2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案22

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 (2015广东广州)学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题。这种现象说明了()的作用。 A 原型启发 B 定势 C 迁移 D 功能固着 答案 B 解析 学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了定势。 2. 单选题 (2014河北石家庄)在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫()。 A 首因效应 B

2、刻板印象 C 近因效应 D 晕轮效应 答案 D 解析 本题考查的是晕轮效应。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，题干描述的就是晕轮效应。 3. 单选题 苛勒等人根据“黑猩猩取香蕉”实验，提出了（  ）学说。 A 完形-顿悟说 B 联结-试误说 C 灵感-顿悟说 D 完形-试误说 考点 第二节学习理论 解析 苛勒等人用黑猩猩做了一系列实验，研究黑猩猩解决问题的行为，其中“取香蕉”的实验是最有名的。他们根据一系列实验研究，提出了完形-顿悟说。 4. 单选题 （2015浙江）某人情绪体验深刻，言行

3、举止易受情绪左右，外部表露明显。该人的性格类型可能是()。 A 独立型 B 顺从型 C 理智型 D 情绪型 答案 D 解析 情绪型的人内心体验深刻，外部表露明显，情绪不稳定，言行举止易受情绪影响，缺乏理智感，处理问题常感情用事。 5. 简答题 简述耶克斯—多德森定律。 考点 第二节学习动机理论 解析 考察学习动机与学习效果的关系 6. 简述题 (经典真题)在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：

4、“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？ 解析 (1)老师肯定了张红的答案，否定了黄阳和柳丽的答案。扼杀了学生的创造性，限制了学生的创造性思维，不利于学生的发展。 (2)老师应该肯定学生创造性的回答，充分发挥学生的主体地位，创造良好、轻松的氛围，培养学生的创造性思维。 7. 单选题 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 A 有影响 B 无影响 C 几乎没有影响 D 无实质性影响 答案

5、 A 解析 本题考查的是课堂学习环境。学生座位的分配会影响课堂纪律和人际关系，从而影响学生的学习效果。 8. 单选题 （2014黑龙江大庆）正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和()应予以批判。 A “教育先行论” B “教育万能论” C “教育优先发展论” D “科学技术是第一生产力” 答案 B 解析 教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科学。 9. 单选题 网络成瘾是指学生由于（  ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的

6、学习和生活。 A 过度 B 适度 C 异常 D 正常 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。 10. 单选题 教学设计的首要环节是（  ）。 A 规定教学预期目标 B 确定学生的起点状态 C 考虑教学方法 D 如何进行教学评价 考点 第一节教学设计 解析 教学设计的首要目环节是规定教学的预期目标，故本题正确答案为A。 11. 单选题 （2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特

7、点是形成“守恒”。 A 前运算 B 形式运算 C 具体运算 D 感知运动 答案 C 解析 具体运算阶段的特点：(1)去自我中心性(去中心化)；(2)可逆性；(3)守恒；(4)分类；(5)序列化。 12. 单选题 奥运会进行正酣，当人们为奥运冠军喝彩，并感叹其努力时。冠军在感谢的人里总离不开其教练的辛苦，甚至包括其幼时的启蒙教练。从教师职业道德的角度看，是因为其影响具有（  ）。 A 严格性 B 广泛性 C 深远性 D 典范性 考点 第一节教师职业道德基本内容 解析 教师职业道德影响的深远性是指教师的道德品质和行为能给学生留下深刻久

8、远的影响，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。 13. 单选题 (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。 A “我太笨了” B “我不够努力” C “问题太难” D “我运气不佳” 答案 A 解析 本题考查的是韦纳的归因理论。根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。 14. 多选题 (2015湖北潜江)从技术层面看，信息化教育的特征可以归结为()、即时化等多个方面。 A 数字化

