2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案115

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 简述题 （2014湖南长沙）联系实际，简述教师的能力素养。 解析 (1)语言表达能力；(2)组织管理能力；(3)组织教育和教学的能力；(4)自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。 2. 单选题 (2015湖南长沙)教师在讲课时，要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是()。 A 强度律 B 差异律 C 活动律 D 组合律 答案 C 解析 本题考查的是感知规律。活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。 3. 单选题 （2014江苏南通）“入芝兰之室，久

2、而不闻其香”说明人的感觉具有()。 A 适应性 B 对比性 C 抗拒性 D 排他性 答案 A 解析 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象表现在所有感觉中，“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。 4. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（  ）。 A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 消退法 考点 第三节学生心理辅导 解析 消退法是指对不适合的

3、行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。 5. 单选题 （2016山东）心算、打腹稿、默读等技能属于（）。 A 动作技能 B 心智技能 C 策略技能 D 精细技能 答案 B 解析 心算，打腹稿，默读等技能属于心智技能。心智技能又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车。 6. 单选题 （2014广东河源）()是教师道德自律的最高实现形式。 A 教育爱心 B

4、 教育良心 C 教育威信 D 教育公正 答案 B 解析 教育良心作为教育伦理的一个重要范畴，是教师道德自律的最高实现形式。 7. 单选题 (2014四川)以下不属于教育法本质特点的是()。 A 强制性 B 规范性 C 普遍性 D 恒定性 答案 D 解析 本题考查的是教育法的本质特点。教育法的本质特点是国家意志性、强制性、规范性和普遍性。 8. 判断题 (2014广西)遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中了占据主导作用的因素。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查

5、的是个体身心发展的影响因素。遗传与环境是影响心理发展过程的两大因素，不可混为一谈。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和。 9. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，依然可以用直接教学。（  ） A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。 10. 多选题 发生学生人身损害后果的事故，学校行为

6、并无不当，不承担事故责任的是（）。 A 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生 B 在学生自行外出或者擅自离校期间发生 C 节假日，学生自行滞留学校发生 D 在学校管理职责范围外发生 考点 十二、《学生伤害事故处理办法》 解析 根据《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（1）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（2）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（3）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生

7、的；（4）其他在学校管理职责范围外发生的。 11. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 运动记忆 D 语词—逻辑记忆 答案 D 解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。 12. 单选题 (2014山东青州)两种学习间发生互相干扰、阻碍的迁移称为()。 A 正迁移 B 负迁移 C 横向迁移 D 纵向迁移 答案 B 解析 本题考查的是迁移的分类。负迁移也叫“抑制性迁移”

8、，是指一种学习对另一种学习产生的干扰、阻碍作用。 13. 单选题 (2015辽宁大连)人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。 A 态度一致 B 行动一致 C 观点趋同 D 相互理解与扶持 答案 B 解析 本题考查的是人际吸引。人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动统一为特征。 14. 单选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教育法》规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自()取得法人资格。” A 批准设立或登记注册之日起 B 批准登记之日起 C 登记注册之日起 D 办理执照之日起

9、 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。 15. 单选题 （2015山东济南）规定基础教育应该从“应试教育”转向“素质教育”的文件是()。 A 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D 《中国教育改革和发展纲要》 答案 D 解析 1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高

10、国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 16. 判断题 (2014陕西咸阳)学生在做问答题时的记忆性活动主要是识记。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学生记忆活动的知识。学生在做问答题时的记忆性活动主要是回忆。 17. 单选题 （2014江西）()提出了“先行组织者”的概念。 A 奥苏伯尔 B 杜威 C 陶行知 D 班杜拉 答案 A 解析 奥苏伯尔提出的“先行组织者”的概念。 18. 多选题 我国学者冯忠

11、良按照学习的内容，将学习分为（  ）。 A 语言的学习 B 知识的学习 C 技能的学习 D 社会规范的学习 考点 第二节学习理论 解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。 19. 判断题 （2015山东济南）基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。(   ) A 错 B 对 答案 B 解析 基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。 20. 单选题 (2014山东青州)与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是()。 A 激发学生积极思考

