2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案14

《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案14（116页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 (2014广西)加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何运用这些意识察觉做出适当的行为并规划、引导自己的人生的智能属于()。 A 人际智能 B 内省智能 C 自然观察智能 D 逻辑数学智能 答案 B 解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。美国心理学家加德纳认为人类的智能是多元化而非单一的(共可分为八项智能)。其中，能正确建构自我的能力，知道如何运用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，属于内省智能。人际智能是指与他人的联系，比如当我们试图理解他人的行为、动机或情感

2、时的能力；自然观察智能是指理解自然界中的各种模式的能力；逻辑数学智能是指解决数学问题、结算支票本、进行数学证明、逻辑思维的能力。 2. 单选题 （2014江苏南通）教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这是我国《教师法》规定的教师权利中的()。 A 教育教学权 B 指导评价权 C 民主管理权 D 科学研究权 答案 C 解析 教师的民主管理权是指教师有权利对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。 3. 单选题 （2014江西）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他

3、们的消极因素。这种教育方式遵循了()。 A 长善救失原则 B 疏导性原则 C 因材施教原则 D 严格要求与尊重学生相结合原则 答案 A 解析 题干的描述体现了长善救失原则的内涵。 4. 填空题 《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师__________是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 考点 三、《中华人民共和国教师法》 解析 略 5. 单选题 （2014黑龙江大庆）一旦形成，就不容易遗忘的记忆是()。 A 运动记忆 B 形象记忆 C 语义记忆 D 情绪记忆 答案 A 解析 动作记忆是以做

4、过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。动作记忆中的信息保持和提取都比较容易，也不容易遗忘。 6. 多选题 利他行为的特点有（  ）。 A 自愿性 B 利他性 C 无偿性 D 损失性 考点 第四节社会影响 解析 利他行为的四个特点：第一，自愿性；第二，利他性；第三，无偿性；第四，损失性。因此，本题选择ABCD。 7. 单选题 (2015山东)下列称号与人物之间对应错误的是()。 A 现代课程理论之父——泰勒 B 现代教育学之父——赫尔巴特 C 实验教育学之父——斯宾塞 D 幼儿教育之父——福禄贝尔 答案 C 解析

5、 本题考查的是教育家及其教育思想。实验教育学之父是梅依曼。 8. 单选题 （2014黑龙江大庆）信息保持时间在2-20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是()。 A 短时记忆 B 长时记忆 C 瞬时记忆 D 感觉记忆 答案 A 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。 9. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点

6、班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。 A 教育局的要求是正确的，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定 B 教育局的要求是不正确的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 C 某初中的做法是正确的，没有违反《中华人民共和国义务教育法》的规定 D 某初中的做法是错误的，违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定 答案 A,D 解析 本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学

7、校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合《中华人民共和国义务教育法》的规定，某初中的做法是错误的，违背了《中华人民共和国义务教育法》。 10. 多选题 (2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。 A 课堂的整体氛围 B 学生的情绪 C 时间的投入与产出 D 课堂的节奏转换 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是观课的角度。A项、B项和D项是从学生喜欢的教学过程的角度来看，C项是从负担不重的教育投入与产出的关系来看。 11. 多选题 (2014陕西

8、西安)下列做法能培养学生问题解决能力的有()。 A 使学生进行重复的机械练习 B 鼓励学生主动发现问题 C 教授并训练学生解决问题的方法和策略 D 避免对学生解决问题的方法进行评价 答案 B,C 解析 本题考查的是培养学生问题解决能力的知识。重复的机械训练和不对学生的方法做判断的行为都不能培养学生问题解决的能力。 12. 单选题 (2015河南洛阳)学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指()。 A 智力因素 B 理性因素 C 非智力因素 D 感性因素 答案 C 解析 本题考查的是影响学生发展的因素。智力因素