9、 B 智能化 C 多媒体化 D 网络化 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是信息化教育的特征。从技术层面看，信息化教学的特征可以归结为数字化、智能化、多媒体化、网络化、即时化五个方面。 15. 单选题 （2014江西）影响学习动机的内部因素是()。 A 成熟 B 家庭教育 C 社会舆论 D 教师的榜样作用 答案 A 解析 影响学习动机的内部条件有：(1)学生的自身需要与目标结构；(2)成熟与年龄特点；(3)学生的性格特征和个别差异；(4)学生的志向水平和价值观；(5)学生的焦虑程度。 16. 填空题 __________

10、质的人反应性低。 考点 第二节个性心理特征 解析 略。 17. 单选题 (2014福建)在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是()。 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 无意记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的分类。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。同声翻译的特点就是讲者连续不断地发言，而译者是边听边译，这一过程使用的记忆主要就是工作记忆。 18

11、. 单选题 (2014湖南郴州)在印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为()。 A 定向作用 B 首因效应 C 光环效应 D 印象管理 答案 B 解析 本题考查的是首因效应。首因效应指的是人们在对他人的总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 19. 单选题 (2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念是(）。 A 生命教育 B 生存教育 C 安全教育 D 生活教育 答案 A 解析 本题考查的是生命教育的相关知识。生命教育既

12、是一切教育的前提，又是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，是一种全面关照生命多层次的人本教育。 20. 单选题 (2015辽宁大连)一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。 A 超常 B 弱智 C 中下 D 中等 答案 D 解析 本题考查智力水平。大量研究发现：IQ在140以上为非常优秀(天才)；120-139为优秀；110-119为中上；90-109为中等；80-89为中下；70-79为临界智能不足；70以下为智力缺陷。 21. 单选

13、题 (2014广西)教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对()时的一种极端反应。 A 个人压力 B 生活压力 C 工作压力 D 社会压力 答案 C 解析 本题考查的是教师职业倦怠。职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。 22. 判断题 （2015山东济南）学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。() A 错 B 对 答案 B 解析 “耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随着任务性质的

14、不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 23. 单选题 (2011江苏连云港)具有容易保持和恢复的特点的记忆是()。 A 语词记忆 B 情绪记忆 C 动作记忆 D 形象记忆 答案 C 解析 本题考查的是记忆的类型。动作记忆是以个体过去经历过的身体运动状态或动作形象为内容的记忆。动作记忆具有易保持和恢复、不易遗忘的特点。 24. 单选题 （2014内蒙古赤峰）能力是一个人顺利完成活动

15、的()。 A 个性心理条件 B 心理过程 C 生理条件 D 个性倾向性 答案 A 解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。 25. 判断题 不断提高思想政治觉悟属于教师义务内容。（  ） A正确B错误 考点 第二节教师职业道德范畴 解析 教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉角度出发，调节教师教育行为的手段。教师义务的主要内容可以概括为以下几方面：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。 26. 单选

16、题 (2015广西)随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是()。 A 晶体智力 B 流体智力 C 情绪智力 D 三元智力 答案 B 解析 本题考查的是卡特尔的智力理论。卡特尔根据因素分析的结果，将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 27. 单选题 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此教育立

17、法应该遵循（ ）原则。 A 民主性 B 实事求是 C 稳定连贯性 D 社会主义方向性 考点 第四节教育法制过程 解析 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此制定教育法规就必须遵循稳定连贯性原则。 28. 填空题 近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的__________为教育学的发展奠定了方法论基础。 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 略。 29. 单选题 （2014广东广州）学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。

18、这种心理症状属于()。 A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 答案 B 解析 恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。 30. 单选题 (2015辽宁大连)鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。 A 着重训练行为的方法 B 着重调整情感的方法 C 着重改变认识的方法 D 游戏疗法 答案

19、 B 解析 本题考查的是咨询技术。着重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。包括鼓励表达、深入共感、身体放松的方式。 31. 多选题 （2014广东河源）实物直观是一种教学方式，下列属于实物直观的有()。 A 观看模型 B 收集标本 C 野外考察 D 实验 答案 B,C,D 解析 实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。观看模型属于模象直观。 32. 判断题 （2014安徽）孔子的“有教无类”是真

