2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案143

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1、2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案 1. 单选题 （2013安徽滁州）比较微弱而持久的情绪状态为()。 A 激情 B 心境 C 应激 D 抑郁 答案 B 解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。 2. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（  ）。 A 工程师 B 机械师 C 哲学家 D 地质学家 考点 第二节个性心理特征 解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相

2、关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。 3. 多选题 (2015山东枣庄)根据知识间的相互联系，可将学习分为()。 A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 命题学习 E 概念学习 答案 A,B,C 解析 本题考查的是学习的分类。奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 4. 单选题 (2015广东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联

3、系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。 A 目标模式 B 过程模式 C 探究模式 D 情景模式 答案 C 解析 本题考查的是课程编制模式。基于对传统的“理论”探究的批判，施瓦布提出了实践的课程探究模式。他的基本观点是依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间关系，对所有的理论进行“择宜”或折中，使其成为确定课程的理论依据。实践的课程探究模式的运作方式是：实践—准实践—择宜。 5. 单选题 （2014江西）影响学习动机的内部因

4、素是()。 A 成熟 B 家庭教育 C 社会舆论 D 教师的榜样作用 答案 A 解析 影响学习动机的内部条件有：(1)学生的自身需要与目标结构；(2)成熟与年龄特点；(3)学生的性格特征和个别差异；(4)学生的志向水平和价值观；(5)学生的焦虑程度。 6. 单选题 （2015山东济南）根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是()。 A 瞬时记忆 B 工作记忆 C 长时记忆 D 感觉记忆 答案 B 解析 短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆

5、的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。 7. 判断题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择成功概率为50%的任务。（  ） A正确B错误 考点 第二节学习动机理论 解析 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功概率大约是50%，他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。 8. 简答题 简述创设良好课堂气氛的条件。 考点 第三节课

6、堂管理 解析 略。 9. 单选题 （2015江西）为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是()。 A 制订班级工作计划 B 制定严格的班规 C 培养班干部 D 了解学生 答案 D 解析 为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是了解学生。 10. 简答题 简述新课程改革背景下的教学观。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程改革背景下的教学观。 11. 多选题 (2015山东)实施素质教育是一个系统工程，建立素质教育的保障机制需要()。 A 充分发挥政府作用 B 提高

7、校长的素质 C 提高教师的素质 D 加大教育监督力度 答案 A,D 解析 本题考查的是素质教育的保障机制。建立素质教育的保障机制包括：(1）充分发挥政府作用；(2)加大教育督导力度；(3)提高教育评价的科学性；(4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。 12. 填空题 （2014江苏南通）在教育活动的诸多要素中( )和( )是最基本的要素。 解析 教育者  受教育者 13. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。() A 错 B 对 答案 B 解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。 14. 单选题 课堂管理本

8、身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（  ）。 A 组织功能 B 维持功能 C 促进功能 D 发展功能 考点 第三节课堂管理 解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。 15. 单选题 （2016山东）学生的偷窃，欺骗行为属于（）。 A 发育过程中的问题行为 B 情绪冲动 C 性格障碍 D 品德性问题行为 答案 D 解析 学生的偷窃、欺骗等行为属于品德性问题

9、行为。 16. 单选题 （2014江西）人格的核心成分是()。 A 情感 B 意志 C 兴趣 D 性格 答案 D 解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是人格特征中最具核心意义的心理特征。 17. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（  ）动机的表现。 A 追求成功的  B 成就 C 避免失败的 D 社交 考点 第二节学习动机理论 解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动

10、机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。 18. 单选题 （2014黑龙江大庆）可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的()。 A 补偿作用 B 互相作用 C 联觉现象 D 适应现象 答案 A 解析 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。例如，题干所述的现象以及聋哑人能“以目代耳”等。 19. 单选题 某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“：L”就组成了“迎”。然后学生再学习

