小学数学五年级 列方程解应用题专题

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1、列方程解应用题专题 列方程解应用题是用字母来代替未知数，根据等量关系列出含有未知数的等式，也就是列出方程，然后解出未知数的值。列方程解应用题的优点在于可以使未知数直接参加运算。解这类应用题的关键在于能够正确地设立未知数，找出等量关系从而建立方程。而找出等量关系又在于熟练运用数量之间的各种已知条件。掌握这两点就能正确地列出方程。 列方程解应用题的一般步骤是： （1）.审：审请题意，弄清题目中的数量关系； （2）.设：用字母表示题目中的一个未知数； （3）.找：找出题目中的等量关系； （4）.列：根据所设未知数和找出的等量关系列方程； （5）.解：解方程，求未知数； （

2、6）.答：检验所求解，写出答案。 实际问题中，设未知数的方法可能不唯一，要寻找最简捷的设法；解题时，检验过程不可少，但可不写在书面上。 用列方程解应用题的几个注意事项： （1）先弄清题意，找出相等关系，再按照相等关系来选择未知数和列代数式，比先设未知数，再找出含有未知数的代数式，再找相等关系更为合理. （2）所列方程两边的代数式的意义必须一致，单位要统一，数量关系一定要相等. （3）要养成“验”的好习惯，即所求结果要使实际问题有意义. （4）不要漏写“答”，“设”和“答”都不要丢掉单位名称. （5）分析过程可以只写在草稿纸上，但一定要认真. 例1 列方程，并求出方程

3、的解。 （1） 减去一个数，所得差与1.35加上 的和相等，求这个数。 解：设这个数为x.则依题意有 －x=1.35+ = = = 检验：把X= 代入原方程，左边= ，与右边相等。所以X= 是方程的解。 （2）某数的 比它的 倍少11，求某数。 解：设某数为X。依题意，有： 例2 商店有胶鞋、布鞋共46双，胶鞋每双7.5元，布鞋每双5.9元，全部卖出后，胶鞋比布鞋多收入10元。问：胶鞋有多少双？ 　　分析：此题几个数量之间的关系不容易看出来，用

4、方程法却能清楚地把它们的关系表达出来。 　　设胶鞋有x双，则布鞋有（46-x）双。胶鞋销售收入为7.5x元，布鞋销售收入为5.9（46-x）元，根据胶鞋比布鞋多收入10元可列出方程。 　　解：设有胶鞋x双，则有布鞋（46-x）双。 　　 7.5x-5.9（46-x）=10， 　　　 7.5x-271.4+5.9x=10， 　　　 13.4x=281.4， 　 　x=21。 　　 答：胶鞋有21双。 　　 　　分析：因为题目条件中黄球、蓝球个数都是与红球个数进行比较，所以 　　 　　 　　

5、答：袋中共有74个球。 　　在例2中，求胶鞋有多少双，我们设胶鞋有x双；在例3中，求袋中共有多少个球，我们设红球有x个，求出红球个数后，再求共有多少个球。像例2那样，直接设题目所求的未知数为x，即求什么设什么，这种方法叫直接设元法；像例3那样，为解题方便，不直接设题目所求的未知数，而间接设题目中另外一个未知数为x，这种方法叫间接设元法。具体采用哪种方法，要看哪种方法简便。在小学阶段，大多数题目可以使用直接设元法。 例4 已知篮球、足球、排球平均每个36元，篮球比排球每个多10元，足球比排球每个多8元，每个足球多少元？ 分析：①篮球、足球、排球平均每个36元，购买三种球的总价是：36×3

6、=108（元）。 ②篮球和足球都与排球比，所以把排球的单价作为标准量，设为X。 ③列方程时，等量关系可以确定为分类购球的总价=平均值导出的总价。 解：设每个排球X元，则每个篮球（X+10）元，每个足球（X+8）元。依题意，有： X+X+10+X+8=36×3 3X+18=108 3X=90 X=30 X+8=30+8=38 答：每个足球38元。 例5 妈妈买回一筐苹果，按计划天数，如果每天吃4个，则多出48个，如果每天吃6个，则又少8个苹果。问：妈妈买回苹果多少个？计划吃多少天？ 分析1根据已知条件分析出，每天吃苹果的个数及吃若干天后剩下苹果的个数是变量，而苹果的总个数

