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1、高中地理（中图版）必修一影响农业区位的因素教案1作者：加入日期：06-08-07影响农业区位的因素深圳市梅林中学518027徐韵薇一、学生情况分析：1、 知识背景：能理解自然地理环境整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技 能和人文素养：2、 生活经验：居住在城市对农业生产了解很少，是农产品的消费者。3、思维特征：形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；创 造性思维发展的关键期；二、教学分析：1、教学内容的地位与作用：选自课程标准申必修课程2生产活动与地域联系”中 分析农业区位因素”是 生 产活动与地域联系”的第一项内容，是世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对工 业
2、区位”地域联系”的学习有示范作用。2、教学目标：1知识与技能目标：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：2过程与方法目标： 通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；3情感态度与价值观目标：在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。3、 教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析不断发展变化的社会经济闪素对农业区位的影响；4、教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示
3、农业景观、案例分析等内容；用实物（鲜花、鲜奶）创设情景；用板书归纳总结。5、选用教材：中国地图出版社出版”必修2第三章生产活动与地域联系”第一节第一部 分内容三、教学思路：本节课通过教师提供问题情景一一学生分析讨论案例一一师生共同归纳总结一一学生 展开课题研究，完成“影响农业区位因素”的感知一一理解一一运用一一迁移发展学生 的发散思维、上升性思维、创造性思维。四、教学评价：1、通过学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索，对学生的学习过程加以评 价；2、通过学生对案例的分析，对学生的创新能力和解决问题的能力进行评价；3、通过不同形式的问题反馈，对学生学习能力和学习效果进行评价。五、教学过程
4、：1、导入新课教学内容教师活动学生活动说明导入新课展示景观图片，引导学生分析景观。景观图片的差生 产 的 地 域 差异，为学生创设问题 异。读图片发现农业情景“为什么有农业 的地域差异?”由此导入“影响农业的区位因素”2、案例分析主要农业区位因素教学内容教师活动学生活动说明农业区位素对农业生产的影响1、为学生提供小麦、水稻、茶树生长条件，我国温度带、干湿地区划分、中国地 形图、我国土壤酸碱度分布图等资料，组织学 生规划三种农作物在我国的生产布局。依据学生回答板书影响农业生产的自然条件。学生分析资料，结果，说明原因。2、向学生展示图片：河流沿岸的农业生产” 、“美国农田水利” ，反映水源对 因农
5、业生产的影响，人类对其的改造利用。 “龙 阅读图片脊梯田”，它是农民对丘陵地形的改造利用，体现人地协调发展的和谐美。3、 展示从鲜花巾场采买的云南花卉 为学 生提供 “云南省花卉产业 ”资料，组织学生分组 讨论各因素对云南花卉业的促进，目前存在的 问题，并提出改革措施。依据学生回答板书影 响农业生产的社会经济条件。阅读资料，找出影响因素，分组讨论，中心发 言，答疑。3、课题指导演示对学生演示的结 果给予鼓励性评价， 激发学习兴趣。用图片体现人地协调发展的和谐美， 树立可持续发展观念。通过对云南花卉 生产这一经济现象的发生发展过程的分析发展学生的发散思 维，突破难点。学生通过案例，分析出影响农业
6、区位的因素， 这一过程体现教师是学习过程的组织者，参与者，突出学生的主体地位。从理论到实践由实践到理论。教师依据学生分析扳书。4、介绍农业地理学中的区位理论， 组织学生对杜能模型与辛克莱模型进行对比分析， 探讨欧洲农业模型与两者的关系， 考欧洲模型创设我国农业模型。 在分析过程中教 言。 师还可以继续完善影响农业区位因素的板书。教学内容教师活动展示深圳市光明华侨农场的产品“晨光鲜奶”，光明农场的景观图片。介绍该集团的经营完成知识的迁移与应参 分析，对比，发 用，培养综合分析能 力，发展创造性思维。学生活动说明为学生提供多种类的选择，发展学生范围，在同行业中的业绩。 引出总课题 “分析深的个性，