11、新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是() A 启发性原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 量力性原则 答案 C 解析 采用巩固性教学原则的一个要求就是组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法。如在讲授新知识前复习已学的有关知识，为新课做准备，或由旧课导入新课；在讲授新知识过程中，注意复习和联系已学过的有关知识，利用已有知识掌握新概念等。题干中教师通过引导学生复习之前学过的字来帮助学生记忆新学的内容，这就是巩固性教学原则的典型体现。 20. 单选题 (2015广东广州)同课异构有利于促进教师反思，这是一种()型反思。 A 事

12、件记录 B 自我批评 C 他人比较 D 团体互助 答案 C 解析 本题考查的是考生对同课异构的认识。他人比较制反思是把自身经验与他人经验对比，从不同的视角，发现并澄清自己的问题或优势。目前盛行的同课异构、案例研究等教学研究形式，都意在给教师提供多个比较的例子，引导教师进行比较型反思研究。同课异构意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，

13、然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。 21. 单选题 (2015湖北潜江)“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()。 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 逻辑记忆 D 动作记忆 答案 B 解析 本题考查的是记忆的类型。情绪记忆是指对曾经体验过的情绪和情感的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。在一定条件下，这种情绪和情感又会重新被体验到。本题中井绳会使被蛇咬的情绪和情景重新被体验到，属于一种情绪记忆。 22. 单选题 根据《学校卫生工作条例》规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可

14、以在接到处罚决定书之日起（）日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。 A 十五 B 二十 C 二十五 D 三十 考点 十三、《学校卫生工作条例》 解析 根据《学校卫生工作条例》第三十七条规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书之日起十五日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。 23. 填空题 教师的心理健康受其人格特征、__________等自身因素的制约。 考点 第四节教师的心理健康 解析 略。 24. 填空题 （2015福建）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生

15、的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。 解析 地方 25. 多选题 意志行动的特征有（  ）。 A 意志行动有明确的预定目的 B 意志行动以随意运动为基础 C 意志行动与克服困难相联系 D 意志行动与克服困难无关 考点 第三节意志过程 解析 D选项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。 26. 单选题 根据加德纳的观点，自然认知智能强的人适合的职业是（  ）。 A 心理咨询师 B 调琴师 C 天文学家 D 数学家 考点 第二节个性心理特征 解析 自然认知智能是指善

16、于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。 27. 单选题 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（  ）。 A 意志性 B 强制性 C 规范性 D 局限性 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。 28. 单选题 有的学生上课喜欢说话、做小动作吸引其他人的注意，有经验的教师常常采取暂时置之不理的

17、办法，结果学生的这种行为渐渐就没有了。这种帮助孩子控制行为的方法是（  ）。 A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 消退法 考点 第三节学生心理辅导 解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。 29. 单选题 （2013辽宁大连）“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。 A 心境 B 激情 C 应激 D 热情 答案 C 解析 情绪状态可分为心境、激情、应激三种。其中，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果

18、断地采取决定，迅速地做出反应。其中，情急生智或急中生智都是应急的典型代表。 30. 单选题 (2015广西）个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为()。 A 最近发展区 B 最近联合区 C 最近运动区 D 最近感觉区 答案 A 解析 本题考查的是维果斯基的最近发展区。个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为最近发展区。 31. 单选题 (2014河北沧州)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。 A 认识内驱力 B 附属内驱力 C 自我提高内驱力 D 交往内驱力 答案 C 解析

19、 本题考查的是学习动机中的自我提高内驱力。自我提高内驱力是指个体因自己胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。 32. 填空题 （2014江苏南通）能从事物不同方面和不同联系上思考问题，这种特性指思维的（）。 解析 广阔性 33. 单选题 （2016山东）赫尔巴特说：“教学的概念有一个显著的标记，它使我们非常容易的把握研究方向，在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反在教育的其他一切职能中，学生直接处在教师的心目中。”根据这段话和赫尔巴特关于教学的基本主张，在这里的“第三者”最有可能是（）。 A