12、B 确立学生的主体地位 C 严格遵守职业道德 D 建立民主平等的师生关系 答案 C 解析 本题考查的是启发性原则的教学要求。ABD三项都是启发性原则的教学要求。C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。 21. 单选题 (2014河北沧州)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。 A 建构学习论 B 结构学习论 C 认识学习论 D 联结学习论 答案 A 解析 本题考查的是新课程理论依据。建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法

13、和互惠教学法等。 22. 单选题 按照加涅的信息学习理论，我们应该在（  ）实现学习的迁移。 A 动机阶段 B 领会阶段 C 回忆阶段 D 概括阶段 考点 第二节学习理论 解析 加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段：（1）动机阶段——激发学习者的学习动机，这是整个学习的开始阶段。（2）领会阶段——注意和选择性知觉。（3）习得阶段——所学的信息进入短时记忆，并进行编码和储存。（4）保持阶段——已编码的信息进入长时记忆的储存器。（5）回忆阶段——也就是进行信息检索阶段。这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。（6）概括阶段——实现学习的迁移。（7）作业阶段——

14、反应的发生阶段。（8）反馈阶段——证实预期，获得反馈。 23. 单选题 (2014河北沧州)按照《中华人民共和国教育法》的规定，对结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，采用什么方法进行处罚?() A 由学校进行处罚 B 由教育主管部门进行处罚 C 由校长进行处罚 D 由公安机关给予治安管理处罚 答案 D 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成

15、犯罪的，依法追究刑事责任。 24. 判断题 (2015湖北武汉)受教育权是儿童与生俱来的一项基本人权，其基础在于学习权。学习权是享有生存权、幸福追求权、参政权等权利的基础。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是人的权利。生存权是儿童最基本的人权，是受教育权的基础。 25. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。 A 正面疏导原则 B 因材施教原则 C 长善救失原则 D 知行统一原则 答案

16、D 解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。 26. 单选题 （2014黑龙江大庆）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。 A 核心课程 B 校本课程 C 学科课程 D 综合课程 答案 B 解析 题干描述的是校本课程的内涵。 2

17、7. 单选题 （2014江西）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。 A 长善救失原则 B 疏导性原则 C 因材施教原则 D 严格要求与尊重学生相结合原则 答案 A 解析 题干的描述体现了长善救失原则的内涵。 28. 单选题 (2014广西)少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为()。 A 竞赛式 B 参观式 C 课题式 D 报告式 答案 C 解析 本题考查的是班级主题活动形式。题干所述是课题式班级主题

18、活动的表现。 29. 判断题 （2014广东河源）根据我国《教师法》的规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。() A 错 B 对 答案 B 解析 详见《中华人民共和国教师法》第三十二条规定。 30. 判断题 （2014广东河源）教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的充分必要条件。() A 错 B 对 答案 A 解析 教师资格是教师职业许可，是中国公民从事教育职业的必要条件。 31. 单选题 (2015河南三门峡)教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是()。 A

19、 师长关系 B 师生关系 C 同事关系 D 师教关系 答案 B 解析 本题考查的是教学活动中的人际关系。师生关系是教育活动中最基本的人际关系。 32. 简述题 （2014安徽）在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：田老师：“当年你的一句话启发了我。”杨明：“哦?”田老师：“有一次，我要你们考前一周做完一本物理作业，但你只做了几页就交了。我问你为什么，你说题目都是一样的，还做什么。”杨明：“非常对不起，老师!”田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全作对了，又重新看了布置的作业，确实大同小异。我恍然大悟，你已经看到了题目的

