2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案216

《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案216》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案216（114页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案 1. 单选题 (2014江苏南通)能够反映学生认识规律的教学原则是()。 A 理论联系实际原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 启发性原则 答案 D 解析 本题考查的是教学原则中的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。这一原则重在调动学生的主动性，引导他们逐步深入地认知事物，掌握规律，培养能力，是能够反映学生认识规律的教学原则。 2. 单选题 (2013山东济宁

2、)马斯洛将认知、审美需要列入下面哪一种需要之中?() A 生理的需要 B 安全的需要 C 归属与爱的需要 D 自我实现的需要 答案 D 解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。认知的需要、审美的需要列入自我实现的需要。 3. 单选题 (2014河北石家庄)在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫()。 A 首因效应 B 刻板印象 C 近因效应 D 晕轮

3、效应 答案 D 解析 本题考查的是晕轮效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，题干描述的就是晕轮效应。 4. 单选题 (2014广东茂名)课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()。 A 教学计划(课程计划) B 学科课程标准 C 教科书 D 课程表 答案 D 解析 本题考查的是课程设计。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系列化活动。其中，课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程设计的原理

4、与方法而制定出的指导教学的各种规定)。 5. 多选题 (2014山东青州)对未成年人的监护人的设定包括()。 A 法定监护 B 指定监护 C 委托监护 D 代理监护 答案 A,B,C 解析 本题考查的是教育法律法规的相关内容。监护人产生的方式有两种：法定和指定。另外，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。 6. 单选题 学生把新学习的”手机“的概念归到”电子产品“这一总的概念，这种学习属于（ ）。 A 上位学习 B 下位学习 C

5、 接受学习 D 发现学习 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。 7. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。 8. 多选题 (2015河北石家庄)以下属于注意品质的是()。 A 注意的有意性 B 注意的广度 C 注意的稳定性 D 注意的分配 E 注意的转移 答案

6、 B,C,D,E 解析 本题考查的是注意品质。注意的品质包括注意的范围(广度)、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。 9. 多选题 （2015山东济南）影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是()。 A 同伴群体 B 认知失调 C 态度定势 D 道德认知 答案 B,C,D 解析 影响态度与品德学习的内部条件有：(1)认知失调；(2)态度定势；(3)道德认知。 10. 单选题 我国最早使用“教育”一词的是() A 孔子 B 许慎 C 朱熹 D 孟子 答案 D 解析 “教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的

7、“得天下英才而教育之，三乐也”。 11. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（  ）动机的表现。 A 追求成功的  B 成就 C 避免失败的 D 社交 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 12. 判断题 (2015河北石家庄)知识的获得是知识学习的最终阶段。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是知识的学习。知识的获得是知

8、识学习的第一阶段，在这一阶段，包括直观和概括两个环节。 13. 单选题 （2014安徽）强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。 A 建构主义理论 B 人本主义理论 C 精神分析理论 D 行为主义理论 答案 A 解析 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上,认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题。最终生成个人的意义在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识

9、的动态性。 14. 单选题 （2015福建）教师答疑时，能迅速灵活地提取头脑中的知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的()。 A 准确性 B 持久性 C 敏捷性 D 准备性 答案 D 解析 记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。 15. 单选题 孙老师认为教师工作缺乏刺激，他认为以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦了工作。孙老师的表现属于教师职业倦怠表现形式中的（  ）。 A 精疲力竭型 B 狂热型 C 低挑战型 D 躁动

10、型 考点 第四节教师的心理健康 解析 低挑战型的教师认为工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其他工作。 16. 单选题 （2013安徽滁州）智育中的“智”是指()。 A 智力 B 知识 C 知识技能和智力 D 技能 答案 C 解析 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 17. 单选题 (2015山东)宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性

11、，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是()。 A 叙事 B 行动 C 文献 D 实验 答案 B 解析 本题考查的是教育研究。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。题干描述符合行动研究法。 18. 单选题 (2015河南三门峡)教师公正的核心是()。 A 对自己公正 B 对学生公正 C 对同事公正 D 对上级公正 答案 B 解析 本题考查的是教师公正。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学