20、 知识 B 技能 C 德育 D 价值观 答案 C 解析 根据赫尔巴特提出的教育性教学原则，赫尔巴特这里的“第三者”应该是德育。 34. 单选题 (2015湖南岳阳)个体心理发展的年龄特点是不同的，初中阶段主要是()。 A 直观行动思维 B 形象抽象思维 C 以经验为主的抽象逻辑思维 D 具体形象思维 答案 C 解析 本题考查的是少年期的心理发展特征。初中阶段个体的思维是主要以经验为主的抽象逻辑思维。 35. 单选题 （2014江西）采用座右铭激励学生属于()。 A 自我教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法

21、 D 情感陶冶法 答案 A 解析 自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。 36. 单选题 （2015山东）关于古代教育的说法错误的是()。 A 古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼 B 印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想 C 古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育 D 古代埃及的文士学校的主要目的是培养雄辩家 答案 D 解析 古埃及的文士学校主要是培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人。 37. 判断题 (2014陕西咸阳)心理健康教育

22、有助于预防精神疾病。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的意义在于：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展；(3)是对学校日常教育教学工作的配合与补充。 38. 单选题 (2014天津)学习效率与学习动机之间的关系是()。 A 线性关系 B 正U型曲线关系 C 倒U型曲线关系 D 没有关系 答案 C 解析 本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习效率与学习动机之间呈倒U形曲线关系。 39. 判断题 (2014重庆)桑代克认为，对学习的理

23、解包括某种动机原则，它所对应的学习律为准备律。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是桑代克的准备律。准备律实际上体现了学习的动机原则，个体的准备状态作为学习的先行条件，是十分重要的。 40. 单选题 （2014江西）在现代教育技术中，教学设计的关键、设计任务是按()的先后顺序进行的。 A 学习目标、教学策略、教学媒体 B 教学策略、教学媒体、学习目标 C 教学策略、学习目标、教学媒体 D 教学媒体、教学策略、学习目标 答案 A 解析 教学设计的关键、设计任务是按学习目标、教学策略、教学媒体的先后顺序进行。 4

24、1. 判断题 （2014湖南长沙）根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。() A 错 B 对 答案 B 解析 根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。 42. 单选题 （2015江西）选用某种测验时，必须首先考虑的质量指标是()。 A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度 答案 B 解析 效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。一个测验能有效测出我们想要测量

25、的特征，我们才会选用它。 43. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。 A 正面疏导原则 B 因材施教原则 C 长善救失原则 D 知行统一原则 答案 D 解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学

26、生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。 44. 单选题 我们把认知策略也叫做（  ）。 A 元认知策略 B 信息加工策略 C 智慧技能  D 组织策略 考点 第一节学习策略概述 解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 45. 多选题 （2016山东）关于观察法，下列说法正确的有（）。 A 可提示因果关系，可重复检验，数量化指标明确 B 儿童的心理和行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察 C 在“单盲”情况

27、下，观察的效果比较客观可靠 D 观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响 答案 B,D 解析 A项是实验法的作用。B项很明显正确。C项双盲试验通常在实验对象为人类时使用，目的是避免试验的对象或进行试验的人员的主观偏向影响实验的结果。通常双盲试验得出的结果会更为严谨。D项观察法的缺点是观察资料的质量容易受到观察者能力和其他心理因素的影响，优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然。 46. 判断题 （2015山东济南）无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。() A 错 B 对

28、答案 A 解析 根据耶克斯—多德森定律，要促进学生潜能的充分发挥，应考虑是简单还是复杂的学习情景。 47. 判断题 (2015广东广州)教育对文化的选择是直接选择的。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育与文化的关系。教育对文化的选择是按照一定社会的要求及教育自身的需要进行的，教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择；间接的选择表现为教育对教师的精心选择。 48. 多选题 (2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征，这种反抗心理产生的原因包括()

29、。 A 自我意识的突然高涨 B 中枢神经系统的兴奋性过强 C 独立意识的产生 D 情绪的稳定性 答案 A,B,C 解析 本题考查的是初中生反抗心理产生的原因。初中生产生反抗心理的因素有很多，其中情绪方面是由于情绪的不稳定性造成的，而非情绪的稳定性。 49. 多选题 (2014广西咸阳)我国实行的教育基本制度有()。 A 国家教育考试制度 B 学业证书制度 C 学位制度 D 教育督导制度 答案 A,B,C,D 解析 本题考查的是教育基本制度的知识。我国实行的教育基本制度有国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度

