常识，正确应付。
四、安全建议发布会
1.围绕“在校园里，我们可能会遇到哪些侵害状况，怎样开展自护自救”为中心议题分组讨论，
10、提高认识能力。
2.共同设计完善“校园侵害调查表”，汇总安全建议，交学校管理者。
3.创伤空间：平安校园警句我来说。
五、课堂小结
对本次“口语交际”小结一下吧。
【教学反思】
口语交际是日常的口语交际，是现代生活必备的生活技能。所以口语交际要经常化，应设计多样符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。在本次的口语交际中，我为学生创设了在校园里及在校园周边受到侵害的情境。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，还丰富了学生生活经验，为学会“生存”奠定了基础。
【我的反思】
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2022年五年级语文上册 第八单元《古诗诵读 终南望余雪》教案 鄂教版