20、正的教育平等思想。() A 错 B 对 答案 A 解析 孔子的“有教无类”是古代朴素的教育平等思想。 33. 单选题 (2014陕西咸阳)“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现学习的()的重要性。 A 社会交往动机 B 外部动机 C 间接动机 D 内部动机 答案 D 解析 本题考查的是学习动机的分类。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。我们常说，兴趣是学习的动力，是学习最好的老师。孔子的话体现了学习的内部动机的重要性。 34. 多选

21、题 自我价值理论的理论基础是（  ）。 A 自我效能感理论 B 成就动机理论 C 成败归因理论 D 成就目标理论 考点 第二节学习动机理论 解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。 35. 单选题 (2015河北石家庄)西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。 A 洛克 B 杜威 C 裴斯泰洛奇 D 夸美纽斯 答案 C 解析 本题考查的是裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐是最早提出教育心理学化的主张

22、，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为“慈爱的儿童之父”。 36. 单选题 (2015陕西西安)教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。 A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 图像直观 答案 B 解析 本题考查的是直观教学。模象直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象。 37. 多选题 (2015山东)实施素质教育是一个系统工程，建立素质教育的保障机制需要()。 A 充分发挥政府作用 B 提高校长的素质 C 提高教师的素质 D 加大教育

23、监督力度 答案 A,D 解析 本题考查的是素质教育的保障机制。建立素质教育的保障机制包括：(1）充分发挥政府作用；(2)加大教育督导力度；(3)提高教育评价的科学性；(4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。 38. 简述题 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。 解析 (1)这位初中生情绪发生慢，善于克制，注意力不易转移，内心少外露，做事认

24、真、仔细、谨慎，接受事物慢，这些典型的气质特征表明该生的气质类型是黏液质。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。 (2)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。 39. 单选题 (2015湖北潜江)“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自()。 A 孔子 B 孟子 C 韩非子 D 老子 答案 B 解析 本题考查的是教育这一概念最早的出处。题干所述出自孟子的

25、《孟子·尽心上》。 40. 填空题 （2013安徽滁州）教师备课的主要内容有( )、( )、设计教法。 解析 钻研教材 了解学生 41. 单选题 (2015河南三门峡)自我意识发展的第二个飞跃期是()。 A 童年期 B 少年期 C 青年期 D 青春期 答案 D 解析 本题考查的是青春期自我意识的发展。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期。 42. 单选题 (2014山东青岛)有经验的教师在讲授课程的同时还能观察学生的反应，及时做出应对，这需要()。 A 选择性注意 B 持续性注意 C

26、 稳定性注意 D 分配性注意 答案 D 解析 本题考查的是注意分配。注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 43. 单选题 (2014陕西咸阳)实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是()人民政府的教育行政部门。 A 当地 B 县级以上 C 市级以上 D 省级以上 答案 B 解析 本题考查的是《教育行政处罚暂行实施办法》。《教育行政处罚暂行实施办法》第四条第一款规定，实施教育行政处罚的机关。除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。 44. 单

27、选题 记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆是（  ）。 A 短时记忆 B 感觉记忆 C 长时记忆 D 运动记忆 考点 第一节认知过程 解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆的保持时间大约为5秒～1分钟，它的容量相当有限。因此，本题选择A。 45. 单选题 （2015山东）“视其所以，观其所由，察其所安”体现的教育原则是()。 A 因材施教原则 B 疏导原则 C 知行统一原则 D 导向性原则 答案 A 解析 题干描述的是因

28、材施教原则的体现。 46. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（  ）。 A 依赖型人格障碍  B 反社会型人格障碍 C 表演型人格障碍 D 偏执型人格障碍 考点 第二节学生常见的心理问题 解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。 47. 单选题 （2014黑龙江大庆）个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是()。 A 能力 B 气质 C 性格 D 需要 答案 C 解析 性格是个性特征中最具核心意义的心理特征。 48. 判断题

29、 (2015广东粤东西北)在我国，教育公平的重点是教育机会的公平，重点是促进义务教育均衡发展。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是促进教育公平的相关措施。在我国，促进教育公平的重点在于促进教育机会的公平即要将教育公平落实到义务教育发展上面。 49. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。 A 追求利益的倾向 B 追求刺激的倾向 C 追求成功的倾向  D 回避困难的倾向 考点 第二节学习动机理论 解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。 50.

