高中语文 第2专题 陈情表（第2课时）导学案 苏教版必修5

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第一课 陈情表 第二课时 【学习目标】 1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握课文第二段中“逮、化、察、举、拜、除、当、寻、具、以、就、逋、于、奔驰、则、笃、苟”等词语的意义和用法。 2、掌握第三段中的重点字词“伏惟、以、凡、矜、尤、且、仕、今、但以、无以、是以、区区”。 2、翻译课文第二、三段。 【学习重点】 1、分析李密不封召的理由。 2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。 【学习难点】 掌握文中的多义词和词类活用现象。 【学习过程】 一、研读课文第二自然段 1、 解释加点字 逮奉圣朝： 沐浴清化： 察臣孝廉： 举臣秀才 拜臣郎中： 寻蒙国恩 除臣洗马: 当侍东宫: 臣具以表闻： 辞不就职 责臣逋慢： 急于星火： 臣欲奉诏奔驰： 则刘病日笃： 欲苟顺私情: 2.翻译：诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 3.翻译：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 二、研读课文第三段 1、翻译文中字词 伏惟圣朝： 以孝治天下： 凡在故老： 犹蒙矜育： 特为尤甚： 且臣少仕伪朝： 今臣亡国贱俘： 但以刘日薄西山： 无以至今日: 是以区区不能废远: 2.翻译：今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！ 3.翻译：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 4、翻译臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。. 【课堂探究】 1.思考：李密在陈请“愿乞终养（祖母）”这个要求时，遇到了什么困难？ 2、本段分几个层次？各自的重点是什么？ 3、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？ 4、第三段提出孝之大理，不能就职是从哪几个角度来展开的？ 5. 品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ 6、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？ 【针对训练】 1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．况臣孤苦，特为尤甚（更严重） B．过蒙拔擢，宠命优渥（提拔，提升） C．皇天后土，实所共鉴（共同审察） D．庶刘侥幸，卒保余年（差不多） 2、下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ） A．州司临门，急于星火 B．沛公安在 C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 D．臣以供养无主 3、下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。 B．文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。 C．对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。 D．作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。 4、李密在文中引了关于“孝”的传说故事，你能想起其他的故事或典故吗？请用简洁的语言写出来（不少于两个,切忌编造）。 5、默写 ⑴外无期功强近之亲， ________________________________________________。 ⑵日薄西山，______________人命危浅，_______________。 ⑶______________，愿乞终养。 【反 思】