进阶3BUnit9教案设计.doc

《进阶3BUnit9教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《进阶3BUnit9教案设计.doc（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

3B Unit 9 展示课What will you do?教案设计 一. 教学目标 知识目标：1）掌握五会单词tomorrow, have a good sleep, tired, play computer games, review my lessons 2）掌握igh字母组合在单词中的发音 3）能熟练询问别人将要做什么以及表达自己将要做.... 4）熟悉课文内容，理解课文大意并进行角色扮演。 5）掌握句型What will you do? I ll +动词原形。 情感态度：教育学生向Morris学习，对自己的学习不但要有计划，而且还要付诸行动。 学习策略：由学生对动词和动词短语进行补充的精加工策略。 文化目标： 二．教学重点和难点 教学重点：words and sentences: tomorrow, have a good sleep, tired, play computer games, review my lessons igh 在单词中的发音 What wil you do? Ill + 动词短语 教学难点：由学生对动词和动词短语进行补充的精加工，运用于Ill +动词原形 Review，tired 的读音 针对划线部分提问题型的what 引导的特殊疑问句 三、教材分析 本课是进阶3B教材第九课，主要内容是询问别人将要做什么事情以及表达自己将要做什么事情。锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，并教育学生向Morris学习，对自己的学习不但要有计划，而且还要付诸行动。 四、学情分析 教学对象为三四五年级学生，其中三年级学生4人，四年级学生15人，五年级学生8人，英语学习已学知识动词，动词词组以及Im going to be 句型，What will you go ? What will you be 句型。 五、设计理念 英语教学面向全体学生，以小组学习的形式，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。 六、教学方法 学生是学习的主体，教学中会加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。 1．合作法：通过分组搜集动词或动词词组来培养他们积极参与，善于合作的团队精神。 2．角色表演法：设计一次课文角色扮演，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。 七、教学用具 磁带、录音机、卡片，彩笔， A4纸若干，大盒子一个 八、竞争机制 全班共27人，分为三组，每组共9人，将组员进行1-9号的编号。将座位进行重新布置。三组进行PK,每赢一次该组加一颗星，最后星星最多者为获胜组，每人奖励金版水果贴一枚。 九、教学过程 准备工作： 电话邀约家长：邀请您参与到我们的真实课堂，感受孩子的课堂表现，与老师和孩子在课堂上进行互动，时间是一个钟头，。。。点到。。。点，请务必抽时间参加，不会耽误您很长时间，让家里一位家长到场即可（先强调是爸爸或妈妈到场），您如果没到场，其他孩子在课堂上都有家长陪伴，您的孩子会伤心的。 前一天补短信通知：某某家长您好，我是孩子昂立外语的英语老师，诚挚邀请您明天XX点在XX教室参加本期的家长展示课，感谢您的配合和支持。 2.编排座位：较活泼的学生和内向的孩子排在一起，自控力差的孩子和纪律好的孩子排在一起，胆子较小的孩子排在最能让老师注意到的地方。（老师提前分好组） 4.提前板书，或放映学校宣传片，教室门口接待家长，引领进座位并发放展示课评价表给家长参看，并提醒家长填写建议，进教室后入座让孩子带家长复习前面的功课内容，让家长初步做好参与课堂的准备。提前提示家长将手机调为关机或静音状态以确保展示课的顺利进行。 3.注意事项：确保每个孩子有在课堂上单独回答问题10次和接受老师表扬3次。 适时调动家长的参与度和竞争性，保证课堂气氛。 多在课堂内走动，保证每个孩子能清晰看到单词卡，每个孩子能感受到老师的关注，有身体上的激励接触（击掌，拍肩，竖拇指表扬） 注意未续班学员和性格内向孩子 课堂流程步骤 课前申明 亲爱的家长朋友们，我们的展示课马上就要开始了，今天的展示课的时间为一个小时，展示的是我们的一个课堂片段，请家长们也回到你们的童年时代，和我们孩子们一起快乐的学英语。为了保证本次展示课的顺利进行，请将您的手机调整成静音或关机状态，谢谢。 Class 1 Step1 Greetings and roll call 5’ 致辞 Good morning,everyone,welcome to Only English school, first,let me introduce myself,my English name is ***, my Chinese name is ***. 中文翻译。