9、通常是指记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等，即认知能力的总和。非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力。非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。 13. 单选题 .一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识（ ）。 A 陈述性知识 B 条件性知识 C 策略性知识 D 程序性知识 考点 第一节知识的学习

10、解析 陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。目前学校教学传授的主要是这类知识。 14. 单选题 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。 A 学习需要 B 学习动机 C 学习迁移  D 学习期待 考点 第一节学习动机概述 解析 学习期待是个体对学习活动所要达到的目标的主观估计，学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。 15. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（  ）。 A 动景运动

11、 B 诱发运动 C 自主运动 D 运动后效 考点 第一节认知过程 解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。 16. 判断题 (2015四川)在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是心智技能的形成、我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。三个阶段依次是原型定向、原型操作和原型内化。 17. 多选题 （2014广东河源）在教学活动中，诊断性评价的主要

12、功能有()。 A 检查学生的学习准备程度 B 决定对学生的适当安置 C 辨别造成学生学习困难的原因 D 确定学生在后续教学活动中的学习起点 答案 A,B,C 解析 D项为总结性评价的主要功能。 18. 简述题 (2014山东青岛)季羡林在山东大学附属高中读书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对联和一个扇面，对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人”。扇面上王校长录了一首励志的诗，关键是落款写的是“羡林老弟正”——王寿彭。季羡林说：“我从此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇，无非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二名，如此而已。”

13、请根据材料，简要分析学校与个人在个体成长中的关系。 解析 主要围绕以下进行分析：第一，教育是社会环境的一部分。但它是影响人的发展的自觉因素，是可控制的因素。第二，个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力。第三，学校教育的特殊性。第四，学校教育的独特功能。 19. 单选题 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于（  ）。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 动作性知识 考点 第一节教学设计 解析 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序

14、性知识。故本题正确答案为B。 20. 单选题 (2015陕西西安)在韦纳的归因模式中，能力高低属于()因素。 A 内部的、稳定的、不可控的 B 内部的、不稳定的、可控的 C 外部的、稳定的、不可控的 D 外部的、不稳定的、不可控的 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的三维归因理论。根据韦纳的归因理论，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。 21. 填空题 （2015福建）根据《中华人民共和国教育法》第五十三条规定，国家建立以（）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,保证学校教育经费来源。 解析 财政拨款 22. 多选题 （2014

15、黑龙江大庆）遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在()。 A 遗传素质决定着发展的速度 B 生理成熟制约着发展的方向 C 遗传素质是心理发展的物质前提 D 遗传素质奠定了个体差异的最初基础 答案 C,D 解析 遗传素质是个体心理发展的生物前提和物质基础，生理成熟是心理发展的生理基础。它们两者虽然在一定程度上制约着个体心理的发展,但它们不是影响个体心理发展的唯一条件，更不是决定性条件。它们只为心理发展提供了一种可能性。而将这种可能性变成现实性的决定因素是环境和教育。教育制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度。 23. 单选题 (2015陕西西安

16、)()将知识学习划分为两种，即陈述性知识和程序性知识。 A 奥苏伯尔 B 梅耶 C 安德森 D 索里 答案 C 解析 本题考查的是知识的分类。安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。 24. 单选题 实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体是（  ）。 A 实际群体 B 假设群体 C 大群体 D 小群体 考点 第三节群体心理 解析 假设群体是指实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体，又叫统计群体。如男性、女性群体，青年、老年群体，工人、学生群体等。因此，本题选择B。 25

17、. 单选题 小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（  ）。 A 厌学 B 学习困难 C 期望效应 D 习得性无助 考点 第二节学习动机理论 解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 26. 单选题 今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略（  ）。 A 精

18、细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。所以题干描述属于精细加工策略中的生成性学习。

19、 27. 判断题 (2015河北石家庄)皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段是2—7岁。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。前运算阶段是2-7岁，具体运算阶段是7-11岁。 28. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。 29. 多选题 (2014广西)陶行知“生活教育”理论的主要内容有()。 A 生活即教育 B 社会即学校 C 教学做合一 D 知行统一 答案 A,B,C