20、精髓，彻底懂了。”杨明：“当时年幼，承蒙老师包容、厚爱!”田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了‘如何做老师’。后来，我布置作业时，自己先做试题筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点，运动多一点。”根据上述对话，回答下列问题：(1)教师布置作业有哪些基本要求?(2)教师专业发展有哪些基本途径? 解析 (1)针对案例中的师生对话，布置作业的要求包括：①考虑不同学生的能力需求。杨明能一语点出田老师布置作业的不合理之处，这表明田老师布置作业时没有考虑到学生的能力水平。②份量适宜，难度适宜。经过杨明一语点醒后，田老师自己先做并筛选题目，这体现了田老

21、师在数量和难度上进行一定的设置。③作业形式多样，具有多选性。田老师后来能够使习题的数量少一些，变换多一些，这体现了作业的形式多样。④作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。 (2)教师专业发展的途径主要包括师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。根据案例中的对话，田老师实现教师专业发展的途径主要是自我教育，这也是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。田老师能够根据学生提出的问题调整自己布置作业的方式，这体现了田老师能够进行自我反思、主动收集改进自己教学的信息。 33. 填空题 （2015福建）中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与( )的教学。

22、 解析 其他学科 34. 多选题 （2015山东）下列属于机械学习的是()。 A 宇航员探索太空 B 学生尝试走出迷宫 C 小学生背诵乘法口诀 D 中学生听过讲座后理解概念之间的关系 答案 B,C 解析 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习包括：记乘法表、运用公式解题、“迷宫”问题解决。 35. 填空题 __________是学校心理辅导最基本的条件。 考点 第三节学生心理辅导 解析 略。 36. 单选题 (2014河北沧州)研究显示，中学生品德发展的关键期在()。 A

23、 初二年级 B 初三年级 C 高一年级 D 高二年级 答案 A 解析 本题考查的是中学生品德的发展。初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。 37. 单选题 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（  ）。 A 班杜拉  B 麦克里兰德 C 阿特金森  D 韦纳 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为

24、重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。 38. 单选题 （2014广东粤东西北）投射测验测量了人格的哪一个层面()。 A 意识层面 B 主观层面 C 无意识层面 D 客观层面 答案 C 解析 投射测验是一种结构不明确的测验，测量了人格的无意识层面。 39. 多选题 （2015山东）以下属于元认知策略的有()。 A 考试时考生注意自己答题的速度和时间 B 王力从头到尾背诵了5遍课文 C 在阅读时，学生遇到难题停下来思考或回到前面重新阅读 D 利用24节气歌背诵各个节气 答案 A,C 解析 学习的元

25、认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，大致可分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。B项运用的是复述策略，D项运用的是精加工策略。 40. 单选题 （2013安徽滁州）教育是一种特殊的环境，它对人的发展起()。 A 决定作用 B 动力作用 C 阻碍作用 D 主导作用 答案 D 解析 教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。 41. 判断题 (2014山东青岛)学生伤害事故发生之后，需要进行调解的，教育行政部门应当在调解受理之日起90天内完成调解。（） A 错 B 对 答案 A 解析

26、 本题考查的是《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十九条规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调节，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。 42. 单选题 (2015辽宁大连)()的儿童常常对陌生环境反应敏感，担心、害怕，显得很不安宁。 A 诵读困难 B 过度焦虑 C 强迫观念 D 交往困难 答案 B 解析 本题考查的是儿童过度焦虑反应。儿童过度焦虑反应是儿童情感障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心和害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。 43. 判断题 (2015四川)布

27、卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教学目标。布卢姆教学目标分类系统包括认知目标(知识与技能)、过程目标(过程与方法)、情感目标(情感态度与价值观)。 44. 单选题 (2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是（）。 A 行为塑造法 B 代币奖励法 C 自我控制法 D 系统脱敏法 答案 B 解析 本题考查的是代币奖励法。代币奖励法是改变学生行为的基本方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星等都可

28、以作为强化物。它的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱和现象”而使强化失效。 45. 单选题 (2015陕西西安)影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育和()。 A 同辈群体 B 伙伴关系 C 社会教育 D 榜样示范 答案 A 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。同辈群体是影响人格发展的一个重要因素。 46. 多选题 (2015安徽)推进义务教育均衡发展的主要举措有()。 A 保障特殊群体平等接受义务教育 B 提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策 C 均衡配置办学资源，推