30、等。 50. 判断题 （2015福建）负强化的实质就是惩罚。() A 错 B 对 答案 A 解析 惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 51. 单选题 (2014山东济宁)每次到了考场上，小刘就会极度紧张、心跳加速、过度出汗，同时注意力难以集中等。这种情况很可能是（）。 A 考试强迫 B 考试焦虑 C 考试抑郁 D 学习困难 答案 B 解析 本题考查的是学生常见的心理问题。考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时注意力

31、不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。 52. 判断题 在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（ ） A正确B错误 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。在这种学习中，后学习的知识本身属于原有知识的例证，并不会造成原有认知结构的实质性改变。 53. 简答题 简述课堂管理的功能 考点 第三节课堂管理 解析 略。 54. 多选题 人类学习的特点是（ ）。 A

32、 人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程 B 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，通过语言的中介作用而进行的 C 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识 D 人类的学习必须由专业的老师指导 考点 第一节学习概述 解析 人类学习主要有以下三个方面的特点：（1） 人类的学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。（2） 人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。（3）人类的学习是一种有目的、自觉地、积极主动的过程。故正确

33、答案是ABC。 55. 单选题 (2015湖北潜江)《中华人民共和国教师法》适用于()。 A 在学校中从事教学工作的教师 B 所有教育机构中从事教学工作的教师 C 在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 D 其他教育工作者 答案 C 解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二条规定，本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 56. 单选题 （2015重庆）下列选顶中，属于一般能力的是()。 A 记忆力 B 曲调感 C 节奏感 D 彩色鉴别能力 答案

34、 A 解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。 57. 多选题 (2015河南三门峡)下列关于九年义务教育，说法正确的是()。 A 九年义务教育具有强制性 B 普及义务教育是学校系统的基础 C 普及九年义务教育是提高民族文化、心理素质的保证 D 九年义务教育尊重受教育者的自由选择 答案 A,B,C 解析 本题考查的是义务教育的相关知识。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,

35、具有强制性、免费性和普及性，故选项D错误。 58. 单选题 (2015湖北潜江)杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。 A 人文主义教育学 B 存在主义教育学 C 实用主义教育学 D 要素主义教育学 答案 C 解析 本题考查的是杜威的教育思想。杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。 59. 单选题 个体从事学习活动的最根本动力是（  ）。 A 学习动机 B 学习需要 C 学习期待 D 学习目标 考点 第一节教育心理学的学科概况 解析 学习需要和学

36、习期待是学习动机的两个基本成分，二者密切相关。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不可能发生。所以说，学习需要在学习动机结构中占主导地位。 60. 判断题 （2014安徽）根据《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放等实行师德问题“一票否决”。() A 错 B 对 答案 B 解析 根据《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“

37、一票否决”。 61. 单选题 (2015广西)有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感,研究表明这样的教师容易产生职业倦怠,他们是()。 A 低自尊和内控的教师 B 低自尊和外控的教师 C 高自尊和内控的教师 D 高自尊和外控的教师 答案 B 解析 本题考查的是教师的人格特质与职业倦怠之间的关系。就人格特质来说，意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体验到职业倦怠；而期望过高、低自尊和外控型教师更易产生职业倦怠。 62. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是注意稳定性的品质特征。 A 广度 B 强度

38、 C 时间 D 空间 答案 C 解析 注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。 63. 单选题 神经系统分为（  ）。 A 周围神经系统和中枢神经系统 B 躯体神经系统和自主神经系统 C 周围神经系统和自主神经系统 D 中枢神经系统和躯体神经系统 考点 第二节心理的实质 解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。 64. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质和核心是()。 A 促进学生的学习和发展 B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性 C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形