20、 解析 本题考查的是陶行知的“生活教育”理论。“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：①生活即教育；②社会即学校；③教学做合一。 30. 判断题 需要层次理论认为，人的需要的满足没有先后之分，可以根据自己的情况来选择先满足低层次的需要还是高层次的需要。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 人的需要的满足有先后之分，越是低层次的需要越要先满足。一般情况下，只有低层次的需要基本满足以后，才能产生高层次的需要。 31. 单选题 (2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。 A 智育过程规律

21、 B 体育过程规律 C 德育过程规律 D 美育过程规律 答案 C 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒,导之以行”。 32. 单选题 （2014安徽）天空中出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的()。 A 间接性 B 抽象性 C 稳定性 D 概括性 答案 D 解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系

22、加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现了思维概括性的第二层含义。 33. 多选题 (2014广东深圳)德育目标的作用有()。 A 导向 B 选择 C 激励 D 规范 E 评价 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是德育目标的作用。题干中五个选项都是德育目标的作用。 34. 判断题 (2015湖南长沙)教育现代化的最高目的是实现教育观念现代化。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育现代化。确立和形成现代化的教育观念是保证教育现代化实现的一个重要的前提；教师素质的现代化是教育现代化的

23、核心；教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 35. 单选题 （2013浙江）心理学界一般认为短时记忆的广度是（）。 A 7 B 7个信息单位 C 7个组块 D 5—9个组块 答案 D 解析 短时记忆的容量一般是7±2，即5～9个项目，平均值为7。 36. 填空题 （2015福建）中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与( )的教学。 解析 其他学科 37. 单选题 （2015江西）创造性与智力的关系是()。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可

24、能有低创造性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 答案 B 解析 高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。 38. 单选题 (2014河南郑州)当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。这种心理状态是()。 A 忧愁感 B 习得性无助感 C 抑郁感 D 焦虑感 答案 B 解析 本题考查的是习得性无助感。习得性无助(力)感

25、简称无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。 39. 单选题 (2015广西)《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，高中以()。 A 综合课程为主 B 分科课程为主 C 活动课程为主 D 经验课程为主 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的内容。在新课程改革的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。 40. 单选题 (2015广西)运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点，这种培养创造性思维的方法是()。 A 脑激励法 B

26、 手段-目的分析法 C 分合法 D 联想技术 答案 C 解析 本题考查的是创造性思维的相关知识。分合法本义是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，包括两种心理运作过程：主要是运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点。 41. 单选题 (2013山东滨州)小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是()。 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的类型。以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。 4

27、2. 判断题 (2015河北石家庄)小学阶段以综合课程为主。()。 A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是新课程改革的课程结构。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 43. 单选题 (2015河南三门峡)教师义务的实质是教师的职责()。 A 在行为上的体现 B 在意志上的体现 C 在信念上的体现 D 在意识上的体现 答案 A 解析 本题考查的是教师的义

28、务。教师义务的实质是教师的职责在行为上的体现。 44. 多选题 (2011山东青岛)在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，说明了()。 A 教材是最基本的课程资源 B 教师是最重要的课程资源 C 我国课程资源匮乏 D 应开发丰富、多样的课程资源 答案 B,D 解析 本题考查的是课程资源。题目说明了教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是最重要的课程资源，同时课程资源的开发能够激发学生的广泛兴趣,应该开发丰富、多样的课程资源。 45. 单选题 直接教学和接受学习强调（  ）在教学过程的中心作用。

29、 A 学生 B 教师 C 教材 D 考试 考点 第一节教学设计 解析 直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，被称为教师中心取向的教学模式。故本题正确答案为B。 46. 多选题 自我效能感的影响因素是（  ）。 A 学习成功与失败的经验 B 替代性经验 C 言语劝说  D 情绪唤醒 考点 第二节学习动机理论 解析 影响自我效能感的因素主要有以下几种：学习成功与失败的经验；替代性经验；言语劝说；情绪唤醒。 47. 简述题 （经典真题）肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球，也喜欢看足球，他们看到自己喜欢的球星进球

