八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》（第1课时）导学案新人教版

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《雪》导学案（第一课时） 学习目标：　　 1理解托物言志的手法的运用。　　 2、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。　　 3、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。　　 学习重点：诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 学习难点：体会文章的深邃寓意。学习方法：诵读法、探究引申法 资料链接：　　 本文写于1925年1月18日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。　　 一、自主学习　　 1、注音。　　 磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ） 霁（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）尽　　 2、看拼音写汉字。　　 lǐn（　　）冽　　png（　　）勃　　升tng（　　）　忙l（　　）　　 3、根据语境解释下列词语。　　 霁：　　 眷念：　　 4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？　　 5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。　　 描写对象　　 特点　　 文中联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　 　　 　　 　　 　　 　　 朔方的雪　　 　　 　　 　　 二、合作探究　 1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。　　 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。　　 3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？　　 4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？　　 三、拓展延伸 你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？　　 四、课堂检测 1、《雪》的体裁是 ，选自《 》，我们在七年级学过的文章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的两部小说集是《 》、《 》，散文集是《 》。 2、给下列加点的生字注音或写汉字。 磬口（ ） 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ）（ ） 嘻笑（ ） 褪尽（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ）（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨（ ） 胭（）脂 lǐn（ ）冽 png（ ）勃 升tng（ ） 忙l（） 3、选出没有错别字的一组词语。 （） A、单调博识滋闰隐约 B、美艳蓬勃弥漫连续 C、真切忙禄升腾孤独 D、温热壮键包藏旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（ ）结，整个地闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（ ）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ③在晴天之下，旋（）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（）转而且升腾…… 5、解下列词语 博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 6、根据课文内容，判断下列说法的正误。 ①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（） ②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ） ③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（） ④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （） 《雪》参考答案 第一课时整体感知答案 1、 　　 2、凛蓬腾碌　　 3、霁：雨后或雪后转晴 眷念：想念。　　 4、一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图　　 5、　　 描写对象　　 特点　　 文中联想　　 表达的感情　　 江南的雪　　 　　 滋润美艳　　 处子的皮肤；　　 山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　 晴天消释雪罗汉的肌肤。　　 美丽而充满　　 生机与活力 　　 （追求美好理想） 　　 朔方的雪　　 　　 冰冷坚硬　　 如粉，如沙，决不粘连；　　 随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　 孤独的雪　　 死掉的雨　　 雨的精魂　　 （充满斗争精神）