39、成有效的学习 D 达成教学目标 答案 C 解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。 65. 多选题 群体成员的本质特征包含（  ）。 A 目标共同性 B 相对独立性 C 群体意识性 D 具有一定的结构 考点 第三节课堂管理 解析 群体作为一种由人组成的有机组合体，它时时刻刻都对个体和组织发生着影响，并由此体现出自身的特征，其本质特征表现为：群体成员们的目标共同性；群体自身的相

40、对独立性；群体成员的群体意识性；群体具有一定的结构。 66. 单选题 （2015山东）“视其所以，观其所由，察其所安”体现的教育原则是()。 A 因材施教原则 B 疏导原则 C 知行统一原则 D 导向性原则 答案 A 解析 题干描述的是因材施教原则的体现。 67. 单选题 （2015辽宁）当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象时，就发生了()。 A 选择效应 B 投射效应 C 晕轮效应 D 首因效应 答案 C 解析 晕轮效应指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他

41、特征做相似判断，也称光环效应。 68. 单选题 (2015广东广州)教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。 A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展期 答案 A 解析 本题考查的是个体身心发展规律。《学记》中这句话是说当人身心发展的某一方面在某个时期处于加速发展时，如果这个时候不进行教育和学习，那么错过了这一时期，这一方面的发展空间就很小。比如2~3岁是孩子口语发展的加速时期，如果在这一时期孩子处于封闭、缺乏交流的环境中，那么即使后来再努力学习发达，也很难取得

42、高的水平。这说明人的身心发展存在关键期的现象。 69. 多选题 (2014陕西咸阳)我国法律规定，教职工代表大会是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式，学校应当建立和完善教职工代表大会制度。教职工代表大会的主要职权包括()等。 A 按照有关工作规定和安排任免和罢免学校领导干部 B 听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议 C 听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议 D 讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法 答

43、案 B,C,D 解析 本题考查的是《学校教职工代表大会规定》。《学校教职工代表大会规定》第七条规定，教职工代表大会的职权是：(一)听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；(二)听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；(三)听取学校年度工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；(四)讨论通过学校提出的与教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；(五)审议学校上一届(次)教职工代表大会提案的办理情况报告；(六)按照有关工作规定和安排评议

44、学校领导干部；(七)通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议；(八)讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。教职工代表大会的意见和建议，以会议决议的方式做出。 70. 单选题 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（）。 A 学习动机 B 学习习惯 C 学习态度 D 学习策略 考点 第一节学习策略概述 解析 学习策略就是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤

45、，同时还有水平、层次之别。 71. 单选题 （2014黑龙江大庆）班级的个体功能主要包括促进发展的功能、满足需要的功能和()。 A 教学集中的功能 B 教学省时的功能 C 诊断与矫正功能 D 全面发展的功能 答案 C 解析 班级的个体化功能主要表现在：(1)促进发展功能；(2)满足需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。 72. 单选题 （2016山东）孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下列体现“君子”根本品德形成过程的是（）。 A 君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是 B

46、 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子 C 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也 D 学而不思则罔，思而不学则殆 答案 B 解析 A项的意思是君子连吃一顿饭的工夫也不违背仁德,急遽紧迫之时一定要实行仁德,颠沛流离之际一定要实行仁德。讲了孔子实行仁德的坚定。 B项孔子说：“质朴胜过文采，就显得粗野，文采胜过质朴，就显得虚浮。文采和质朴兼备，然后才能成为君子。”讲了怎么成为君子，C项孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”是讲教学方法。D项是讲读

47、书及学习方法。 73. 单选题 （2015辽宁）一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是()。 A 双趋式冲突 B 趋避式冲突 C 多重趋避式冲突 D 双避式冲突 答案 D 解析 双避式冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干所述是双避式冲突的典型表现。 74. 单选题 (2014河北沧州)()是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A 义务教育 B 中等教育 C 职业教育 D 高等教育 答案 A 解析 本

48、题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条第二款规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 75. 判断题 (2015广东广州)必修课的本质特点是强制性。() A 错 B 对 答案 B 解析 本题考查的是必修课的特点。必修课是为保证所有学生的基本学习而开设的。所有学生必须修习的课程。 76. 单选题 (2014江苏扬州)单独在几个月时间内追踪研究同一批学生的心理状况,这种研究属于(）。 A 横断研究 B 纵向研究 C 横断纵向联合研究 D 随机研究

