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1、2021-2022年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版
教材分析：
本课是造型表现领域的一个内容，也属于本套教材中教学系列中的一课。教学以故事里的人为主体，旨在通过创作中外文学经典作品的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。学生课前了解寻找，在教学中教师可以借助一些文字、图像资料的人物形象激发学生的创作热情，学生制作的人物易出现身体不成比例的现象，捏泥不到家导致作品裂口、肢体结合处脱落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立体感欠缺等问题。教学中教师要引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行提示。评价放在细节的刻画上。
教学内容与目标
认知：通过本课学
2、习，体会泥塑质朴之美，了解泥塑人物捏塑成型的特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑任务。采用捏、揉、切削、粘结、刻、压、化等方法，创作一个生动的泥塑人物形象。
情意：培养学生对经典文学作品的阅读热情，，引导学生关注艺术活动。
能力：增强学生的审美能力，在实践中培养学生动手能力、创造能力和探究能力。
教学重点与难点：
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态
难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。
学习材料：
陶泥、胶泥、纸粘土或彩泥均可
教学过程：
一、 体验探索，激发情趣：
1.欣赏连环画《三国演义》，重点是对刘、关、张的描写步
3、分。
2.对比动画片《q版刘关张》引发讨论：
你们喜欢这著名的桃园三结义吗？
你喜欢哪一位？为什么？
作品是怎样抓住它们的特点的？
学生欣赏并发表自己的见解：他们在外形、性格、动作等特点并进行模仿。
教学意图：利用三国人物把学生的思维引人故事里，培养学生随经典文学作品的阅读热情，引导学生巧妙的迁移，体察不同艺术中微妙的共性，增强学生的审美水平。
二、 图片对比揭示课题：
欣赏图片（绘画、剪纸、陶艺制作的三国人物），感受不同材质的形式美。
学生对比分析，体会陶艺独特的美感。
三、 结合示范学习技法
教师带领学生回忆学过的陶艺制作技法，并讲解要领。捏泥手法——揉、
4、捏、压、搓。
步骤：1.定好头部、身体的基本形。
2.设计动态、服装、添加四肢。
3.修饰细节（五官、服饰、配饰等）
小组研究总结：
1.哪里需要用什么技法？
2.注意老师在连接头部、身体和四肢时都使用了那些技法。
教学意图：在轻松互动的滑动中进行创作，通过老师的演示，引导学生在抓住大型的基础上注意细节的塑造，使自己的人如更生动有神。
四、 作品欣赏开拓眼界
欣赏书中作品：
1.你喜欢哪一件作品？
2.作品抓住了人物的哪些特征？
3.书中那些技巧启发了你？
4.你还知道那些故事里的人物？
教学意图：小组讨论并汇报结果，激发学生参与活动的热情，
5、引发他们的想象，激发创作欲望。
五、 艺术创作
创作要求：
1. 可根据自己熟悉的故事里的人物进行创作。
2. 大胆想象，运用手捏成形法来创作。
3. 制作的人物能表达一定的外形、动态和性格特征。
学生运用不同的方式方法，结合自己的想象进行创作，可独立完成，也可合作完成一组有情节的人物造型。
教学意图：引发学生发散思维，激励学生大胆创新，提高动手能力。
六、 评价借鉴
引导学生积极评价，着重从创新和技法两方面入手。
教学意图：培养学生的评价能力，学会欣赏他人，能大胆表达自己的看法。
附送：
2021-2022年六年级语文上册 数鸡 1教案 浙教版
6、
教学目标：
知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。
能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
教学重点：
知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
教学难点：
1.知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2.懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
教学时间：
二课时
教学过程：
7、
第一课时
一、导入
1.出题，齐读。
2.同学们，看了课题，你已经知道了什么？
3.你还有哪些问题想知道？
二、初读课文，了解大意
1.学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。
2.读后交流。
说说自己已经发现了什么？
3.试着用自己的话把这件事讲给同学听。
4.说说这件事情的起因、经过、结果。
三、再读课文，给课文分段
1.浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。
2.同桌交流。说说分段理由。
3.集体交流。并说说各段的大意。
四、学习第一段
1.自由读第一段，看看
8、从第一段中你能有什么发现？
2.划出自己有所发现的句子，好好地读一读。
3.读后交流：
重点理解：
“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”
你从这句话中体会到什么？
读好这句话，读出菜多，蛋多。
五、课堂作业
完成作业本一、二两题。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？
过渡：
外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。
二、研读第二段
1.现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一
9、段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？
2.抽生读这一段。
3.提问：
你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？
4.生自己站起来回答，并说说自己的理由。
5.统一意见，明确理由。
“……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。
6.再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？
（1） 自由读。
（2） 交流。
7.再找找，“我”还用了哪些方法数鸡？
8.“我”数了这么多次鸡，数清了吗？
你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）
9.同学们，假如给你一
10、个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？
不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？
（突出鸡多）
10.再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？
生读书，找句子。
交流：引导读出鸡多。
（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
……
并说明自己的理由。
11.思考：
外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
三、研读第三段
1.自由读这一段，思考：
从这一段中，你有什么新的发现？
2.交流：
（1）重点体会外婆的话。
（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
句中的省略号表示什么？
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”
1.默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？
2.交流：
你从学习提示中读懂了什么？
3.小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
2021-2022年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版