30、单选题 (2014广西)被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()。 A 马卡连柯 B 苏霍姆林斯基 C 乌申斯基 D 谢切诺夫 答案 C 解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基是19世纪俄国著名教育家。他热爱教育事业，在教育理论和教育实践方面作出过重大贡献，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。 51. 单选题 (2013辽宁大连）一个国家整个教育制度中最主要和最核心的部分是（）。 A 学校教育制度 B 教育方针 C 教育经费控制 D 教育行政管理 答案 A 解析 学校教育制度是

31、国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。 52. 单选题 (2015河北石家庄)我国的教育宪法是()。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国宪法》 C 《中华人民共和国义务教育法》 D 《中华人民共和国教师法》 答案 A 解析 本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是决定我国教育发展的根本法，是我国的教育宪法。 53. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣

32、之分。 54. 多选题 个体的成就动机强度由（  ）共同决定。 A 成就需要 B 成就动机 C 期望水平 D 诱因价值 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机理论，也称期望—价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 55. 判断题 (2015湖北潜江)捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。() A 错

33、B 对 答案 B 解析 本题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯的《大教学论》是教育学建立的开端。同时，他也是班级授课制的提出者。 56. 单选题 (2015湖南岳阳)个体心理发展的年龄特点是不同的，初中阶段主要是()。 A 直观行动思维 B 形象抽象思维 C 以经验为主的抽象逻辑思维 D 具体形象思维 答案 C 解析 本题考查的是少年期的心理发展特征。初中阶段个体的思维是主要以经验为主的抽象逻辑思维。 57. 单选题 （2014贵州黔东南）审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。 A 感知 B 记忆 C 思维

34、D 情感 答案 D 解析 情感是审美活动中最活跃的因素，直接影响着审美主体对客体的发现、感受和领悟。 58. 单选题 具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力，这属于教师心理健康标准中的（  ）。 A 能积极地悦纳自己 B 和谐的教育人际关系 C 有良好的教育认知 D 具有教育独创性 考点 第四节教师的心理健康 解析 良好的教育认知水平是指能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。 59. 多选题 下列反映出《学记

35、》教育思想的是（  ）。 A “禁于未发之谓预” B “不陵节而施之谓孙” C “君子之教，喻也” D “学思力行” 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 D项“学思力行”为朱熹的教学思想。 60. 多选题 研究表明，学生可以通过做笔记实现（  ）。 A 控制自己的注意和信息加工过程 B 发现新知识的内在联系 C 在新旧知识之间建立联系 D 迅速记忆学过的知识 考点 第一节学习策略概述 解析 从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能。研究表明，学生不但可以借助笔记来控制自己的注意和信息加工过程，而且有助于发

36、现新知识的内在联系，帮助在新旧知识之间建立联系。 61. 单选题 (2015河南三门峡)学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种迁移是()。 A 垂直迁移 B 顺向迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 答案 D 解析 本题考查的是具体迁移。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内

37、容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干描述的是具体迁移。 62. 单选题 (2014江苏南通)教育活动的核心是()。 A 教师 B 课程 C 学生 D 教材 答案 B 解析 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。 63. 单选题 (2014福建)最早提出学习过程是“学—思—行”的

38、教育家是()。 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 墨子 答案 A 解析 本题考查的是孔子的教育思想。早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践中，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。 64. 多选题 能力的差异表现在（  ）。 A 能力发展水平的差异 B 能力类型差异 C 能力表现早晚的差异 D 特殊能力的差异 考点 第二节个性心理特征 解析 人的能力有个别差异，这些差异可以从以下五个方面加以分析（1）能力发展水平的差异；（2）能力类型的差异；（3）能力表现早晚的差异；（4）特殊能力的差异；（5）智力的性别差异