12、过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。故教师公正的核心是对学生的公正。 19. 单选题 (2014内蒙古赤峰)下面属于迁移的是()。 A 学生学习解一元二次方程后，老师测验一元二次方程 B 学生学习古诗文后，老师让学生默写 C 学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道需要运用欧姆定理解答的题目 D 学生学习一位数加法，作业是两位数加法 答案 D 解析 本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，题目中ABC三个选项均是对学习的知识的考查。只有D项中是两种学习之间的影响，学习一位数的加法对学习

13、两位数加法有影响，属于学习迁移。 20. 单选题 （2014江西）格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了()因素对人的发展有关键影响。 A 遗传素质 B 生理成熟 C 环境 D 教育 答案 B 解析 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。 21. 多选题 （2013辽宁大连）表象的作用包括()。 A 积累理性知识 B 从感知向思维过渡的桥梁 C 为想象提供素材 D 创造新形象 答案 B,C 解析 表象是人们积累感性知识的一种形式；表象的可操作性使表象成了想象的

14、素材；表象的概括性使表象在心理发展的过程中起到了从感知向思维过渡的桥梁作用，没有表象，思维也难以发展起来。 22. 单选题 (2014安徽淮南)在间歇强化条件下，行为反应的特点是()。 A 建立快，消退也快 B 建立快，消退慢 C 建立慢，消退快 D 建立慢，消退也慢 答案 D 解析 本题考查的是强化。斯金纳将强化程式分为连续强化和间歇强化。在间歇强化条件下，新的学习行为建立得慢，消退也慢。 23. 填空题 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，教材审查实行__________。 考点 九、《基础教育课程改革纲要（试行）》 解析 略

15、 24. 简答题 简述操作技能的形成过程。 考点 第二节技能的形成 解析 本题考查的是操作技能的形成过程。 25. 简述题 （2015福建）简述一堂好课的标准。 解析 (1)要使学生的注意力集中；（2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。 26. 单选题 (2014河南新乡)按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。 A 130 B 140 C 150 D 160 答案 B 解析 本题考查的是智力。用智力测验来鉴别超常儿童，凡智商达到或超过140的儿童被称为

16、天才儿童。 27. 单选题 (2013山东济宁)记忆过程包括()。 A 识记、保持和遗忘 B 识记、再认和回忆 C 识记、保持和联想 D 识记、保持、再认和回忆 答案 D 解析 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个基本阶段。 28. 单选题 （2014广东广州）“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这是受一个人的()的影响所致。 A 激情 B 心境 C 兴趣 D 应激 答案 B 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理

17、活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。 29. 多选题 （2014广东河源）在教学活动中，诊断性评价的主要功能有()。 A 检查学生的学习准备程度 B 决定对学生的适当安置 C 辨别造成学生学习困难的原因 D 确定学生在后续教学活动中的学习起点 答案 A,B,C 解析 D项为总结性评价的主要功能。 30. 单选题 （2014江西）美国心理学家马斯洛认为()属于缺失需要的一种。 A 尊重的需要 B 自我实现的需要 C 审美的需要 D 认知的需要 答案

18、A 解析 马斯洛把需要分成了五个层次，后扩充为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，它使我们得以生存；后三种需要是成长需要，它使我们能够更好地生活。 31. 多选题 （2014黑龙江大庆）记忆的品质主要有()。 A 记忆的情境性 B 记忆的敏捷性 C 记忆的持久性 D 记忆的准确性 答案 B,C,D 解析 记忆的品质包括：(1)记忆的敏捷性；(2)记忆的持久性；(3)记忆的准确性；(4)记忆的准备性。 32. 单选题 (2014广西)来自不同学校的教师聚集

19、在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()。 A 行动研究 B 详细描述 C 教学日记 D 交流讨论 答案 D 解析 本题考查的是教师的反思方法。布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享

