2021-2022年人教版六年级下册《 圆锥的认识 》word教案1

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1、2021-2022年人教版六年级下册《 圆锥的认识 》word教案1 教学目标： 1．使同学们认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 2．培养同学们观察事物的能力。 3．培养同学们的观察、猜测、操作能力。 教学重点及难点： 1.掌握圆锥的特征。 2.会看圆锥的平面图。 教学用具：多媒体课件，每个小组的学生准备一个空圆锥，一个和它等底等高的空圆柱，若干沙土，统计单等。 教学过程： 一、 复习引入： 出示课本中的插图，让学生观察，然后回答：这些物体的形状有什么共同特点？ 二、探究新知 1．让学生观察和摆弄圆锥后，指几名学生谈一谈自己的想法。 师：这是什么样的物体呢

2、？（圆锥体） 师：对，像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥，这节课我们就来学习这种新的立体图形：圆锥（板书） 2.教学例1。 师：请同学们仔细观察圆锥的事物问：圆锥有几个顶点？它的底面是什么形状的？然后在图上标出顶点和底面以及圆心。 教师指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 师：请同学们用自己的圆锥实物画出圆锥的立体图。 师：这就是圆锥的立体图。 问：你发现圆锥有什么特征吗？（小组讨论） 指名学生拿出自己的学具，指指说说圆锥的底面、侧面和顶点。 多指名学生说说圆锥有什么特征。 3.教学测量圆锥的高. 教师提出问题，让学生讨论：怎样测量圆锥的高？请同位俩商量商量。 讨论之后

3、，全班交流。（指两名同学合作进行） 4.教学圆锥侧面展开图 教师提出问题，让学生自己进行。 问：圆锥的侧面是指哪一部分？圆锥的侧面展开后是一个什么样的图形？请同学们自己研究讨论。 猜测一下：你认为圆锥的体积和什么图形的体积联系最密切呢？ 三、巩固练习 1.做一做，独立做后，小组交流。 2．判断题 （1）圆柱体积是圆锥体积的3倍．（ ） （2）把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，应削去圆柱体积的．（ ） （3）一个圆锥，底面半径是6厘米，高是10厘米，体积是20立方厘米．（ ） 3.课堂作业：练习九的第3题． 四、全课小结 你有什么收获？ 五、实践作业： 测量你身边的

4、圆锥的底面直径和高，并算出它的体积。 板书设计： 圆锥的认识 圆锥的有哪些特点？ 底面是圆、一个顶点、侧面是一个曲面，展开是一个扇形。 怎样测量圆锥的高？ 底面圆心到顶点的距离。 测量高：把底面放平用直尺和三角板测量。 附送： 2021-2022年人教版六年级下册《 复习圆柱与圆锥》word教案 教学目标： 1.复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。 2.学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。 3.学生认真的学习态度

5、。 教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算 教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别 教学过程： 一、设疑自探： 1.圆柱的特征 （1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片。指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆，两个底面之间的距离叫做高，侧面是一个曲面。） （2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。 2.圆柱的侧面积和表面积 （1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片。先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方

6、形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽） （2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积） （3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。 3.圆柱的体积 （1）圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh） （2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。 4.学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？

7、“装多少水”又是求什么？区分清所求的是圆柱的表面积或体积时再计算） 二、解疑合探： 1．圆锥的特征 （1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。） （2）做第91页第1题的下半题和第2题的第（3）小题． 让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中．教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物． 2．圆锥的体积 （1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V＝ Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一） （2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。 三、质疑再探： 你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？ 学生提出问题，教师引导学生讨论解决。 四、运用拓展： 1.做练习五的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正） 2.做练习五的第2题。 （1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？ （2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。 3.做练习五第5题。（可建议学生用方程解答） 4.作业 练习五的第3、4、6题