7、激发学生探深圳市光圳市光明华侨农场（集团公司）区位因素 ”。在教师究地理问题的兴趣和明华侨农l、选题指导：依据各小组的兴趣，创设的情景动机，养成求真求实场（集团公资源优势，自主选择光明农场的某一产业进行区中感受“深圳的科学态度，培养勇于司）位分析；市光明华侨创新的科学精神，增2、研究方法的指导：实地调查与文农场（集团公强关注家乡、热爱家献资料相结合、 单项研究与综合研究相结合、地司）”的生产乡的情感。图表现与文字资料相结合；状况。3、 作 为“ 研 究 性 学 习 活 动” 科 目 的 学 习 内 容 ，组 织 学 生 实 地 采 访 调 查 。资料l： 水稻生长条件：喜温喜湿，生长在热量充足
8、、雨量较多，田地平整排灌方便的区域。 小麦生长条件：温带性作物，耐寒耐旱，适应性强。小麦、水稻生理活动的基本温度范围(C)作物种类最低气温最适气温最高气温小麦3-4.520-2230-32水稻10-1230-3236-38茶树生长条件：越冬不耐低温，生长在亚热带、热带，生长期内要求相对湿度在80左右，多云雾；宜于土壤深厚肥沃、排水良好的酸性土壤，不能在碱性土壤中生长。资料2：云南省花卉生产国内首屈一指的云南省的花卉产业， 是完全由市场经济孕育和培养成长起来的一个新兴 芬芳产业，如今它已香飘五洲。上个世纪9 0年代初，昆明呈贡县斗南村农民在菜地中零 星种植一些花卉，与蔬菜一起在农贸市场销售，没想
9、到比种菜还赚钱。搞农业要讲比较效 益，种花每亩收入比种菜种粮高出四五倍， 效益驱动， 激发了他们积极调整农业产业结构， 大力发展花卉产业的生产经营积极性。斗南地处滇池东岸，这里雨量适宜，气候温和，土 肥水美，交通便利。独特的自然条件和地理区位适宜花长草飞。于是，许多农民都开始种 植花卉，有的种三分、五分地，有的种几亩、十几亩，花卉畅销全国几十个大中城市，斗 南村成为中国最大的鲜花生产和交易中心， “斗南花卉 ”成为全国知名品牌。云南有光照优 势，土壤气候优势，配套设施优势和劳动力等优势，云南省省委、省政府因势利导，大力 支持花卉产业的发展， 把花卉产业作为生物资源开发创新工程的重点产业， 积极
10、加以扶持， 在政策和权限范围内，云南省对花卉生产企业减征、免征有关税费。非国家和国际公约保 护的野生花卉，经人工驯化、培育形成的花卉产品，免收植物出口管理费。花卉企业生产 用水、用电，按照一般农用水、农用电标准收费。今年上半年，云南省花卉企业以 “国务 院特批减免 ”的征免方式进口优质花卉种苗、种球，确保了鲜切花稳产。使 “斗南花卉 ”成 为 “云南花卉 ”，在全省培育出一个新兴产业。掘荷兰花卉协会统计，1995年全球人均花卉消费量最多的是瑞土，为106.5美元，德国、法国、英国已分别达48、32、29美元。而我国人均消费额不足l美元。随着我国国民经 济的快速发展，思格尔系数逐渐降低（己降低4
11、6），人民生活水平将逐步进人小康，消费 性支出越来越多。 城乡人民对花卉有日益增长的消费需求，按人均年消费两支鲜切花预计，未来若干年后将形成20亿支鲜切花，100亿元以上的巨大市场。 由此可见我国花卉消费市 场潜力之大。云南省花卉80以上的鲜切花销往国内7 0多个大中城市，国内市场占有率达5 0以上，总产值达到29.4亿元；鲜切花还出口到日本、韩国、中东、东南亚和香港、台湾，去年创 汇1540万美元。 国内市场40以上鲜花由航空运输， 销往海外市场的鲜花全靠航空运输。 同样的百合花，由于运输价格不同，台湾出口到日本、加拿大每公斤价10元，而云南的 价格高达30元。玉溪满天星花卉有限公司副总经理
12、陈伟东说：昆明到日本只需3个多小 时，荷兰到日本需要10小时，但昆明到日本每公斤花卉运价3美元，而荷兰只需要1.2美元左右。建立高效快捷、运输成本较低的航空运输，已经成为云南花卉产业迫切需要解 决的问题。花卉是科技含量较高的产品，对花卉市场、生产手段和生产技术和管理水平要求较高。 花卉生产先进国家在科学技术的支撑下完成向花卉生产大国发展的进程证明， 生产技术和 设施以及生产经营和管理是不可分割的两大部分， 科技支撑体系的建设滞后于生产发展的 需要，已经成为我国花卉产业顺利发展的瓶颈之一， 花卉企业主要追求的是当前经济效益， 科研投入少，科研力量薄弱或基本上没有科研力量。随着人们生活水平的不断提高，高科 技、高质量、多品种的花卉产品将倍受青睐。尤其是我国已加入WTO，国外花卉产品大 量涌入国内市场， 花卉企业如不尽快提高产品质量， 增加科技含量， 不用说参与国际竞争， 就是国内市场份额也会丧失。目前，云南生产的鲜花占全国市场一半以上，产量连续lO年居全国第一位。但是，花 卉生产的标准化、规模化、集约化程度很低，产业整体竞争力不强。最近，云南省政府决 定，以科技进步和机制创新为动力，突出重点，走跨越式、外向型、专业化的路子，努力 促进花卉产业全面 “升级 ，”使云南从花卉产业大省向花卉产业强省迈进，使云南花卉产业 融入世界市场！
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