20、。(4)行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。 33. 多选题 (2015湖北潜江)学习的定义说明()。 A 学习是行为或行为潜能的变化 B 学习引起的变化是相对持久的 C 学习引起的变化是短暂的 D 学习是由反复经验引起的 答案 A,B,D 解析 本题考查的是学习的概念。广义的学习指人和动物在生活过程中，通过练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。由学习定义可知：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。 34. 判断题

21、(2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。 35. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠的哪个特征？（  ） A 去人性化 B 情绪耗竭 C 个人成就感低 D 以上都不是 考点 第四节教师的心理健康 解析 情绪耗竭：指没有活力、没

22、有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。 36. 单选题 (2015河北石家庄)合作学习最有效的小组人数是()。 A 2—4 B 4—6 C 6—8 D 8—9 答案 B 解析 本题考查的是合作学习。根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在4—6人左右。 37. 多选题 (2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。 A 社会学科 B 数学 C 化学 D 人文学科 答案 A,D 解析 本题考查的是学生的个别差异。

23、有关研究表明，场独立型和场依存型与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方而，场独立型者较倾向于喜欢自然科学，而场依存型者则喜欢人文社会科学。 38. 单选题 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定的次数为（）。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 七、《教师资格条例》 解析 根据《教师资格条例》第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。 39. 填空题 （2015湖南长沙）根据发展水平不同，思维可以分为直觉动作思维、（）、和抽象逻辑思维。

24、 解析 具体形象思维 40. 单选题 (2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。 A 激发学生的情感 B 培养学生的探究精神 C 巩固学生的基础知识 D 减轻学生的学习负担 答案 A 解析 本题考查的是情境教学法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。 41. 单选题 个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力是（  ）。 A 经验智力 B 成分智力 C 情境智力 D 动态智力 考点

25、 第二节个性心理特征 解析 经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。因此，本题选择A。 42. 单选题 （2015福建）决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是()。 A 法律制度 B 政治经济制度 C 精神文明

26、D 社会生产力 答案 D 解析 题干描述的是生产力对教育的决定作用的体现。 43. 多选题 性格的结构有（  ）。 A 性格的态度特征 B 性格的意志特征 C 性格的情绪特征 D 性格的理智特征 考点 第二节个性心理特征 解析 一般，人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。因此，本题选择ABCD。 44. 单选题 孔子提出“有教无类”的主张，体现的师德规范是（  ）。 A 关爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 依法执教 考点 第三节中小学教师职业道德规范的

27、内容 解析 “有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。而师德规范中的“关爱学生”则要求教师：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“有教无类”正好符合关爱学生的师德规范。 45. 单选题 （2015福建）人们偶然看到天上的白云，会下意识地说出它像棉絮、小山等。这是()。 A 无意想象 B 有意想象 C 幻想 D 幻觉 答案 A 解析 无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。“棉絮”“小山”正是人们

28、看到“白云”后，不由自主产生的想象。 46. 判断题 (2015四川)处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展阶段论。习俗水平阶段的特征是：个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题，开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则。依赖老师，家长等的权威是属于前习俗阶段， 47. 单选题 （2014山东菏泽）下列不属于健康模式的心理评估的是（）。 A 人的潜能 B 人的价值实现的程度 C 人的心理素质改善的程度 D 有无心理疾病

29、 答案 D 解析 疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。健康模式的心理评估旨在了解个体健康状态下的心智能力及自我实现的倾向，关注的是人的潜能和价值实现的程度、心理素质改善的程度。 48. 判断题 (2015湖南长沙)学生学习的动机激起水平与学习效果成正比。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习动机和学习效果的关系。动机水平与学习效果呈倒U形曲线。 49. 单选题 （ ）主张把“生活世界”纳入课程内容的范畴之中，并在教学实践中创新与发展教学内容。 A 布鲁纳 B 奥苏伯尔 C 马

