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1、《电磁铁的磁力（一）》教学设计
一、教学目标
1. 知道电磁铁的磁力是可以改变的——电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2. 经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3. 培养学生的合作意识和不断深入研究的探索精神。
二、重点难点
1. 教学重点：经历探究发现的全过程，培养学生利用对比实验解决问题的科学思维能力。
2. 教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。
三、教学准备
学生分组实验材料：每组准备较长的绝缘导线1根，电池1节，铁钉1颗，订书针若干。
四、教
2、学过程
（一）创设情境，提出问题，导入新课
1. 出示制作好的电磁铁（演示电磁铁的磁性）。
请学生说出电磁铁的构成部分（板书：线圈、铁芯、电流）。
2. 学生分组实验，制作一个电磁铁，并试试可以吸起多少个订书针。（各组报个数）
3. 播放课件：电磁起重机。
教师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，一次可以吸起数吨重的废铁！
4. 电磁起重机为什么会有这么大的磁力？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力”。
（板书课题）
（二）大胆猜想，作出我们的假设
1. 在思考电磁铁磁力大小与什么因素有关时，先想一想电磁铁的构成，电磁铁的磁性是怎样产
3、生的。
2. 学生分组讨论，作出假设。
影响电磁铁磁力大小的因素可能有：
①电池数量 ②绕线多少 ③铁芯粗细
④铁芯长短 ⑤导线粗细 ⑥铁芯的形状（条形或马蹄形）
3. 刚才各个小组作出了自己的假设，那么在这些因素中，我们推测什么因素可能是影响最大的因素。
（引导学生选择“电磁铁磁力大小是否与导线缠绕的圈数有关”的实验进行探究。）
（三）设计实验，检验假设
1. 确定研究主题：因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2. 制定研究计划。
我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？在实验过程
4、中，我们要明确实验中可以改变的条件和不可以改变的条件分别是什么？（电池节数、铁芯粗细、铁芯长短）
3. 实施研究计划。
提示：
（1）不要长时间接通电池，减少耗电。
（2）吸过的钉书针放一边，不要再吸。
（3）为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行多次实验。
4. 分组实验，认真填写实验记录表，分析实验数据。
5. 说出结论。
通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
（四）课堂总结
1. 教师总结：今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数之间的关系。我们还提出了其它一些因素也可能影响电磁铁的磁力大小，下节课我们再继续研究。
2. 拓展思考：运用今天所学知识，请你动动脑筋，想想如何制作一个磁力更强的电磁铁。
六年级上册科学教案 第三单元《电磁铁的磁力（一）》教科版