7、是不变量。因此列出方程的等量关系是苹果总个数=苹果总个数。方程左边，第一种方案下每天吃的个数×天数+剩下的个数，等于右边，第二种方案下每天吃的个数×天数－所差的个数。 解：设原计划吃X天。 4X+48=6X－8 2X=56 X=28 苹果个数：4×28+48=160 答：妈妈买回苹果160个，原计划吃28天。 分析2 列方程等量关系确定为计划吃的天数=计划吃的天数。 解：设妈妈公买回苹果X个。 例6 甲、乙、丙、丁四人共做零件270个。如果甲多做10个，乙少做10个，丙的个数乘以2，丁做的个数除以2，那么四人做的零件数恰好相等。问：丙实际做了多少个？（这是设间接

8、未知数的例题） 分析：根据“那么四人做的零件数恰好相等”，把这个零件相等的数设为X，从而得出： 甲+10=乙－10=丙×2=丁÷2=X 根据这个等式又可以推出：甲+10=X，(甲=X－10); 乙－10=X, (乙=X+10); 丙×2=X, (丙= )； 丁÷2=X,（丁=2X）。 又根据甲、乙、丙、丁四人共做零件270个，可以得到一个方程，它的左边表示零件的总个数，右边也表示零件的总个数。 解：设变换后每人做的零件数为X个。 X－10+X+10+2X+ =270 2X+2X+X+4X=540 9X=540 X=60 ∵丙×2=X=60, ∴丙=30

9、 答：丙实际做零件30个。 例7 一块长方形的地，长和宽的比是5:3，长比宽多24米，这块地的面积是多少平方米？ 分析：要想求出这块地的面积，必须求出长和宽各是多少米。已知条件中给出长和宽的比是5:3，又知道长比宽多24米。如果把宽设为X米，则长为（X+24）米，这样确定方程左边表示长与宽的比等于右边长与宽的比，再列出方程。 解：设长方形的宽是X米，长是（X+24）米。 5X=3X+72 2X=72 X=36 X+24=36+24=60， 60×36=2160（平方米）。 答：这块地的面积是2160平方米。 例8 某建筑公司有红、灰两种颜色的砖，红砖量是灰砖量的2倍，

10、计划修建住宅若干座。若每座住宅使用红砖80米3，灰砖30米3，那么，红砖缺40米3，灰砖剩40米3。问：计划修建住宅多少座？ 分析与解一：用直接设元法。设计划修建住宅x座，则红砖有（80x-40）米3，灰砖有（30x+40）米3。根据红砖量是灰砖量的2倍，列出方程 　　 80x-40=（30x+40）×2， 　　 80x-40=60x+80， 　　 20x=120， 　 　 x=6 分析与解二：用间接设元法。设有灰砖x米3，则红砖有2x米3。根据修建住宅的座数，列出方程。 　　 　　（x-40）×80=（2x+40）×30， 　　

11、80x-3200=60x+1200， 　　 20x=4400， 　　 x=220 　　由灰砖有220米3，推知修建住宅（220-40）÷30=6（座）。 　　同理，也可设有红砖x米3。 例9 教室里有若干学生，走了10个女生后，男生是女生人数的2倍，又走了9个男生后，女生是男生人数的5倍。问：最初有多少个女生？ 　　分析与解：设最初有x个女生，则男生最初有（x-10）×2个。根据走了10个女生、9个男生后，女生是男生人数的5倍，可列方程 　　 x-10=[（x-10）×2-9]×5， 　　 x-10=（2x-29）×5，

12、 　　 x-10=10x-145， 　　 9x=135， 　　 x=15（个）。 练习 还剩60元。问：甲、乙二人各有存款多少元？ 2． 妈妈带一些钱去买布。买2米布后还剩下1.80元；如果买同样的布4米则差2.40元。问：妈妈带了多少钱？ 3． 第一车间个人人数是第二车间工人人数的3倍。如果从第一车间调20名工人去第二车间，则两个车间人数相等。求原来两个车间各有工人多少名？ 4.两个水池共贮水40吨，甲池贮进4吨，乙池放出8吨，甲池水的吨数与乙池水的吨数相等，两个水池原来各贮水多少吨？ 5.两堆煤，甲堆煤有4.5吨，乙堆煤油6吨，甲堆煤每天用去0.36吨，乙堆煤每天用去0.51吨。几天后两堆煤剩下吨数相等？ 6.小龙、小虎、小方和小圆四个孩子共有45个球，但不知道每个人各有几个球，如果变动一下，小龙的球减少2个，小虎的球数增加2个，小方的球增加一倍，小圆的球减少一半，那么四个人球的个数就一样多了。求原来每个人各有几个球？ .　　　 第 7 页 共 7 页