30、斯洛 D 罗杰斯 考点 第二节学习理论 解析 罗杰斯提出适切性原则，强调课程内容要与学生的生活与体验发生联系，使学生产生有意义的学习和自发的经验学习。因此，新课程改革的目标首先是要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验；另外，他主张把“生活世界”纳入课程内容的范畴之中，并在教学实践中创新与发展教学内容。 50. 判断题 (2015湖北潜江)被撤销教师资格的，自撤销之日1年内不得重新申请认定教师资格。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是《教师资格条例》。《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自

31、撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 51. 单选题 等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（ ）。 A 反例 B 概括 C 变式 D 抽象 考点 第一节知识的学习 解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。 52. 单选题 (2015四川)自我效能感不受以下哪一因素的影响?() A 成功体验 B 失败体验 C 观察学习 D 焦虑反应 答案

32、 D 解析 本题考查的是班杜拉的自我效能感。班杜拉通过大量的研究指出，个体自我效能感的形成有四个 53. 判断题 内部动机和外部动机的判断标准是个人前途。（ ） A正确B错误 考点 第一节学习动机概述 解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。 54. 多选题 （2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。 A 终身教育是学习化教育的基本特征 B 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 答案

33、 A,C,D 解析 B项显然是错误的。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，并不局限于职业技能和素质。 55. 单选题 (2015河南洛阳)中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾,便在同学中广而告之。王某的做法侵犯了李某的()。 A 人格尊严 B 隐私权 C 人身安全 D 名誉权 答案 B 解析 本题考查的是学生的权利。学生的隐私权是指学生作为自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己的隐私是否向他人公开以及公

34、开的人群范围和程度等具有决定权。尿床之疾属于李某的隐私，王某在同学中广而告之，侵犯了李某的隐私权。 56. 单选题 在课堂上学习的主要形式是（ ）。 A 接受学习 B 发现学习 C 被动学习 D 机械学习 考点 第一节学习概述 解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。 57. 简答题 简述学习动机的作用。 考点 第一节学习动机概述 解析 本题考查的是学习动机的作用。 58. 单选题 按照信息加工的观点，小朋友学会了踢足球，这属于（ ）。 A 陈述性知

35、识 B 程序性知识 C 策略性知识 D 条件性知识 考点 第一节知识的学习 解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。 59. 单选题 (2014广东茂名)新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调()。 A 帮助、引导 B 尊重、赞赏 C 合作、开发 D 反思、总结 答案 B 解析 本题考查的是新课改后的师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系

36、上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 60. 判断题 (2015广东广州)教育对文化的选择是直接选择的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育与文化的关系。教育对文化的选择是按照一定社会的要求及教育自身的需要进行的，教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择；间接的选择表现为教育对教师的精心选择。 61. 判断题 教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。（  ） A正确B错误 考

37、点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德要求有双重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本目的。如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，意思是教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。 62. 单选题 (2015安徽)当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的()阶段。 A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 验证假设 答案 B 解析 本题考查的是问题解决的

38、阶段。理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 63. 多选题 (2014山东济宁)儿童道德发展的后习俗水平包括()。 A 人际协调的定向阶段 B 维护权威或秩序的定向阶段 C 社会契约的定向阶段 D 普遍道德原则的定向阶段 答案 C,D 解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。后习俗水平包括以下两个阶段：(1)社会契约的道德定向阶段(又称社会法制取向阶段或社会契约取向阶段)；(2)普遍原则的道德定向阶段(又称原则或良心定向阶段、良心或普遍原则定向、普遍伦理取向阶段)。

39、64. 单选题 需要层次理论是（  ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（  ）。 A 人本主义   罗杰斯 B 行为主义   马斯洛 C 行为主义   罗杰斯 D 人本主义   马斯洛 考点 第二节学习动机理论 解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。 65. 单选题 （2015山东）关于综合实践活动课程，下列说法错误的是()。 A 小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上开设 B 综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程 C 综合实践活动课的目标之一是