30、后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球！好球！”王东也很兴奋，高呼“好球”，但又不像肖平那样激动，高力也觉得球踢得不错，说：“是一场好球。”赵翔一直都很安静，没有什么表现。问题：（1）请指出四个人的气质类型。（2）请说明四种气质类型的特征。（3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 解析 (1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王东多血质，高力粘液质，赵翔抑郁质。 (2)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性

31、不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质：抑郁质的人以敏感、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。 (3)①正确对待学生的气质特征 气质本身是没有好坏之分的，因此，教师不要试图去改变学生原有的气质，而是要帮助学生克服本身气质的缺点，发展它的优点，使学生在原有气质的基础上建立优良的个性特征。 ②根据学生的气质选择合适的教学方式 教师在教学中要充分调动学生气质中的积极因素，在学习的方式和方法上给予个别指导，真正做到因材施教。 ③指导学生正确认识和调控自己的气质 教师要指导学生善于认识和分析自身气质的长处与不足。在各种活动中，要注意充分调动学生气质的积极方面。

32、 48. 单选题 (2015湖北潜江)意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?() A 实用主义教育 B 人本主义教育 C 建构主义教育 D 自然主义教育 答案 B 解析 本题考查的是蒙台梭利的教育思想蒙台梭利这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能动性，与人本主义教育思想相支持。 49. 多选题 （2016山东）校本课程是促进学校特色发展的重要途径，下列说法正确的有()。 A 校本课程开发必须落实为相关的校本课程书面教材 B 应该

33、加强一线教师的课程开发能力建设 C 校本课程开发可以借助外校专家的指导 D 地方教育行政部门应该鼓励因校制宜开发校本课程 答案 B,C,D 解析 校本课程和校本教材有本质的区别，内涵、范围、政策的合法性都具有本质的区别。 50. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成()关系。 A 正相关 B 负相关 C 倒U型曲线 D U型曲线 答案 C 解析 学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成倒U型曲线关系。 51. 单选题

34、(2015四川)学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完……这种行为表明他有()倾向。 A 焦虑 B 过敏 C 强迫 D 怀疑 答案 C 解析 本题考查的是强迫行为的主要表现。强迫行为往往是为减轻强迫观念而引起的焦虑，患者不由自主地采取的一些顺从性行为，如为减轻强迫怀疑所引起的焦虑而采取强迫检查的行为。 52. 简述题 （2014湖南长沙）怎样在教学过程中集中学生的注意力？ 解析 (1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。 (2)运用无意注意的规律组织教学：①创造良好的教学环境；②

35、注重讲演、板书技巧和教具的使用；③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。 (3)运用有意注意的规律组织教学：①明确学习的目的和任务；②培养间接兴趣；③合理组织课堂教学，防止学生分心；④运用多种教学手段。 (4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。 53. 多选题 （2015山东）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德和()。 A 学业水平 B 身心健康 C 艺术素养 D 社会实践 答案 A,B,C,D 解析 普通高中学生综合素质的评价内容，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社

36、会实践。 54. 单选题 （2015河南驻马店）学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。 A 前摄干扰 B 倒摄干扰 C 消退抑制 D 超限抑制 答案 B 解析 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。 55. 多选题 (2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。 A 间接性、内隐性 B 范围的广泛性 C 影响的不确定性 D 有意识和无意识的交互作用 E 内容的明确性 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是德育的隐性课程。

37、同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。 56. 单选题 (2015河南洛阳)某初中为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名。该中学侵犯了未成年学生的()。 A 人格尊严 B 隐私权 C 受教育权 D 自由权 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华