29、动优质教育资源共享 D 优化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求 答案 A,C 解析 本题考查的是《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，推进义务教育均衡发展的主要举措有：推动优质教育资源共享；均衡配置办学资源；合理配置教师资源；保障特殊群体平等接受义务教育；全面提高义务教育质量；加强和改进学校管理；加强组织领导和督导评估。B项提高教师准入门槛有利于提升我国基础教育质量，但是不直接影响义务教育均衡发展。D项说法错误。 47. 多选题 （2014广东河源）教师在()等方面的合法权益受到侵害时，可以向教育行政部门提出申

30、诉。 A 教学科研 B 职务聘任 C 工资待遇 D 培训进修 答案 A,B,C,D 解析 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。四个选项都属于教师的合法权益。 48. 单选题 （2015贵州贵阳）读文章标题去猜测文中具体内容，是属于()。 A 头脑风暴训练 B 自我设计训练 C 发散思维训练 D 推测与假设训练 答案 D 解析 推测与假设训练课的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。 49. 单选题 美

31、国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（  ）。 A 发展性原则  B 面向全体学生的原则 C 尊重学生主体性原则 D 尊重与理解学生原则 考点 第三节学生心理辅导 解析 尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。“无条件积极关注”体现的是学校心理辅导中尊重与理解学生原则。 50. 单选题 （2014江苏南通）根据我国《教师法》的相关规定，教师资格构成要件不包括()。 A 年龄 B 国籍 C 品德 D 学历 答案

32、 A 解析 教师资格构成要件包括国籍、品德、业务、学历和认定五个方面，缺一不可。 51. 单选题 （2014黑龙江大庆）中国正式实施的第一个现代学制是()。 A 癸卯学制 B 壬寅学制 C 壬戌学制 D 壬子癸丑学制 答案 A 解析 “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。 52. 单选题 (2015湖南岳阳)布鲁纳认为教学目标在于()。 A 学会新知识 B 发现学习 C 理解学科基本结构 D 建立认知结构 答案

33、C 解析 本题考查的是布鲁纳的教学目标。布鲁纳认为教学的目标在于理解学科基本结构，在学科教学中，务必使学生理解该门学科的基本结构，帮助学生了解那些看起来似乎无关的新的事实是相互有关的，而且与他已有知识也是有关的。 53. 单选题 （2014江西）皮亚杰认为认知的本质是()。 A 学习 B 模仿 C 强化 D 适应 答案 D 解析 皮亚杰在其认识发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认识逐渐成熟起来

34、。 54. 多选题 (2015陕西西安)知识的应用包括()四个彼此相联又相互独立的基本环节。 A 审题、联想 B 分析、综合 C 解析、类化 D 识记、保持 答案 A,C 解析 本题考查的是知识的应用。有人认为知识的应用主要经历了审题、联想、解析和类化这四个彼此相连又相互独立的基本环节。 55. 单选题 (2014山东济宁)弗洛伊德是()心理学派的代表人物。 A 构造主义 B 机能主义 C 精神分析 D 人本主义 答案 C 解析 本题考查的是西方主要的心理学派，精神分析学派亦称弗洛伊德主义，是由奥地利精神病学家弗洛

35、伊德所创建的，这种理论主要来源于治疗精神病的临床经验。 56. 单选题 （2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。 A 垂直组织 B 横向组织 C 纵向组织 D 序列组织 答案 B 解析 水平组织，又称横向组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来，打破学科之间的界限和传统的知识体系，找出各种课程与教学内容之间的内在联系，求同存异、整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织,即横向组织的内涵。垂直组织，又称纵向组织、序列组织。 57. 判断题

36、 (2014陕西咸阳)《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条第一款规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 58. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是()。 A 精加工策略 B 元认知策略 C 组织策略 D 调节策略 答案 C 解析 纲要策略也称提纲挈领，是掌握学习材料