40、提高学生利用所学知识解决实际问题的能力 D 高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类 答案 A 解析 新课程倡导的课程结构的内容之一是：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。 66. 判断题 (2015湖南岳阳)在复习中要合理分配复习时间，一般来说，集中复习的效果要优于分散复习。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是防止遗忘的措施。一般来说，分散复习的效果要优于集中复习。 67. 单选题 （2014内蒙古赤峰）人在头脑中创造新形象的基本材料是()。 A 感知 B 表象 C 记忆 D

41、 想像 答案 B 解析 人在头脑中创造新形象的过程是创造想象，创造想象依赖于已有表象材料的数量和质量。 68. 判断题 （2014广东河源）教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。() A 错 B 对 答案 B 解析 教师职业道德正是由于调节教育劳动实践中的利益关系，保证教育劳动顺利开展的需要而产生和形成的 69. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（  ）。 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 策略性知识      D 概括性知识 考点 第一节

42、教学设计 解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。 70. 判断题 (2015广西)人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体发展的顺序性要求遵循循序渐进的原则。 71. 单选题 (2014陕西咸阳)操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次()。 A 模仿—定向—整合—熟练 B 定向—模仿—整合—熟练 C 模仿—整合—定向—熟练 D 定向—整合—模仿—熟练 答案

43、 B 解析 本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 72. 判断题 (2014陕西咸阳)心理健康教育有助于预防精神疾病。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的意义在于：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展；(3)是对学校日常教育教学工作的配合与补充。 73. 单选题 （2015辽宁）一位演员根据剧本的描述在头脑里想象出有关角色的生动形象。这是()。 A 再造想象 B 创造想象 C 科学

44、想象 D 联合想象 答案 A 解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 74. 单选题 以下属于元认知策略中计划策略的是（　）。 A 设置学习目标 B 对材料进行自我提问 C 测验先做简单题目 D 考试时监视自己的速度和时间 考点 第一节学习策略概述 解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。设置学习目标属于计划策略。对材料进行自我提问和考试监视自己的速度和时间属于监控

45、策略。测验先做简单的题目属于调节策略。 75. 判断题 分化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。 76. 单选题 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态是（  ）。 A 动机 B 兴趣 C 需要 D 信念 考点 第一节个性心理倾向性 解析 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状

46、态。它是人脑对生理和社会要求的反映。因此，本题选择C。 77. 判断题 （2014安徽）孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想。() A 错 B 对 答案 A 解析 孔子的“有教无类”是古代朴素的教育平等思想。 78. 单选题 （2014辽宁）人的心理现象是由()构成。 A 认知过程、情绪和意志过程、个性心理 B 感知觉、记忆、思维、想象 C 兴趣、能力、性格、气质 D 认知过程、个性心理过程 答案 A 解析 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个

47、方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。 79. 单选题 为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行选择、安排和规划的是（  ）。 A 教学方法 B 教学原则 C 教学模式 D 教学设计 考点 第一节教学设计 解析 教学设计是指教学的系统规划及教学方法的选择、安排与确定，也就是说，为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、教学模式、教学媒体等）进行选择、安排与规划。故本题正确答案为D。 80. 判断题 (2015广东粤东西北)教学方法是由教学内容决定的。() A 错

48、 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教学方法。选择与运用教学方法的基本依据包括：(1）教学目的和任务的要求;(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 81. 单选题 （2014江苏南通）“江山易改，本性难移”说明人格具有()。 A 整体性 B 稳定性 C 独特性 D 社会性 答案 B 解析 “江山易改，本性难移”形容的是

49、人的本性难以改变，体现了人格的稳定性。人格的稳定性是指：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。 82. 单选题 (2015广西)教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是()。 A 准备期 B 稳定期 C 适应期 D 创造期 答案 D 解析 本题考查的是教师专业发展过程。教师专业发展的创造期，是教师开始由固定的常规自动化的工作进入到开始探索进而形成自己的独到见解和教学风格的时期。 83. 单选题 （2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这

50、体现了个体能力发展的()。 A 顺序性 B 个别差异性 C 互补性 D 阶段性 答案 B 解析 题干所述是能力表现早晚的差异，这是个体能力发展的个别差异性的一种表现。 84. 简述题 （2015江西）简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。 解析 我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式