38、人民共和国教育法》第九条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。该中学将年级成绩最差的三名学生除名，侵犯了学生的受教育权。 57. 单选题 (2015四川)小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们的运气不好，这种归因是()。 A 内部、不可控、不稳定的归因 B 外部、可控、稳定的归因 C 外部、不可控、稳定的归因 D 外部、不可控、不稳定的归因 答案 D 解析 本题考查的是归因理论。根据韦纳的成败归因理论，运气的好坏属于外部、不可控、不稳定的因素。 58. 多选题

39、（2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）。 A 可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确 B 儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察 C 在“单盲”情况下，观察的效果比较客观可靠 D 观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响 答案 B,D 解析 A项是实验法的作用。B项很明显正确。C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果。通常双盲试验得出的结果会更为严谨。D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件下

40、的行为反应真实自然。 59. 单选题 (2015陕西西安)提出当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是()。 A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括化理论 D 关系转换说 答案 B 解析 本题考查的是学习迁移的理论。关于共同要素说(相同要素说)，桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。 60. 单选题 (2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。 A 学生是教学活动中的被动客体 B 教师是教学

41、活动中的被动客体 C 教师在教学活动中发挥主导作用 D 学生在教学活动中发挥主导作用 答案 C 解析 本题考查的是教师的地位与作用。教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。 61. 单选题 (2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。 A 教师控制点 B 教师教学技能 C 教师教学能力 D 教师教学管理 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的归因理论。教师控制点是指教师将学生的好的或坏的学业表现看作外部(环境)或

42、内部(自己)的原因的倾向。 62. 填空题 教师的心理健康受其人格特征、__________等自身因素的制约。 考点 第四节教师的心理健康 解析 略。 63. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于认知过程的有()。 A 信念 B 感觉 C 记忆 D 思维 E 理想 答案 B,C,D,E 解析 本题考查的是认知过程。认知过程包括感知觉、记忆、思维和想象，理想是想象的一种，是依据客观事物规律进行的想象。 64. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。 A 感知 B 表象 C

43、 概念 D 命题 考点 第一节知识的学习 解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。 65. 单选题 (2014河北沧州)在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。 A 评价 B 依从 C 认同 D 内化 答案 D 解析 本题考查的是态度与品德的形成过程。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，此

44、时稳定的态度和品德即形成了。 66. 单选题 在实际教学过程中，老师不能搞“突然袭击”（比如今天应该学习新知识，老师却组织考试），这种做法的依据是（  ）。 A 练习律  B 准备律 C 效果律 D 强化 考点 第二节学习理论 解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。 67. 单选题 (2014河北沧州)在课堂上，某教师注重创

45、造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。 A 参与式 B 监督式 C 放羊式 D 控制式 答案 A 解析 本题考查的是课堂管理的领导方式。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。 68. 单选题 （2014甘肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。 A 培养学生正确的学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，

46、关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 69. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（  ）。 A 指挥定向功能 B 教育发展功能 C 分等鉴定功能 D 督促激励功能 考点 第一节教师职业道德评价概述 解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认

47、识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。 70. 单选题 (2015安徽)我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的()。 A 整体性 B 意义性 C 恒常性 D 选择性 答案 C 解析 本题考查的是知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 71. 多选题 （2013山东枣庄）“课程即经验”这种观点的特点有（）。 A 强调学习者是课程的主体及能动性 B 突出课程学科的逻辑性 C

48、 课程从学习者角度出发和设计 D 课程联系学习者的个人经验 答案 A,C,D 解析 本题考查的是经验主义课程论。经验主义课程论的代表人物是杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力。B项是学科主义课程论的观点。 72. 多选题 （2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。 A 终身教育是学习化教育的基本特征 B 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 答案 A,C,D 解析

