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1、2021-2022年人教版科学六年级下册第一章第1课
《生活中的能量》word教案
授课教师：张育朝
授课题目：生活中的能量
教学年级：小学六年级
授课时间：一课时
授课时间：2013年10月9日
教学目标：
一、科学探究目标
1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己观察的结果
2、，从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型
3、或图片等。
教学过程：
(一)导入；
1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。
(在第一单元我们学习了丰富多彩的生物世界，生物的生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着的东西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力……
各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣的联系。能量在不断地转化和传递……关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样的东西呢？从今天开始，我们将一起进入能量的世界。)
2.板书课题：生活中的能量
(二)新课讲授；
活动1：认识各种能量
1.认识机械能
4、 ①出示橡皮筋动力飞机模型。
我们小时候都玩过弹弓、玩过橡皮动力飞机、玩过回力汽车。
②提问：那同学们知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的吗?（纸团是怎样从弹弓中飞出去的）
③演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。(同学们在玩的注意观察他们是怎样动起来的纸团是怎么样从弹弓中飞出去的。)
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。（当弹弓的橡皮筋拉紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。）
2.认识其他能量
①讲述：能量
5、是看不见、摸不着的，能量虽然是看不到摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片。（同学们观察课本38页图片说出 这几种现象都利用了那些能量？）
③讨论：图片中各种现象利用了什么能量? 学生讨论，交流。讨论：为各种能量的使用举出实力。
（同学们还知道那些利用能量的实例把它填入下边表格中；）
(1)声能：声纳 (2)风能：风车 (3)光能：太阳能 (4)电能：电扇 (5)热能：烹调饭菜 (6)磁能：磁悬浮列车 (7)机械能：橡皮筋飞机 (8)化学能：食物
3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都
6、是能量，我们的生活中离不开能量。
活动2：我们周围的能量
1.出示图片，引导学生观察。（课本40页）
2.讨论：（我们生活中每时每刻都有各种能量的存在，大家知道我们周围有那些能量。）你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?
3.学生讨论，记录。
4.活动：找一找，教室里所利用的能量。
活动3：食物中的能量
1.提问：人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得的。你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?
2.阅读资料，思考下列问题：
①能量的单位是什么?
②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多
7、少?
③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?
④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?
3.交流自己的阅读结果
4.讨论：资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?
5.师生交流，归纳
★拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量
1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2.利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量
3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4.小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健
8、康。
板书设计：
第八课 生活中的能量
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。
附送：
2021-2022年人教版科学六年级下册第一章第3课
《能源的利用与开发》word教案
教学目标：
1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点
2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况
3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况
4、了解，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响
5、渗透生活中节约能源的意识
教学重点：
能源的重要性、合理利用和开发能源的重要性，形成节约能源的意
9、识
教学难点：
氢能、核能等新能源。
教学方法：
讲授法、提问法、图片法
教学过程：
引入：
问：除了人口及环境问题外，人类发展还面临着哪些问题？——能源问题
这是人类发展面临的第三类问题：即人类发展与能源的问题。
1、人类的生活离不开能源。
请学生列举，生活中所使用的能源。（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源）
2．世界能源消费变化的特点。
随着人类社会的
10、不断发展，人们对能源的需求量也在不断地增加。
读图：
（1）你能从图中看出从1990年至2050年世界对各类能源的需求有哪些变化吗？
（2）从1990年至2050年种类能源在消费总量中所占比例有何变化？
（3）你能预测未来各类能源的消费量的变化吗？
图：我国的能源结构
问：从左图看你能告诉我中国的能源利用存在什么问题吗？
归纳：世界主要能源的消费情况及存在问题（通过读图了解世界能源消费总量的变化及能源结构的变化）：消费总费逐年上升，消费结构不断改变。
思考：为什么有这些变化？（1）生产技术与消费技术变化 （2）可再生性与不可再生性影响 （3）环境污染的制约
存在的问题：环
11、境污染及不可持续发展（存量有限）
3、煤和石油
问题：目前，人类主要使用了哪些能源？
（1）煤，煤的成分、形成及分布。
（2）石油，石油的成分、形成及分布。（注意学生对世界地理、中国地理中区域位置识别能力较低，教学中最好准备区域性的地图，使学生较明确的了解世界煤及石油分布的情况）
（3）天然气的成分。
根据三大能源的形成过程,请推测组成它们的元素？
那它们在空气中完全燃烧后的产物可能有哪些？你认为平时作为燃料用哪种能源较好？为什么？
直接将以上能源燃烧获得能量有何缺点？
贮量有限不可再生，终有一天会枯竭；能量利用率低；产物会污染环境．
问：作为未来的主人你认为应如何解决这一
12、系列的问题呢?
（1）煤的综合利用:
煤的干馏：将煤隔绝空气加强热,便生成焦碳、煤焦油和焦炉气,这个过程称为煤的干馏
（2）石油的综合利用:
石油的分馏：根据石油中各物质的沸点不同,将它们先后蒸馏出来.
4、面对能源问题，人类该怎么办？
（1）开发新能源
沼气、原子核能、太阳能、风能、氢能、乙醇
太阳能：
人类利用太阳能有三个途径：光能转化成热能、光能转化成电能、光能转化成化学能。
核能：
由于核动力的燃料是核燃料，相比于 煤或石油的优点是无空气污染，无漏油等问题。它的唯一缺点是存在放射性污染.
氢能：
氢气热值高，燃烧产物是水，完全无污染。而且制氢原料主要也是水，取
13、之不尽，用之不竭。所以氢能是前景广阔的清洁燃料 .
地热能：
研究表明，地热能的蕴藏量相当于地球煤炭储量热能的1.7亿倍，可供人类消耗几百亿年，真可谓取之不尽、用之不竭，今后将优先利用开发。
过渡：这些新能源有如此多的优点为何现在都没有广泛使用呢?你知道它们的缺点吗?
在能源的需求量不断增多，而新能源又不能很快地代替这些常规能源的情况下我们应该做些什么呢？
（2）建设节约型社会
阅读P113“德国节能面面观”想一想我们应该做些什么？
A、改进现有能源的使用方式
如20世纪70年代世界石油危机后，煤碳开采、运输和利用技术获得重大突破，使得煤炭又作为石油的重要能源，重居世界能源的重要地位。世界各国提出“摆脱石油、转向煤炭”
B、公众层面的能源节约
C、从我们个体来说，应该如何应对能源危机？多走路或骑自修车；尽量使用公交车；搭车上学及时关灯；不要让家用电器处于待机状态；调节空调的温度；回收废品如玻璃瓶、铝罐等
2021-2022年人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》word教案