51、个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段，当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。 85. 简答题 简述学习策略的特征。 考点 第一节学习策略概述 解析 本题考查的是学习策略的概念以及特征。 86. 单选题 (2015河南洛阳)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种感情？() A 道德感 B 美感 C 理智感 D 热爱感 答案 A 解析 本题考查的是情感的种类。“

52、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天下人民幸福出汗、流血，是道德感的表现。 87. 单选题 （2015辽宁）在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是()。 A 情景记忆 B 程序性记忆 C 行为记忆 D 语义记忆 答案 D 解析 语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对概念、定理、公式和规则等的记忆。 88. 填空题 （2015福建）在中国古代教育中形成了“六艺”教育，

53、“六艺”指( )、乐、射、御、书、数。 解析 礼 89. 判断题 （2015山东济南）学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。() A 错 B 对 答案 B 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。 90. 单选题 (2014山东济宁)鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造性活动的心理影响机制是()。 A 功能固着 B 迁移 C 定势 D 原型启发 答案 D 解析 本题考查的是原型启发。原型是激发创造想象的起

54、点。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一事物的发明创造或革新，都不是凭空想象出来的，在开始时总要受到某种类似的事物或模型的启发。例如，鲁班看到荷叶而发明了雨伞。 91. 判断题 (2015河南三门峡)在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是态度的形成。在态度形成的内化阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。 92. 多选题 (2014广东深圳)集体教育主要内容包括()。 A 养成在集体生活中的习惯 B 在师生之间、

55、同学之间建立团结友爱、平等互助的人际关系 C 关心他人,关心集体,为集体、为他人做好事 D 尊老爱幼 E 学会与人合作，与人分享 答案 A,B,C,E 解析 本题考查的是集体主义教育。集体主义教育主要内容包括：(1)培养集体主义思想，增强集体观念,认识到个人是集体中的一员，而集体又是由个人所组成的，要养成在集体生活中应有的习惯，自觉遵守集体纪律和行为准则；(2)热爱集体,形成对所属集体的责任感和荣誉感；(3)关心集体，关心集体中的其他成员，为集体、为他人做好事、尽职责；(4)认识集体应代表和凝聚集体所有成员的利益，正确处理个人利益和集体利益的关系；(5)养成尊重群众、尊

56、重每个集体成员的观念和习惯等。 93. 多选题 (2014山东青岛)科学主义教育目的观的基本特征是()。 A 追求永恒化的教育 B 注重社会功利性的教育目的 C 注重社会适应性的教育目的 D 注重科学性的教育目的 答案 B,C,D 解析 本题考查的是科学主义教育目的观。科学主义教育目的观的基本特征主要体现在三个方面：第一，重视教育目的社会适应性。教育应尽可能适应社会变化，为社会的改造和发展作出贡献，只有把教育同社会变化联系起来，才能消除旧教育与社会隔离的弊端；第二，重视教育目的的社会功利性。科学主义教育目的观所重视的是现实的人，而非抽象的人；第三，重视科

57、学教育。科学教育反对一般地强调基础知识的掌握，更反对去掌握繁琐的事实材料，而是更加重视对学生掌握比较抽象的基础理论和科学原理。 94. 判断题 (2015四川)形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。()。 A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是学习迁移的理论，形式训练说认为迁移的关键在于训练的形式而不是训练的内容，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，而形式是永久的。 95. 单选题 (2015河北石家庄)走迷宫运用的学习过程是()。 A 模仿 B 条件作用 C 顿悟 D 尝试错误 答案

58、 D 解析 本题考查的是学习理论。尝试错误是行为主义关于学习的论述。顿悟是早期认知学派关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。 96. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解

