第1章第1节 有机化合物的分类教学设计

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选修五第一章第一节有机化合物的分类 一、 教材分析 在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。 二、 教学目标 1.知识目标 （1）了解有机物的基本分类方法。 （2）能够识别有机物中含有的基本官能团。 2.能力目标 能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。 3.情感、态度和价值观目标 体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。 三、 教学重点难点 （1）了解有机物常见的分类方法 （2）了解有机物的主要类别及官能团 四、学情分析 学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。本节课的内容相对较简单。大多数学生可以通过自学来解决问题。采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。 五、教学方法 1.学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。如何来认识研究种类繁多的有机物呢。（分类）我们学过的分类方法有哪些？（交叉分类法和树状分类法）。这节课我我们先来了解有机物的分类。（展示目标） （三）合作探究、精讲点拨。 多媒体展示探究问题 探究一、按碳的骨架分类 1.按碳的骨架有机物是如何分类的？ 2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同？ 3. 按碳的骨架给烃进行分类。 教师组织学生进行自学、讨论、总结。 设计意图：通过自学让学生明确有机物是如何按骨架分类的，并在此基础上应用，对烃进行分类。 明确以上问题后然后给出探究二的思考题：（多媒休展示） 探究二、按官能团分类 1. 必修二中所学的乙烯、乙醇、乙酸分别属于什么类别？官能团分别是什么？ 学生自学课本内容，根据已学知识进行辨别 －CH2OH －OH 2. 区分 和 ，二者分别属于哪一类。你能得到什么结论？ 3. 甲烷与甲醇的性质有什么不同？为什么会有这些不同？ 4. 为什么有机物可以按官能团来分类。 教师组织学生自学课本内容，思考，分组讨论，得出结论。教师总结。 设计意图：通过自学内容完成问题一，体验学习成功。通过问题2发现醇和酚的区别。通过问题3和4明确官能团决定了有机物的化学性质，明确有机物按官能团分类的意义。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录） （五）发导学案、布置预习。 我们知道有机物是含碳的有机物，种类繁多，了解了它们的分类方法，那么有机物中碳原子是怎样成键的呢？在下一节课我们一起来学习这些内容。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析碳原子的成键特点。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计 有机化合物的分类 一、按碳的骨架分 二．按官能团分类 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解按骨架分类7分钟，按官能团分类15分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步! 十一、学案设计(见下页)