人音版音乐四下我爱五指山我爱万泉河教案

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1、精诚凝聚 =A_A=成就梦想 四年级音乐下册教案 第三课家乡美 教授课年级：四年级 【教学内容】 学唱《杨柳青》、《大雁湖》。 聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。 聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。 【教材分析】 1 .歌曲《故乡是北京》 北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京 的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。 《故乡 是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既 描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、芦沟桥等），也展现了现代都市 的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子

2、街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最 富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡 情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大 鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 歌曲分为三个部分。 第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏， 这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑 后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的 热爱。 第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古 迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物一一“四合院”、“家常饼”时，旋律在 较

3、低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度 跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。 最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓 地表达了对故乡北京的深情厚爱。 声乐演唱形式 独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。 齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。 轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调， 但不是同时开始，而是先后相距 若干拍子进入。 重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或 数分为二重唱、三重唱、四重唱等。 领唱：一唱众和（齐唱或合唱）的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的 作用，

4、故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲（如号子、秧歌）中。 合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为 同声（纯粹是男声、女声或童声）、混声（男女声混合）两类；又根据声部的多少再 分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男 低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者， 称“无伴奏合唱”。 2 •歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》 这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇 敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精 神风貌。 歌曲的第一部分包含两个乐段。前

5、乐段的四个乐句句式为 3+3+4+4（小节），均为 八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱 家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地 赞颂了这片英雄的土地。 歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻 在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。 最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调， 再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪 情壮志。 3 •合唱《东方明珠》 东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由 11个大小不等、 错落有致的球体组成的独特建筑。 塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。塔上

6、有旋转餐厅及观光厅等。入夜，明 珠塔华灯齐放，色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。东 方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海 今日的辉煌。 歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。 旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被 水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入 了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你 的华冠……”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在 节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为 “”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和

7、再创辉煌的坚实决心。这一 部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。 4 •歌曲《杨柳青》 这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得 名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。 歌 曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要 的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为 6小节，其中末两小节均 为衬词，第三乐句（4小节），第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成， 这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。 5. 歌曲《大雁湖》 这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠

8、扬动听，富于歌唱性。曲中通过 对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。 歌曲为2/4拍、四个乐 句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句 衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内 心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法， 曲中的上下八度大跳把 蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之 情。 【教学目标】 1. 从聆听《故乡是北京》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我 爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中, 感受祖国大地从北到南有代表

9、性的五个省市丰富多彩的音乐文化， 进一步激发我 们对家乡的赞美和热爱。 2. 从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 3. 从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号 后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己 家乡的歌并进行抄写记录。 【教学重难点】 学唱歌曲 【教学准备】 录音机 磁带 琴 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、 新课 表演《杨柳青》 1 •民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地 人民的口头音乐创作。《杨

10、柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的 衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2 •欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗 ？你能哼唱吗？ 3 •轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4•学唱曲调： (1) 可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2) 设问：曲调由哪几个音构成？(1 2 3 4 5 6) (3) 第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4) 设问：曲调中出现几次“ ” ？在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手 (5) 完整地、欢快地唱全曲。 5. 学唱歌词： (1)

11、朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2) 把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3) 如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6. 表演歌曲： (1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三 下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 7. 小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 第二课时 」、组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、新课 (一)聆听《故乡是北京》 1 •歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲•… 现在请你听这首是属哪一类？一一欣赏《故乡是北京》一一戏歌。 它是

12、以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2. 再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北 京” ？歌曲是怎样表达对家乡的爱？ （从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。 ） 3. 复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式？为什么采用这样的演唱形式?（独唱一一女高音独唱； 女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出 来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4. 小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞 美自己家乡的歌，并把它抄

13、下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的 大汇展。 （二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 1. 演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战 士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透 力、更显英雄气概。 2. 欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战 士风貌。 3. 复听歌曲，细致品味： （1） 歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河？ （2） 歌曲的表现力。 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同 ？为什么？ 4. 师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5. 聆听歌曲。完整、全面地欣

14、赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志， 爱家乡保江山。 6. 小结：独唱的表现形式及其表现力。 第三课时 组织教学： 听曲入室，师生问候。 ■ ■・■■■■ ■鑼点亮心灯 ///(AvA)\\\ 照亮人生 .■・・■■■■鑼 ■ II精诚凝聚 7=成就梦想 二、新课 （一）聆听《东方明珠》 1 •地方标志性建筑导入：上海在改革开放的 90年代，位于浦东陆家咀建造 了一标志性建筑一一电视塔叫什么名字 ？它有什么特征?（由11个大小不等的球 体组成，是亚洲第一、世界第三。） 2 •大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?（深情、浪漫） 3

15、•再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的 ？ （可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……） 4•请大家谈谈：哪句是独唱（哪个声部）?哪句是合唱？合唱有没有区别？ 师生讨论。（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种 是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。） 5. 再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表 达有什么关系？这需要静静地听、深深地思考。 6. 请大家发表见解。 7. 合着歌声即兴表演。 8. 小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老 少对家乡、对祖国的眷恋之情。 （二）声乐演唱形式 1. 独唱 童声： 童高音、童低音。 女声：女高音、女中音、女低音。 男声：男高音、男中音、男低音。 2. 合唱 同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。 混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。 3. 图解，男女脸部，同时唱不同曲调（二个图形谱）。 小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢 的歌，汇编成册，每人一本。 三、下课 ■ ■・■■■■ ■鑼点亮心灯 ///(AvA)\\\ 照亮人生 .■・・■■■■鑼