37、纲目的方法。纲要可以是用语词或句子表达的主题纲要，也可以是用符号、图式等形象表达的符号纲要。纲要策略属于组织策略。 59. 判断题 (2015广东广州)成人教育就是终身教育。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考察的是终身教育，终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。 60. 单选题 学生在课堂上学习了解热胀冷缩的原理及其应用。按照奥苏伯尔对学习的分类，这属于（  ）。 A 有意义学习 B 接受学习 C 发现学习

38、 D 机械学习 考点 第二节学习理论 解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。 61. 单选题 (2014广西)人身心发展的顺序性决定了教育工作必须()。 A 因材施教 B 统一要求 C 把握关键期 D 循序渐进 答案 D 解析 本题考查的是人身心发展的特征对教育的影响。人的发展随年龄增长而呈现一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。 62. 多选题 班杜拉认为学

39、习的期待包括（  ）。 A 强化期待 B 自我期待 C 结果期待 D 效能期待 考点 第二节学习动机理论 解析 班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。 63. 简述题 (2014河北石家庄)有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一

40、样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可以动摇甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。（1）上述观点体现了对教育起源的认识中(   )的主张。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论（2）提出上述主张的代表人物是(   )。A、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、恩格斯（3）持上述观点的代表人

41、物的主要主张是()。A、人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动B、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿C、教育起源于劳动，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一D、教育起源于有意识地模仿（4）上述材料观点的局限性在于(   )A、依据人类的无意识模仿心理来判定教育起源于模仿B、认为教育起源于劳动C、过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性D、劳动把人从动物界提升出来（5）关于教育的起源，马克思提出()的观点。A、心理起源论B、劳动起源论C、生物起源论D、多因素论 解析 （1）C[

42、解析]本题考查的是教育起源。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。 （2）A[解析]本题考查的是教育起源。生物起源说的代表人物有利托尔诺、桑代克和沛西·能。 （3）A[解析]本题考查的是生物起源说的主要观点。B选项为心理起源说的主张，C选项为劳动起源说的主张。 （4）C[解析]本题考查的是生物起源说的局限。生物起源说的局限是没有区别人和动物，否认了教育的社会性。 （5）B[解析]本题考查的是劳动起源说。马克思关于教育起源的观点是劳动起源说。 64. 判断题 (2015广西)教育既有社会依存性，也有自身相对立性。() A 错 B 对 答案 B 解

43、析 本题考查的是教育与社会发展的关系。教育与社会发展的关系主要表现在政治、经济、科学技术、文化、人口和生态的相互作用与相互依存上。同时，教育又有相对独立性，即指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。 65. 判断题 (2014江苏南通)教学过程是一种特殊的认识过程。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，它包含两方面的意义：其一，教学过程本质是一种认识过程；其二，这种认识又不同于一般认识或其他形式的认识，有其特殊性。 66. 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。

44、 A 观察力 B 记忆力 C 抽象思维能力 D 创造力 答案 C 解析 智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 67. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的（  ）。 A 自主性 B 主动性 C 勤奋感 D 信任感 考点 第二节个性心理特征 解析 12~18个月的儿童的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。 68. 单选题 （2015江西）为

45、了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是()。 A 制订班级工作计划 B 制定严格的班规 C 培养班干部 D 了解学生 答案 D 解析 为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。 69. 单选题 按照学习进程进行的分类，做笔记属于（　）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用

46、背景知识，联系实际。 70. 判断题 (2015广西)虽然男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是智力的差异。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。智力的性别差异表现在男性智力表现比女性智力表现较晚，但是男女智力的总体水平大致相等。 71. 单选题 (2015广西)有利于教育普及的学制是()。 A 双轨制 B 单轨制 C 分支型学制 D 多轨学制 答案 B 解析 本题考查的是单轨制的特点。美国的单轨制