49、 B项显然是错误的。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，并不局限于职业技能和素质。 73. 单选题 (2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。 A 教学设计能力 B 教学情境创设能力 C 教学应变能力 D 教学实施能力 答案 C 解析 本题考查的是教师的能力素养。该教师在面对无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的表现，说明教师需要教学应变能力。 74. 填空题 美国心理学家弗农提出____

50、______理论。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 75. 单选题 (2014江苏扬州)研究表明，场独立型学生比较偏爱()。 A 数学 B 历史 C 语文 D 政治 答案 A 解析 本题考查的是认知风格。研究表明，场独立型学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较好。 76. 单选题 (2015湖北潜江)我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。 A 《教育学》 B 《论共产主义教育》 C 《新教育大纲》 D 《民主主义与教育》 答案 C 解析 本题考查的是杨贤江的教育思想。杨贤江的《

51、新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学著作。 77. 填空题 （2015福建）最早提出“自我效能感”这一概念的美国心理学家是()。 解析 班杜拉 78. 单选题 (2015河北石家庄)我国的教育宪法是()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中华人民共和国义务教育法》 D 《中华人民共和国教师法》 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是决定我国教育发展的根本法，是我国的教育宪法。 79. 判断题 (2015山东枣庄)校本课程是学校领导、教师

52、参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是校本课程的内容。校本课程是学校自行研究开发的课程。它的设置目的在于尽可能适应社区、学校、学生的差异性。学校课程通常是由校长领导、教师参与研制开发的，通常以选修课的形式出现。 80. 简述题 (2014福建)小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请

53、你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来还成为了著名企业家。(1）从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。 解析 （1）小辉是一个处在发展中的具有独特个性的人，教师应该正确看待并且教育小辉这样的孩子。 ①学生是处于身心发展变化中的人，具有巨大的发展潜能，有很强的可塑性。教师应该用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容

54、，认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望，材料中的李老师对小辉的教育很好地体现了这一点。 ②每个学生都是独特的人，教师要用一分为二的眼光来看待学生。小辉有自己的不足和长处，李老师既看到了他的缺点也看到了他的优点，并对小辉进行恰当的引导，很好地体现了这一点。 ③学生是学习的主体，具有主观能动性，教师要调动学生接受教育的积极性和主动性。新班主任走近小辉，了解他，帮助他，引导他，促使小辉成为品学兼优的学生，很好地做到了这一点。 (2)材料中李老师主要运用了德育中的依靠积极因素克服消极因素原则、疏导原则、因材施教的德育原则。 ①依靠积极因素克服消极因素的德育原则是指在德育过程中，要充

55、分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中李老师认识到小辉虽然调皮，但是非常聪明，找到发挥他聪明才智的地方，最后在老师的正确指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。 ②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求之一是教师应以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中李老师对小辉的教育坚持从优点入手，坚持正面教育，在他正确的、耐心的指导下，小辉最终获得了成功。 ③因材施教的德育原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和

56、个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中该老师在教学过程中根据小辉自身存在的优点和不足，进行针对性的教育，促进其向好的方向发展，体现了这一原则。 81. 单选题 个体从事学习活动的最根本动力是（  ）。 A 学习动机 B 学习需要 C 学习期待 D 学习目标 考点 第一节教育心理学的学科概况 解析 学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，二者密切相关。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不可能发生。所以说，学习需要在学习动机结构中占主导地位。 82. 填空题 《中华人民共和国未

57、成年人保护法》第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满__________的未成年人，国家另有规定的除外。 考点 四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 略 83. 多选题 (2015陕西西安)教育心理学常用的研究方法有()。 A 观察法 B 实验法 C 调查法 D 控制法 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、测验法、个案法、教育经验总结法和产品分析法。 84. 单选题 （2016山东）王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具车，

