《工业区位因素》教学设计

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1、《工业区位因素》教学设计 《工业的区位因素》教学设计　　　　作者/熊世培　　　　一、目的设计　　　　1.课程目的　　　　分析^p 工业区位因素。　　　　2.教学目的　　　　〔1〕知识与技能　　　　①理解影响工业消费布局的主要区位因素。　　　　②分析^p 某工业部门或工业区的主导区位条件。　　　　〔2〕过程与方法　　　　结合本地区的实例引导学生讨论分析^p 影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。　　　　〔3〕情感、态度与价值观　　　　通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。　　　　3.教学方法　　　　案例教学法　　　　二、教学重、难点　　　　分析^p

2、 影响工业区位的因素。　　　　三、教学过程　　　　1.教学环节　　　　老师活动； 学生活动； 对学生学习过程的观察和考察及设计意图。　　　　2.课堂讨论　　　　布置学生对居住场所附近的一些工厂及工业园区进展讨论，讨论的主要内容为这些工厂因素及园区选址的"主要条件以及效益情况； 学生分组讨论工厂及园区的情况； 通过学生讨论，有利于调动学生的学习兴趣，进步学生的动脑才能。　　　　3.阅读教材　　　　多媒体投影：影响工业的主要区位因素是什么？各因素是怎样影响工业区位的？学生先阅读教材，然后考虑问题。举例说明选择几个学生完成。引导学生自学教材，学会利用教材分析^p 问题。　　　　4.课堂

3、活动　　　　不同工业的个性化要求； 学生分组讨论； 引导学生发现问题，抓住问题的主要方面。　　　　5.展示小组的讨论结果　　　　老师针对学生的讨论结果及时作出点评、补充； 小组成员介绍讨论结果，本组其他成员补充。有利于学生理解主要因素对工业区位的影响，加强学生分析^p 问题的才能。　　　　6.小结主导区位　　　　老师针对学生的结果及时作出点评、补充，这样有利于学生对区位的归纳总结。　　　　案例分析^p 一〔惠普入驻重庆〕：老师针对学生的结果及时作出点评、补充，学生分析^p 后展示，其他学生补充，有利于学生理解运输、聚集、市场等因素的工业区位的影响，加强学生分析^p

4、 问题的才能。　　　　案例分析^p 二〔艺伞厂〕：老师针对学生的结果及时作出点评、补充，学生分析^p 后展示，其他学生补充，有利于学生理解信息等因素的工业区位影响。　　　　7.探究活动〔工业污染与区位选择〕　　　　学生考虑后答复，有利于学生考虑分析^p 才能的培养。　　　　课堂活动第69页规划图：老师点拨、指正； 学生分析^p 后说出理由； 培养学生的读图分析^p 才能。　　　　8.成果归纳　　　　老师讲授：刚刚同学做得都很好，交通、土地和集聚是影响工业区位三大因素，但作为一个详细的工厂选址其影响的因素远远不止这三个，它要更加复杂。因为一个工厂在实际区位中不仅

5、要考虑建厂，更重要的是要考虑建厂后所产生的经济、环境和社会效益。　　　　对学生的学习结果做归纳，同时进一步激发学生的学习兴趣。　　　　9.作业布置　　　　教材第69页探究活动； 学生课后讨论，并且按组上交作业。对教材上的活动题充分运用，给出课后作业，培养学生擅长运用身边的案例分析^p 所学知识的才能。　　　　四、教学反思　　　　1.此节课活动较多，所以课堂时间较紧。有些重点处未能很好突出。　　　　2.由于设计了较多的活动，所以学生比拟感兴趣，上课气氛很活泼。　　　　3.课堂整个环节把控较好，但知识转换处应更加自然一些。　　　　〔作者单位 重庆市綦江区南州中学〕 第 4 页 共 4 页