47、开创了从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了教育的普及。 72. 单选题 (2015四川)中小学心理健康教育的主要任务不包括()。 A 维护学生的心理健康 B 诊治学生的心理疾病 C 促进学生形成健康的心理素质 D 帮助学生树立有问题时的求助意识 答案 B 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，一旦学生有了心理疾病，就不属于心理健康教育的任务范畴了。 73. 单选题 (2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动

48、作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 A 认知定向阶段 B 动作的初步形成阶段 C 活动的定向阶段 D 动作的协调和技能完善阶段 答案 C 解析 本题考查的是心智技能的形成阶段。加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。 74. 简述题 (2014河北沧州)1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到学校，进行实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋

49、势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。事实上，名单上的学员是随机挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩优秀，而且在其他方面也取得了明显的进步。问题：这个故事说明了什么，谈谈给我们的教育教学启示。 解析 罗森塔尔效应又称为教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地被传给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 它告诉我们：(1)教师在对待学生时应一视同仁。无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形

50、成固定的主观印象，不能把学生一棍子打死，认为成绩不好的学生以后也不可能好。教师应用发展的眼光来看待学生。 (2)教师应帮助学生树立良好的自我形象，尤其是那些在各方面都表现较差的学生。首先教师自己要在脑海中树立后进生同样可以成为优秀学生的观念，并引导学生树立良好的自我形象，以促使他们向好的方面转变。 (3)教师应多鼓励、表扬学生，而不是批评与惩罚。经常受到教师批评与惩罚的学生会认为自己干什么都不行，自暴自弃，从而产生消极的自我形象；而经常得到鼓励、表扬的学生，他们会觉得自己干得挺不错的，自己还是很有能力的，因此显得自信，自我形象也较好。 (4)教师应学会欣赏学生。 75. 单选题

51、(2013山东滨州)小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是()。 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的类型。以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。 76. 单选题 (2014广西)设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。 A 载体 B 形式 C 人数 D 原则 答案 B 解析 本题考查的是主题班会的要素。开展一次成功的主题班会，必须把握好以下三个要素：主题、内容和形式

52、。其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。 77. 单选题 （2016山东）李刚看到老师处分在课堂上的捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或者迟到了，李刚受到的是（）。 A 强化依随 B 直接强化 C 替代强化 D 自动的自我强化 答案 C 解析 强化依随是斯金纳言语获得理论中的一个术语，是指强化的刺激紧跟在言语行为之后的现象。替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。直接强化，就是当对方一个操作性行为出现之后，给

53、予对方喜欢刺激，使得该行为出现的频率增加。具体分为正强化和负强化。 78. 多选题 （2014黑龙江大庆）培养中学生观察力应采取的方法有()。 A 帮助学生明确观察的目的和任务 B 引导学生做好观察前的知识准备 C 指导学生制订观察计划 D 鼓励学生运用多种感官参与观察 答案 A,B,C,D 解析 培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)

54、引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 79. 判断题 (2015湖北潜江)素质教育的全面性是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是素质教育的基本内涵。题干所述体现了素质教育的“全体性”。而“全面性”是指素质教育要通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。 80. 多选题 (2015湖南长沙)

55、测验的质量指标有()。 A 测验的效度 B 测试的信度 C 测试的难度 D 测试的区分度 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是测验的质量指标。测验的质量指标有：信度、效度、区分度、难度。信度是指测验的可靠程度与稳定性，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力。难度即测试题目的难易程度。 81. 单选题 (2015广西）个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为()。 A 最近发展区 B 最近联合区 C 最近运动区

56、 D 最近感觉区 答案 A 解析 本题考查的是维果斯基的最近发展区。个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为最近发展区。 82. 单选题 (2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。 A 多质性 B 具体性 C 潜在性 D 开放性 答案 C 解析 本题考查的是课程资源的开发。潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。 83. 判断题 （2014湖南长沙）中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。()