49、 答案 B 解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。纵向研究也叫追踪研究,是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批被试进行重复的研究。 77. 单选题 （2014辽宁）发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和()。 A 多样性 B 迅速性 C 流畅性 D 价值性 答案 C 解析 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和流畅性。 78. 单选题 (2015四川)如果记忆某材料10遍刚好能背诵，那么如果要求记忆效果最佳，则应当背诵()遍。 A 12 B 15 C 18 D 20 答案 B 解析 本

50、题考查的是过度学习。在学习达到恰好能背诵的程度之后，再继续学习，称为过度学习。适当的过度学习有利于克服遗忘，提高记忆效果。当学习程度为150％时，记忆效果最佳。题目中10遍恰好能背诵，那么还需要再背诵5遍，记忆效果最佳，即背诵15遍。 79. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（  ）。 A 成分智力 B 经验智力 C 情境智力 D 情绪智力 考点 第二节个性心理特征 解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事

51、狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。 80. 单选题 (2014山东济宁)儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为()。 A 同化 B 顺应 C 平衡 D 发展 答案 B 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。 81. 单选题 学生把新学习的”手机“的概念归到”电子产品“这一总的概念，这种学习属于（ ）。 A 上位学习 B 下位学习 C 接

52、受学习 D 发现学习 考点 第一节知识的学习 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。 82. 单选题 (2015陕西西安)按照“耶克斯—多德森定律”，学习动机过强或过弱都会导致学习效率()。 A 提高 B 降低 C 不变 D 变化 答案 B 解析 本题考查的是学习动机与学习效果的关系。“耶克斯—多德森定律”(又称倒U型曲线)表明：各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降，一般来说中等程度的动机及其水平最有

53、利于学习效果的提高。 83. 判断题 (2015湖北潜江)在我国教育法律监督体系中，社会监督居于主导地位。() A 错 B 对 答案 A 解析 本题考查的是教育法律监督。权力机关的监督居于我国教育法律监督体系中的主导地位。 84. 简述题 （2014江苏南通）某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地，与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，

54、还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。(1)上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容。(2)学校德育工作如何贯彻?并谈谈贯彻这一原则的基本要求。 解析 (1)案例中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。所谓疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。 (2)贯彻疏导原则的要求：①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循

55、善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育。贯彻因材施教原则的要求：①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意学生的个别差异，因材施教。身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像案例中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。 85. 单选题 (2014四川雅安)瑞士精神病学家荣格根据()的力量是趋向于事物还是主观自身把人的性格分为外倾和内倾两种类型。 A 潜意识 B 情绪 C 精神活动 D 感知觉

56、 答案 C 解析 本题考查的是性格的分类。瑞士精神病学家荣格把人的性格分为外倾和内倾两种类型。他认为精神活动的根本力量是生命力，这种活动的力量如果趋向于事物，便形成外倾型人格，若是趋向于主观自身，便形成内倾型人格。 86. 单选题 (2015山东)教育学的根本任务是()。 A 研究教育现象 B 解释教育问题 C 提出教育对策 D 揭示教育规律 答案 D 解析 本题考查的是教育学的根本任务。教育学的根本任务是揭示教育规律。 87. 单选题 （2014甘肃兰州）贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。 A 培养学生正确的

57、学习态度 B 让学生自主地选择课程 C 尊重学生人格，关注个体差异 D 充分地传授知识 答案 C 解析 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 88. 多选题 （2014黑龙江大庆）开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是()。 A 广泛性原则 B 主体性原则 C 时代性原则 D 多样性原则 答案 B,C,D 解析 开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是：主体性原则，时代性原则，多样性原则 89. 单选题 （2015山东）下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是()。 A