59、学科的基本结构。 97. 分析论述题 材料全屏 某校初一学生张华平时学习懈怠，课堂纪律差，经常干扰正常教学秩序，并有多次偷窃行为。班主任屡次教育不见成效，报请学校同意后，通知家长，责令其自动退学，否则开除学籍。在学校和班主任的不断施压下，家长最终选择让张华自动退学。 36 【简答题】 依据相关教育法律法规，对学校及班主任的做法进行判断与分析，并据此给学校及班主任两条建议。 考点 考点：四、《中华人民共和国未成年人保护法》 解析 本体考查相关教育法律法规的知识。 98. 单选题 （2014浙江）一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由()造成的

60、。 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 前摄抑制和倒摄抑制 D 内抑制 答案 C 解析 一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由前摄抑制和倒摄抑制造成的。 99. 单选题 (2015河北石家庄)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于() A 消退 B 分化 C 泛化 D 强化 答案 C 解析 本题考查的是刺激的泛化。一旦人和动物学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其条件反应。这就是刺激的泛化。刺激的泛化与刺激的分化不同。泛化是对与该条件刺激相类似的其他刺激做出相同反应；分化是

61、对相似刺激做出不同反应。 100. 单选题 (2014河南郑州)学习迁移产生的客观必要条件是() A 学生的智力水平 B 学习的理解和巩固程度 C 学习对象之间的共同要素 D 学生的学习方法 答案 C 解析 本题考查的是迁移的条件。A、B、D三项均属于主观条件，只有C项是客观条件。 101. 单选题 根据动机的引发原因，可将动机分为（  ）。 A 主导性动机和辅助性动机 B 内在动机和外在动机 C 生理性动机和社会性动机 D 近景动机和远景动机 考点 第一节个性心理倾向性 解析 根据动机的引发原因，可将动机分为内在动机

62、和外在动机。内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。外在动机是由活动外部因素引起的，个体追逐的奖励来自动机活动的外部，如有的学生认真学习是为了获得教师和家长的好评等。因此，本题选择B。 102. 单选题 根据《中小学幼儿园安全管理办法》规定，学校应当每学期至少开展（）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。 A 三次 B 四次 C 一次 D 二次 考点 六、《中小学幼儿园安全管理办法》 解析 根据《中小学幼儿园安全管理办法》第四十二条规定，学校应当每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾

63、害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。 103. 判断题 (2015湖北潜江)美国杜威的《民主主义和教育》强调“儿童中心”，提出了“从做中学”的方法，开创了“现代教育派”。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是杜威的教育思想。“儿童为中心”和“从做中学”是其重要的教育观点。 104. 多选题 教学媒体，按媒体的表达手段可以分为（  ） A 听觉媒体 B 口语媒体 C 印刷媒体 D 电子媒体 考点 第一节教学设计 解析 教学媒体按媒体的表达手段可以分为：口语媒体、印刷媒体和电

64、子媒体。 105. 单选题 （2015福建）用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于()。 A 监视策略 B 复述策略 C 精加工策略 D 组织策略 答案 D 解析 组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略包括归类策略和纲要策略，纲要策略又分为主题纲要法和符号纲要法。题干所述是主题纲要法的典型表现。 106. 单选题 (2015河南洛阳)态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是()。 A

65、态度的核心成分 B 动力性成分 C 非智力成分 D 内化了的成分 答案 A 解析 本题考查的是态度的构成。态度是一种复杂的心理现象，它由三种心理成分构成：(1)认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，这种体验包括喜欢与厌恶、尊敬与轻视、热爱与仇恨等；态度的情感成分是态度的核心成分。(3)行为成分，指个体对态度对象的反应倾向、行为的准备状态。 107. 判断题 (2015辽宁大连)创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考

66、查的是创造性。创造性是人类普遍存在的一种潜能。 108. 单选题 （2015江西）艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是()。 A 先快后慢 B 前后一样 C 先慢后快 D 没有规律 答案 A 解析 艾宾浩斯的研究表明：遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。 109. 单选题 今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略（  ）。 A 精细加工策略 B 资源管理策略 C 元认知策略 D 认知策略 考点 第一节学习策略概述 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用