57、 A 错 B 对 答案 A 解析 中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们常缺乏判断和选择能力。因此，教育中应严格地控制他们的所作所为。 84. 多选题 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（ ）。 A 符号学习 B 规则学习 C 概念学习 D 命题学习 考点 第一节知识的学习 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习，同时符号学习还包括事实性知识的学习，即学习一组符号所表示的某一具体事实。概念学习是指掌握概念的一般意义

58、，其实质是掌握一类事物的共同本质属性和关键特征。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。 85. 单选题 (2015广西)随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情绪智力 D 三元智力 答案 B 解析 本题考查的是卡特尔的智力理论。卡特尔根据因素分析的结果，将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流

59、体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 86. 填空题 （2013安徽滁州）教师的语言包括( )、( )、( )三种。 解析 口头语言 书面语言 体态语言 87. 判断题 （2014广东河源）在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。() A 错 B 对 答案 B 解析 在教育过程中，老师要注重调动学生的主体意识，寻找适当的“切入点”或“兴奋点”，以激发学生的学习主观能动性。 88. 单选题 （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知

60、天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。 A 素质教育 B 终身教育 C 全民教育 D 全纳教育 答案 B 解析 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。 89. 单选题 (2015河南三门峡)我国义务教育可分()。 A 学前教育和初等教育两个阶段 B 初等教育和初级中等教育两个阶段 C 初级中等教育和高

61、级中等教育两个阶段 D 学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段 答案 B 解析 本题考查的是义务教育的相关知识。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第七条规定，实施九年制义务教育，可以分为两个阶段。第一阶段，实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。初等教育达到义务教育法规定要求的，可直接实施初级中等义务教育。 90. 单选题 野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果。这主要是利用了知觉的()。 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 答案 B 解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知

62、觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。而野战部队身穿迷彩与周围背景融为一体时，敌方将不容易发现目标。 91. 多选题 (2015广西)影响教师心理健康的个人因素表现在()。 A 教师的认知特性 B 教师的工作任务繁重 C 教师的人格因素 D 教师过强的感受力及感悟力 答案 A,C,D 解析 本题考查的是教师心理健康的影响因素。影响教师心理健康的个人因素表现在教师的认知特性、人格因素，以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等。 92. 判断题 (2014山东青岛)反思性教学、写日志、写博客等方式被看作“实践反

63、思取向”型教师专业成长的基本策略。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是教师专业发展。教师发展的一个非常重要的取向就是成为反思性实践者，而教师要真正成为反思性实践者就要养成不断反思和研究的习惯，而反思性教学，写反思日记，写博客是教师走向反思性实践的有效途径。 93. 单选题 (2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()。 A 少年期 B 青年初期 C 青年晚期 D 成年期 答案 B 解析 本题考查的是中学生心理发展特征。青年初期又称学龄晚期，相当于高中时期。这一时

64、期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。 94. 单选题 (2014天津)学习效率与学习动机之间的关系是()。 A 线性关系 B 正U型曲线关系 C 倒U型曲线关系 D 没有关系 答案 C 解析 本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习效率与学习动机之间呈倒U形曲线关系。 95. 判断题 （2014安徽）德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德之间的矛盾。() A 错 B 对 答案 B 解析 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学

65、生已有品德之间的矛盾。 96. 单选题 当学生考试取得好成绩之后，老师和家长给予表扬，这符合桑代克学习规律中的（  ）。 A 练习律 B 准备律 C 效果律 D 动机律 考点 第二节学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。效果律指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩，这是获得了好的效果，老师和家长给予表扬，就会更加加强这种好的效果多次出现。 97. 单选题 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于

66、教学，强调教育学科学性的教育家是（）。 A 杜威 B 裴斯泰洛齐 C 赫尔巴特 D 康德 答案 C 解析 赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程。“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论，“统觉”一词最初是由莱布尼兹提出的。康德继承并发展了莱布尼兹的统觉理论。赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位，并将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学的科学性。 98. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。 A 感知 B 表象 C 概念 D 命题 考点 第一节知识的学习 解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。 99. 多选题 (2014河北沧州)影响迁移的主要因素()。 A 功能固着