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1、2021-2022年四年级语文下册 古诗词二首 2教案 冀教版
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
课前背诵 第一首古诗
一、情景引入
揭示课题：结合课前查阅的资料谈谈你对作者及古诗的了解
二、展示目标：
1.学会“篱、疏、蝶”三个生字。
2.理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
3.背诵课文，能默写《宿新市徐公店》。
三、自学提示
1．借助拼音把生字的音读准，记住生字的字形及字义，并结合上下文理解“篱落、疏疏、径、深、未、阴、急走”等词语的意思。
2.结合词语的意思理解诗句的意思。
3.在理解基础上想象诗人所描
2、绘的画面。有感情地朗读并背诵古诗。
四、学生自学文本：按自学要求去做。
五、交流研讨：
1.指名读古诗。达到正确流利。
2.说说你对古诗中重点词的理解。
3.说说你对古诗文内容的理解。
4.《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
5.“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了
3、，但是叶子还没有长茂密。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
六、质疑答疑：
学完这课你还有什么不明白的？
七、专项训练
1.指名背诵古诗。
2.解释划线的字
篱落疏疏一径( ) 深，
树头花落未( ) 成阴。
儿童急走( ) 追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
八、课堂小结
学习了这首古诗，你有什么收获。
课前预习背诵第二首古诗
第二课时
课前三分钟默写第一首古诗
一、情景引入
揭示课题：结合课前查阅的资料谈谈你对古诗及作者的了解。
二、展示
4、目标：
1.学会“、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”等生字。
2.理解诗句意思，了解江南农村生活劳作的生活乐趣。
三、自学提示：
1.借助拼音把生字的音读准，记住生字的字形及字义，并结合上下文理解“茅、媚、好、翁媪、无赖”等词语的意思。
2.结合词语的意思理解诗句的意思。
3.在理解基础上想象诗人所描绘的画面。有感情地朗读并背诵古诗。
4.学生自学文本：按自学要求去做。
四、交流研讨：
1.指名读古诗。达到正确流利。
2.说说你对古诗中重点词的理解。
3.说说你对古诗文内容的理解。
4.《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾，这首诗为我们描绘了一幅江南农村生活劳作的图景
5、。
5.“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
6.“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
7.白发谁家翁媪？”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？
8.“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
五、质疑答疑：学完这课你还有什
6、么不明白的？
六、专项训练：
1.指名背诵古诗，
2.解释加点的字
醉里吴音相媚好。（）最喜小儿无赖（）溪头卧剥莲蓬。（）白发谁家翁（ ）媪 （ ）
七、课堂小结：
这节课你有什么收获？
第一课时 授课时间 年 月 日
情景引入
展示目标
自学提示
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
展示目标
自学提示
7、
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
教
学
反
思
教学目标
授课内容
授课时间
年 月 日
附送：
2021-2022年四年级语文下册 古诗诵读1：游园不值2教案 鄂教版
教学目标
（一）学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
（二）理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。
（三）有感情地朗读古诗。背诵
8、古诗。
教学重点
（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。
（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学难点
体会作者所表达的思想感情。
教学过程
（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。
（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。
（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。
（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。
9、
（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。
2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。
（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。
a．解释题目“游园不值”
（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）
学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思
10、是到各处从容地行走；闲逛。
b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。
这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句
11、意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。
通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。
请1～2名学生将两句诗的解释说一说。
（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）
c．理解“春色满园关不住”的意思。
（满园的春色是关不住的）
春色是什么意思？（春天的景色）
d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）
这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？
（一枝——满园，关——出。诗人虽然
12、没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）
e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。
（3）体会诗人表达的思想感情。
诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）
（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）
（板书：（看）一枝红杏——（想）满园春色）
同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。
（4）背诵《游园不值》。
2021-2022年四年级语文下册 古诗词二首 2教案 冀教版