39、。因此，本题选择ABCD。 65. 单选题 （2015江西）“眼过千遍，不如手过一遍”是贯彻()原则的体现。 A 因材施教 B 巩固性 C 启发性 D 最优化 答案 B 解析 贯彻巩固性原则的要求包括：(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固；(2)组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法；(3)通过扩充、改组和运用知识过程来巩固知识。题干中的描述体现了对知识的运用，这符合巩固性原则的第三条贯彻要求。 66. 单选题 (2014广西)来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学

40、校所共享，这种反思方法称为()。 A 行动研究 B 详细描述 C 教学日记 D 交流讨论 答案 D 解析 本题考查的是教师的反思方法。布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。(4)行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。 67.

41、 单选题 两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为是自己努力的结果，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（  ）。 A 成就动机水平不同  B 学习目标不同 C 归因方式不同 D 家长的期望不同 考点 第二节学习动机理论 解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。 68. 单选题 (2014山东济宁)

42、马克思主义认为教育起源于()。 A 无意识模仿 B 人的本能 C 生物和心理需要 D 生产劳动 答案 D 解析 本题考查的是教育的劳动起源说。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 69. 单选题 (经典真题)老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响()。 A 功能固着 B 原型启发 C 心理定势 D 垂直迁移 答案 C 解析 本题考查的是定势。定势是指重复先前的操作所引起的一

43、种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。 70. 单选题 （  ）是课堂管理的核心。 A 学生 B 教师 C 学校 D 班规 考点 第三节课堂管理 解析 教师是课堂管理的核心。故本题正确答案为B。 71. 判断题 从本质上讲，产生学习的根本原因是感知。（ ） A正确B错误 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。 72. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。 A 参与式观

44、察 B 非参与式观察 C 直接观察 D 间接观察 答案 A 解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。 73. 单选题 (2015河南巩义)教学目标的核心是()。 A 知识与能力 B 过程与方法 C 情感态度与价值观 D 教学设计 答案 C 解析 本题考查的是教学目标。知识与能力是教学目标的基础，过程与方法是实现教学目标的中介，情感态度与价值观是教学目标的核心。 74. 单选题 (2015湖

45、南岳阳)在思想、情感、态度、行为上主动接受他人影响，使其态度和行为与他人相接近，称之为()。 A 模仿 B 依从 C 服从 D 认同 答案 D 解析 本题考查的是态度的转变。认同是指在思想、情感、态度、行为上主动接受他人影响，使其态度和行为与他人相接近。 75. 单选题 (2014河北沧州)()是教师最神圣的权利。 A 管理学生权 B 民主管理权 C 教育教学权 D 获取报酬待遇权 答案 C 解析 本题考查的是教师的权利。进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验是教师最基本、最神圣的权利。 76. 填空题 （201

46、5山东枣庄）注意的特点是指向性和（）。 解析 集中性 77. 单选题 (2015四川)学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这属于元认知策略中的()。 A 计划策略 B 反馈策略 C 调节策略 D 资源管理策略 答案 C 解析 本题考查的是元认知策略。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。 78. 单选题 (2015陕西西安)我国地域辽阔,南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了()

47、。 A 启发性原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 理论联系实际原则 答案 D 解析 本题考查的是教学原则中的理论联系实际原则,题干的描述体现了理论联系实际原则的贯彻要求。 79. 单选题 (2014山东济宁)以下不属于班级组织的社会化功能的是()。 A 传递社会价值观，指导生活目标 B 教导社会生活规范，训练社会行为方式 C 传递科学文化知识,促进发展功能 D 提供角色学习条件，培养社会角色 答案 C 解析 本题考查的是班级组织的功能。班级的社会化功能主要表现在：(1)传递社会价值观，指导生活目标；(2)传授科学文

