八年级语文上册 第26课《古文二则》导学案 （新版）语文版

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《古文二则》导学案 【学习目标】 1. 熟读课文，掌握本课内的生字词，疏通课文字词句意，理解课文内容。 2. 理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理，并培养学生吃苦耐劳的精神品质。 【学习重难点】 1. 理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。 2. 理解《生于忧患，死于安乐》说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。 【预习互查】 1. 给下列加点字注音 畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 曾益（ ） 拂士（ ） 教学相长（ ） 2. 找出句子中的通假字并解释。 1) 入则入法家拂士：_______通_________，意思为_______________________。 2) 困于心，衡于虑：_______通_________，意思为_______________________。 3) 曾益其所不能： ________通_________，意思为_______________________。 3. 解释下列加点字词的意思。 举于版筑（ ） 空乏其身（ ） 人恒过（ ） 而后作（ ） 征于色（ ） 故天将降大任于是人也（ ） 所以（ ）动心忍性（ ） 出则无敌国外患者（ ） 4. 用现代汉语翻译句子。 1) 故天将降大任于是人也。 2) 困于心，,衡于虑，而后作。 3) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 5. 通过查找资料，将下面空白补充完整。 本文选自《________________》；孟轲是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于__________，后世将其二人并称其为“________________”。 【设问导读】 1. 第1段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？ 2. 理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。 3. 请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？ 4. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？ 5. 为什么人在犯错以后才能改正？文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？ 【自学检测】 1. 本文是一篇 ，按照“举事例——_______——正反论证作阐述——得出结论： ”的结构思路，阐述了孟子____________________________________的人才观。 【拓展延伸】 1. 如果在学习或生活等方面遇到了挫折，你能引用孟子在文中的话来激励自己吗？请你引用文中的某些话结合自己的情况说一段激励性的话，帮助自己战胜困难。 语文版八年级上册《古文二则》第二课时导学案 【学习目标】 1. 能正确认读《教学相长》中的生字，准确朗读并背诵课文。 2. 积累常用的文言词语“虽、旨、困、强、善”等的意义和用法，能翻译课文。 【学习重难点】 1. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 【温故互查】 1. 给下列加点字注音 教学相长（ ）嘉肴（ ）自强（ ） 2. 古今异义 1) 不知其旨也 古义： 今义： 2) 知困，然后能自强也 古义： 今义： 3. 解释下列加点词 不知其善也 虽有嘉肴 弗食 虽有至道 是故 自反 自强 4. 通过查找资料，将下面空白补充完整。 《礼记》是 至 年间 解释说明经书《 》的文章选集，它是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《 》《仪礼》合称“ ”。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是 的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收 的其它典籍。从来礼乐并称。 【设问导读】 1. 以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情. 2. 以小组为单位，合作翻译全文。 3. 本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 4. 读完本文，你有哪些体会？ 【自学检测】 1. 翻译下列句子 1) 知不足,然后能自反也。 2) 故曰：教学相长也。 2. 背诵这篇短文。 【巩固练习】 1. 下列加点字古今意义相同的一项是（ ） A. 不知其旨也 B. 虽有嘉肴 C. 教然后知困 《古文二则》第一课时答案 【预习互查】 1.略 2.1)“拂”通“弼”，辅弼2)“衡”通“横”，梗塞，指不通3)“曾”通“增”，增加 3.被举用，被选拔动词的使动用法，使……穷困贫乏犯错误奋起，有所作为给用这些来使……坚韧在外面，指国外 4. 1）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。 2）内心忧困，思绪阻塞，然后才能奋起。 3）（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，（这个国家）常常会灭亡。 5.孟子战国孔子孔孟 【设问导读】 1.第1段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。 2.“故”收束上文，归纳论证。“也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用。3.“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是从思想、生活、行为三个方面概述其艰难困苦的状况的。 4.一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能。 5.经过了主观思想斗争。“困于心，衡于虑。”色、声。由此可见，孟子关于造就人才的观 点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。 【自学检测】 1.文言议论文提观点生于忧患，死于安乐人才要在困难环境中磨炼造就 【拓展延伸】略 语文版八年级上册《古文二则》第二课时答案 【温故互查】 1. 略 2.1)甘美旨意，主旨2)不通，理解不了因乏，贫困 3.好处嘉：好、美肴：用鱼、肉做的菜吃至达了极点因此反省勉励，勉强 4.战国秦汉儒家学者仪礼周礼三礼孔子弟子先秦 【设问导读】 1.略 2.略 3.这篇短文主要讲述了”“教学相长”的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 4.略 【自学检测】 1.1)知道(自己)有困惑不解的地方,然后才能够自我奋发进取。 2）所以说：教和学是互相促进、共同提高的。 2.略 【巩固练习】 1.B