九年级语文上册 第三单元 9《故乡》导学案新人教版

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9、故乡 【学习目标】 1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。 4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。 【学习重点】 1、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2、品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。 【学习难点】 领会小说所表现的主题思想。 【学习过程】 第一课时 环节预设：导入2分钟、朗读8分钟、独学5分钟、展示15分钟、知识链接10分钟 模块一：预习反馈 一、 走近作者、作品 鲁迅，原名 ，字豫才。我国现代伟大的 、 、 。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。本文选自《 》（小说集）。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《 》（选自《 》）、《 》（选自《 》）、《 》（选自《 》）、《 》选自（《 》）。 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 二、字词积累 1、给下列加点的字注音： 阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯下（ ） 獾（ ） 鹁鸪（ ） 髀（ ） 嗤笑（ ） 絮絮（ ） 瑟索（ ） 蜷缩（ ） 寒噤（ ） 折本（ ） 惘然（ ） 恣睢（ ） 潺潺（ ） 黛色（ ） 愕然（ ） 五行（ ） 秕谷（ ） 廿( ) 2、解释下列词语： 阴晦： 鄙夷： 惘然： 恣睢： 3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。 （1）我们多年 的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。 （2）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着 的碧绿的西瓜。 （3）阿！闰土的心里有 的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （4）夜间，我们又谈些闲天，都是 的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。 （5）待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经 了。 三、初步感知 1、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 回乡时间： 开端 故乡 回乡原因： （1-5）自然段 所见景象及心情： 到家那天： 发展与高潮 故乡 （6-77）自然段 过了三四天： 又过了九天： 结局 故乡 船上谈话 （78段—结尾） “我”的感受 2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、请你根据文章的结构层次，复述小说的故事情节（注意，要突出人物的变化）。 第二课时 环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示18分钟 模块二：合作探究 一、美文品析 1、眼前的故乡景象和记忆中故乡有什么不同？ 2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ 3、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。 少年闰土 中年闰土 外貌 语言 对我的态度 对生活的态度 青年杨二嫂 老年杨二嫂 外貌 语言 动作 总体形象 4、是什么原因使闰土产生了这样的变化？ 表面原因：（用原文回答） 深层原因： 二、我们的疑惑。 请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来， 与全班一起分享。 第三课时 环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示15分钟、小结评价3分钟 模块三：形成提升 请探究下列问题。 1、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 2、①“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ ②为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 答:①因为 ②因为 3、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 模块四：小结评价 小说以 为线索，通过 手法的运用，表现 和 在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的 ，抒发了作者对现实社会的 ，表达了作者 旧社会、 新社会生活的强烈愿望。 我的反思：