58、维护课程，必君子监之，乃得依法制也 B 宽着期限，紧着课程 C 一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来 D 课程是学习者在学校指导下的一切经验 答案 A 解析 维护课程，必君子监之，乃得依法制也意思为：对于教育制度、教学课程的安排、执行,一定要有智慧有德行的人来掌管,才能够依照法度 90. 简答题 简述班杜拉观察学习的过程。 考点 第二节学习理论 解析 本题考查了班杜拉的观察学习理论。 91. 单选题 (2015湖北潜江)“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的()。 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒

59、常性 答案 C 解析 本题考查的是知觉的理解性。“外行看热闹，内行看门道”说的是有相关知识经验的人在知觉当前事物时会以以往的知识经验来理解，体现了知觉的理解性。 92. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调参与与互动，自评与__________相结合，实现评价主体的多元化。 考点 第二节基础教育课程改革的内容 解析 本题考查新课程评价的知识。 93. 单选题 (2014湖南长沙)新课程改革的基本理念是()。①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养学生的环保意识④减轻学生的学业负担 A ①② B ③④ C ①②④ D ①②③④

60、 答案 A 解析 本题考查的是新课程改革的基本理念。培养学生的环保意识和减轻学生的学业负担，不属于新课改的理念。 94. 判断题 （2014广东河源）教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。() A 错 B 对 答案 B 解析 教师职业道德正是由于调节教育劳动实践中的利益关系，保证教育劳动顺利开展的需要而产生和形成的 95. 单选题 社会学习理论所重视的是（ ）。 A 正强化 B 负强化 C 替代强化 D 自我强化 考点 第二节学习理论 解析 社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。

61、替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，体现的正是社会学习理论中的观察学习。 96. 单选题 (2014陕西咸阳)操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次()。 A 模仿—定向—整合—熟练 B 定向—模仿—整合—熟练 C 模仿—整合—定向—熟练 D 定向—整合—模仿—熟练 答案 B 解析 本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 97. 单选题 (2014江苏扬州)“手舞足蹈，摩拳擦掌”这种表现说明一个人的情绪正处于()状态。 A 美感 B 应激

62、 C 激情 D 心境 答案 C 解析 本题考查的是情绪的种类。激情是一种爆发式的、猛烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。 98. 简述题 （2015福建）师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生：(齐答)没有。师：谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃)生3：丑小鸭很……很……很悲惨。(紧张)师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法？(追问)生3：不……不知道。(更紧张，声音更小)师：还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师：算了，我们还是回到课

63、本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张。(脱口而出)师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？小A：不愿意。师：那他有办法吗?小A：没办法。师：哪个词语表示他没办法？小A:只好。师：晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。 解析 (1)案

64、例中师生一问一答，这说明教师运用的是问答法，亦称谈话法。谈话法的基本要求有：①要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；②要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化，要善于启发诱导；③谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；④谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来；其次，学生不能回答问题时，老师直接让学生转向课本找答案，没有进行

65、启发诱导；最后，老师在结束对一个学生的提问后，没有对该生的表现进行一定的评价或总结。此外，案例中老师提问的效果不佳，也从侧面反映了该老师没有充分准备提问内容。 (2)①案例中的教师违背了启发性原则。案例中的教师在学生回答不了问题时，没有停下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问；然后直接让学生看课本读出答案，并且在学生给错答案时，直接否定，没有进行针对性的引导。②案例中的教师违背了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。显然，案例中的老师没有

66、很好地利用言语直观，在提问的过程中，语言过于僵硬、刻板，不够生动形象。这不利于学生学习新知识。 99. 单选题 (2015河南洛阳)注意的两个最基本的特点是()。 A 指向性与选择性 B 指向性与集中性 C 紧张性与集中性 D 紧张性与选择性 答案 B 解析 本题考查的是注意的特点。注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。 100. 填空题 根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在__________范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。 考点 七、《教师资格条例》 解析 略 101. 单选题 (2015广东粤东西北)某老师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（）。 A 替代强化 B 非言语强化 C 延迟强化 D 局部强化 答案 D 解析 本题考查的是强化。如果学生的行为表现只能部分地认可，教师就可以采用局部强化，即只强化认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。 102. 单选题