48、化知识，形成社会生活的基本技能；(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式；(4)提供角色学习条件，培养社会角色。 80. 单选题 （2016山东）亚里士多德认为，自由教育是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的，是以自由发展理性为目标，其实是需要两个基本条件，分别是闲暇和（）。 A 自由时间 B 自由学科 C 教学科目 D 自由教学 答案 B 解析 自由教育思想是亚里士多德教育思想的重要组成部分。自由教育是以闲暇和自由为条件，以发展人的理性为根本目的，以自由学科为基本内容。 81. 单选题 （2016山东）直接教学模式适合于（）。 A 事实

49、性知识的学习 B 态度学习 C 教授论文写作 D 结构不良领域的知识学习 答案 A 解析 直接教学模式不是建立在儿童发展理论的基础上，儿童行为的变化和个体间的差异不是根据儿童发展，而是根据儿童学习加以解释。直接教育模式主要是建立在斯金纳的操作条件反射的理论基础上。在行为的方法中，强调的是控制学习者的哪些行为可以被测量和观察，而不是把注意力集中于内在的心理动力。 82. 单选题 (2015山东枣庄)世界上最早的教育文献是我国的()。 A 《论语》 B 《大学》 C 《学记》 D 《中庸》 答案 A 解析 本题考查的是古代中国的教育思

50、想。《论语》是我国最早的教育文献。它是语录体，不是专著，成书于春秋时期。而《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。由于题干所问是最早的教育文献。 83. 简述题 (经典真题)学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。 学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。 学生A：有意思，学习很奇妙。问题：(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习? 解析 (1)这两位同

51、学谈话用到学习原理是学习迁移的理论。 学习迁移也称“训练迁移”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习是对另一种学习的促进作用叫正迁移。例如学习语法后对学习英语帮助很大；学习平面几何后对立体几何有帮助；会弹电子琴后，学钢琴也比较快。一种学习对另一种学习产生阻碍作用叫负迁移。例如：学习骑自行车后影响骑三轮车。 (2)促进学习迁移的教学主要有以下几种方法： ①精选材料 要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，具有迁移价值的经验，首先要精选教学内容，即要重视学习基础知识(基础学科)和重点内容。在教学中要强调掌

52、握学科的基本结构，即基本原理、基本概念等，包括基本的、典型的事实材料。 ②注意教学材料和教学程序的编排 从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。在教材的编排和教学内容的安排上，不仅要考虑到科学知识本身的性质、逻辑结构和学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳的教材结构展示给学生。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。 ③改进教材呈现方式，促进教学方法多样化 在教材的呈现上我们主张遵循由整体到细节的顺序，使学生的知识在组织过程中纳入到网络结构中。此

53、外，还应加强教材中概念、原理乃至各章节之间的联系，使知识融会贯通。教师应转变学生的被动局面，通过各种训练逐步让学生学会学习。学会如何学习能实现最普遍的迁移。 ④加强基础知识及基本技能的训练，提高知识的概括化水平 基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。尤其是当在新的学习方面遇到阻碍时，容易产生广泛的联想，变一般迁移为特殊迁移，从而促进新知识和技能的掌握。能够举一反三、触类旁通者往往都是基本知识和技能掌握得比较好的。 在教学中引导学生自己总结出原理，让他们准确地理解和掌握基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移，这是训练迁移最有效的方法。 ⑤教授学习策略，提高迁移意识

54、性 学生掌握必要的学习策略以及元认知策略是促进迁移发生的有效手段。促进对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，可以从根本上促进迁移的产生。 84. 单选题 (2015安徽)适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并做出行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的()。 A 适应功能 B 信号功能 C 组织功能 D 动机功能 答案 D 解析 本题考查的是情绪、情感的功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究

55、表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。 85. 单选题 学生先学习“ 萝卜、芹菜、油菜”等概念，再学习“蔬菜”的概念，这种学习属于（ ）。 A 下位学习 B 同位学习 C 上位学习 D 并列结合学习 考点 第一节知识的学习 解析 上位学习又称总结学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。 86. 多选题 我国的教育立法程序包括（）。 A 提出法律议案 B 审议法律议案 C 通过法律议案 D 公布法律 考点 第四节教育法制过程 解析 我国教