今天是本学期的家长展示课，非常感谢各位家长的光临，本次展示课的时间是——————，希望各位家长能参与到我们的课堂，为您的孩子加分鼓劲。最后请您对我的课堂提出宝贵的意见和建议，谢谢！ Step2 Rolling review 5’ 请学生当小老师分别带读课文和单词。 Step3 Warm up and lead in 11 1. 三组选出队长和队名，并喊出口号 3 2. Warm up 3 老师请学生表演动作，下面同学猜意思。（have a good sleep,review my less ons, pick strawberries,play computer games） 3. 看本课动画视频，回答老师问题： 5 Where are they? What will Mark do? What will Cher do? What will Morris do? What have you learned? Step4 Ill +动词/动词短语 24 1. 三组第一轮PK：请学生根据老师的单词卡和图片来进行造句和表演。 第一组 Ill learn kongfu. 第二组 Ill go fishing. 第三组 Ill go swimming. 2. 三组进行第二轮PK：写出学过的动词或动词短语 3 首先请学生在白纸上写出已学动词或动词短语（白纸上有编号，一人写一个，组 内不重复）3’ 然后请每组队长将该组的单词写在黑板上，老师进行一一核对 ，并请组员进行更 正。3 给每组3分钟的时间在台下进行本组单词的自由认读，可以问老师和同学3’。 最后请每组学生按顺序用Ill+动词原形读出该组写的动词单词和中文意思，一 人读一个，比比哪组的正确率最高，给予加星。 5 3. 老师添加本单元新单词词组 10‘ have a good sleep, play computer games , review my lessons 首先老师将这三个词组写在黑板上，请学生在书上找出这三个词组并说出中文意思。 其次老师将这三个动词短语表演和朗读一遍，并突出sleep ， review，lesson这三 个单词的发音,进行纠音和正音 然后给每组3分钟的时间来自己学会这三个短语的读音 分别请三位同学来带读这三个词组。 Number game(老师开始叫编号，请学生来输出Ill...读音验收看哪组学生的正确率 最高。） 单词挖空填空 sl()()p, r()vi()(), l()ss()ns Step5 What will you do tomorrow? Ill ... 5’ 4. 进行所有动词短语的复习引出What will you do tomorrow? 老师请每位同学写一个短语放入老师的盒子内，老师不断询问What will you do to -morrow? 请学生抽纸条并回答。 5. Tomorrow 教授 "number game" 老师叫编号，相应编号学生读单词 6. 同学玩接龙游戏，一个同学问，另一个同学抽纸条并回答。 Step6 Episode 10’ 1. 老师播放动画视频，学生观看，翻译课文大意。 2. 请学生跟读三遍。 3. 让学生分组读课文。 4. Number game(老师说编号，相应编号学生来读相应句子) 5. 中英互译 6. 请学生表演。 刚才家长您看到的是我们课堂的一个片段，今天我们采用的是小组合作学习的方式来进行教学，将以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。 小组课堂有这样几点优势： 1. 弥补大班上课的不足,给每个学生创造“说”的机会,增加了课堂的密度和广度。 　目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。小组合作学习模拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。 2.尊重学生的个性,使每个学生都得到合理发展。 　　学生的个性差异是客观存在的,尽管大部分的小学生喜欢表现自己,始终处于积极主动的状态,从而不断提高语言的应用能力。仍有小部分的学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理,不主动发表自己的观点,只是等待老师注意到他们才愿意开口,给他们口语提高带来消极的作用。小组合作学习的实践提供了解决的方法,给这些学生一段缓冲的时间,避免当场答错的尴尬,而且在完成任务期间可以与组内其他成员共同讨论交流,在代表本组展示成果时,由于有了先前充分的准备,学生能放松、大胆地展示自我,体验成功的快乐,从而树立自信。 3.增强合作意识,培养学生合作解决问题的能力。 安排小组合作是开发人际智能的有效方式。组内的成员都有责任保证组内成员学会教学内容,只有每一位成员都掌握了教学内容,才算完成了教学任务。因此,每位成员的积极性都被带动起来,学生间互帮互助,同时在交流、分享成果时,团体合作精神也得到了培养。 我们以后会经常开展类似这样的教学活动，充分调动孩子学习的积极性和主动性，把课堂还原给孩子，让他们来充当主角。也欢迎家长能经常来到我们的课堂，给予您更多的宝贵意见。 最后我想和所有家长和孩子提出我们这学期的听磁带赢积分计划。