58、这种现象反映了注意的()。 A 动摇 B 转移 C 分散 D 起伏 答案 C 解析 上课开小差属于注意力分散,主要与注意力转移相区分。注意转移：从当前的任务转移到另一个任务。这个是有目的性的转移注意力，比如上课老师让你看书，然后又让你做作业。注意力从看书转移到写作业上。注意分散：注意力从当前任务中离开。老师让你看书做作业，你却在聊天发短信。注意力已离开当前任务。 85. 判断题 (2014广西)大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是创造性。大量研究发现，大脑左右半球在功能上

59、是不平衡的。左半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等；而右半球在知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏、舞蹈雕塑等方面起主要作用。一般来说，大脑右半球与创造性有关。 86. 单选题 六一儿童节上，班主任老师给班里期中考试成绩前十名的同学一人发了一个精美的笔记本。第十一名到二十名的同学一人一块水果糖，第二十名到第二十五名的同学每人一句口头祝福。但没有理会排名最后的五名同学。该班主任违背（  ）。 A 教师义务 B 教师公正 C 教师良心 D 教师荣誉 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地

60、对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正主要包含以下三方面：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）奖罚分明。 87. 单选题 (2015辽宁大连)能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。 A 需要 B 动机 C 强化 D 诱因 答案 D 解析 本题考查的是诱因的含义。题干所述为诱因的含义。 88. 单选题 (2015湖北潜江)近代教育史上，是()首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 洛克 答案 B 解析

61、 本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特在《普通教育学》中首次明确提出将心理学作为教育学的理论基础。 89. 多选题 （2015山东）关于流体智力与晶体智力的说法中，正确的是()。 A 流体智力需要较少的专业知识 B 流体智力在人们整个一生中都在增长 C 晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力 D 词汇、审美问题等属于晶体智力 答案 A,C,D 解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。流体智力的发

62、展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。 90. 判断题 (2015湖南长沙)1903年颁布癸卯学制，标志着我国开始实行近代学校教育制度。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是学制的发展。“癸卯学制”标志着封建传统教育的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。 91. 多选题 （2015山东济南）导致师德素养内驱力不足的原因主要是()。 A 职业认同感 B

63、 职业责任感 C 职业成就感 D 职业幸福感 答案 A,B,C,D 解析 教师是道德的践行者与示范者，教师的道德素养是教师品格及社会品格的灵魂所在。随着经济的发展，金钱至上、利己主义的错误观念在不断影响教师队伍，使得部分教师的世界观、人生观及价值观扭曲，出现厌岗倦业、为师不廉、非人道地对待学生等各种职业道德失范的现象。加强教师职业道德建设、提高教师职业道德素养是改善当下教师道德失范现象的根本所在。而强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识，以及规范教师道德专业特性，则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。 92.

64、 单选题 （2014湖南长沙）对抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意()。 A 有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B 培养其压制情绪冲动的能力 C 培养其当机立断的性格 D 保护其自尊心，不公开批评，经常鼓舞引导他们 答案 D 解析 对抑郁质的学生，教师应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。 93. 判断题 (2014广西)教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。() A 错 B 对 答案

65、 B 解析 本题考查的是教育的生态功能。教育除具有经济功能、政治功能、文化功能以及人口功能之外，还具有生态功能。 94. 单选题 (2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。 A 横断研究 B 纵向研究 C 横断纵向联合研究 D 随机研究 答案 B 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。纵向研究也叫追踪研究,是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。 95. 单选题 (2015安徽)地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色、公路用红色、河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。

66、该教学过程中所体现的心理效应是()。 A 感觉后像 B 感觉对比 C 感觉适应 D 感觉的相互作用 答案 B 解析 本题考查的是感觉对比。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。 96. 多选题 教师指导学生进行复习时，应采取（  ）的方式。 A 及时复习 B 分散复习 C 间隔复习  D 采用多样化的复习方法 考点 第一节学习策略概述 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：①在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；②在复述的次数上，强调过度学习；③在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。 97. 单选题 (2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？() A 对学生一视同仁，一样要求 B 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化 C 在学生之间进行横向的比较与学习 D 不同的学生犯了同