56、育立法一般分为提出法律议案、审议法律议案、通过法律议案以及公布法律四个步骤。 87. 单选题 (2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。 A 以学论教 B 以教论学 C 教师的教 D 学生的学 答案 A 解析 本题考查的是发展性评价模式。该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。 88. 判断题 （2015山东济南）基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。(   ) A 错 B 对 答案 B 解析 基础教育的各科课程标准都由国家统一制定。 89. 单选题 (2015河南三门峡)课堂教学中最

57、简单和最常用的一种导入方法是()。 A 直接导入 B 复习导入 C 情景导入 D 问题导入 答案 A 解析 本题考查的是课堂导入方法。直接导人是最简单和最常用的一种导入方法。复习导入是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法。情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像以及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入办法。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进步思考和学习欲望的一种导入方法。 9

58、0. 单选题 (2015河南三门峡)组织学生参加社区服务的德育方法是()。 A 说服法 B 榜样法 C 陶冶法 D 锻炼法 答案 D 解析 本题考查的是德育方法。锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。组织学生参加社区服务属于锻炼法。 91. 单选题 （2015江西）班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的()。 A 学生主体原则 B 集体教育原则 C 长善救失原则 D 以身作则原则 答案 A 解析 班主任在

59、班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。题干中班主任后进生商定，如果违规就与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍。这表明班主任的目的是培养学生的自我教育能力。 92. 单选题 (2014湖北十堰)所谓具有广泛迁移价值的材料是指()。 A 最新的内容 B 最形象、生动的内容 C 学科的基本概念与原理 D 事例或案例 答案 C 解析 本题考查的是学习迁移。学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁移价值。

60、93. 单选题 教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都作了具体明确的规定和安排，这体现了教学设计的（  ） A 指导性 B 统合性 C 操作性 D 创造性 考点 第一节教学设计 解析 教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践。在教学设计方案中，教学设计者对各个方面都做了具体明确的规定和安排。这体现的是教学设计具有操作性。故本题正确答案为C。 94. 单选题 小明的父亲总是认为小明的能力很普通，不可能通过教育有改变。小明父亲的观点属于（ ）。 A 能力增长观

61、 B 能力实体观 C 习得性无助  D 没有内部动机 考点 第二节学习动机理论 解析 持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。 95. 单选题 （2015山东济南）最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是()。 A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 皮亚杰 答案 C 解析 亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。 96. 多选题 课堂气氛

62、的类型有（  ）。 A 积极的 B 消极的 C 对抗的 D 热烈的 考点 第三节课堂管理 解析 我国学者将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。 97. 多选题 (2015湖南岳阳)加涅在上世纪70年代将学习的结果分为()。 A 智力技能 B 言语信息 C 认知策略 D 动作技能 E 态度 答案 A,B,C,D,E 解析 本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅将学习结果分为，言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度的学习五种类型。 98. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是(

63、)。 A 对学生进行思想品德教育 B 对学生进行心理健康教育 C 提高全班学生的学习质量 D 协调各方面的教育影响 答案 A 解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。 99. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。 A

64、 正面疏导原则 B 因材施教原则 C 长善救失原则 D 知行统一原则 答案 D 解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。 100. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（

65、  ）。 A 交互式教学模式  B 合作学习模式 C 程序化训练模式 D 指导教学模式 考点 第二节学习策略的培养 解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁

66、，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。 101. 单选题 （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。 A 对偶故事法 B 两难故事法 C 观察法 D 问卷法 答案 B 解析 柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法。 102. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一批学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看着教室前面的教授，他就会停止授课。从此，学生们开始每天提前一点把书收好，因为他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。可以很好解释这种现象的是()。 A 正强化 B 获得 C 负强化 D 分化 答案 B 解析 本题考查的是经典性条件反射。获得是巴甫洛夫的经典性条件反射理论中的一个重要的概念，指将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。题干中的教授看到学生们收起书本就会停止授课，在教授的这种行为刺激下，学生们获得了这种认知，并做出“每天提前一点把书收好以使教授提前下课的反应”。这一过程就属于获得。 103.