高中语文 第12课 苏武传教案 新人教版必修4

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苏武传 苏武传 三维目标 1、 知识与能力 1、 了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、 积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 2、 过程和方法 1、 合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、 探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。 重点目标 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。 难点目标 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 导入示标 “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。 附《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 目标三导 学做思一：你了解作家和作品吗？ 导学：班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家） 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。 作品——史书:《汉书》 辞赋:《两都赋》 诗:《咏史诗》 注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。后来张衡《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。《咏史诗》则是最早的文人五言诗。 简介《汉书》： 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 学做思二：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？ 奉命出使匈奴，以通和好。（1） 虞常谋反，牵涉苏武（2-3） 卫律逼降，苏武不屈（4-5） 流放北海，杖节牧羊（6） 李陵劝降，完全失败（7-8） 历尽磨难，终归汉朝（9-10） 导思：作者如何刻画苏武这个形象的？（写作特色） 课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？ 主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者 以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？ 详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊 略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗 导思：文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。 作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 学做思三：本文的文言知识，你掌握了吗？ 1． 给加点的字注音 ①稍迁至栘中厩（ ji ）监； ②数（shu ）通使相窥（kuī）观； ③汉天子，我丈人行（hng）也； ④既至匈奴，置币遗（ wi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ m）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上； （附：此课本注音“yn”错误） ⑧拥众数万，马畜（ ch ）弥山； ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī ）； 2．通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之 去：通“弆（jǔ）”，收藏。 ④空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎 见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常 亡：通“无”，没有。 ⑦大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德 亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去 衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故 以：通“已”，已经。 3． 古今异义 ①汉亦留之以相当 古义：抵押。今义：正在（某时某地）。 ②皆为陛下所成就 古义：提拔。今义：业绩。 ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 ⑤独有女弟二人 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。 ⑥且陛下春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。 ⑦武等实在 古义：确实存在。今义：诚实、老实。 ⑧稍迁至栘中厩监 古义：渐渐。今义：稍微。 ⑨既至匈奴，置币遗单于 古义：送给。今义：丢失、落下。 ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。 4． 词类活用 ①意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以„„为壮。 诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以„„为乐。 ②使动用法 （1） 欲因此时降武 降：使动用法，使„„投降。 （2） 空以身膏草野 膏：使动用法，使„„肥沃。 （3） 反欲斗两主 斗：使动用法，使„„争斗。 （4） 单于愈益欲降之 降：使动用法，使„„投降。 （5） 何久自苦如此 苦：使动用法，使„„受苦。 （6） 王必欲降武 降：使动用法，使„„投降。 ③名词活用 （1） 天雨雪 雨：名词做动词，下。 （2） 羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。 （3） 杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。 （4） 武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 （5） 惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。 （6）陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。 特殊句式 ①倒置句 （1） 送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 （2）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。 （3）何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为” （2） 子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。 （3） 何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。 ②判断句 （1） 缑王者，昆邪王姊子也。 （2）非汉所望也。 （3）汉天子，我丈人行也。 ③被动句 （1） 见犯乃死，重负国 （2） 大臣亡罪夷灭者数十家 （3）皆为陛下所成就 达标检测 反思总结 1.知识建构 2.能力提高 3. 课堂体验 课后练习