高一语文粤教版必修二：《门》教学设计

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111 《门》教学设计    一、学生自己朗读课文，找出每段的中心句，并在课文中标记出来。 建议同学间相互讨论。 要点：第1段：开门和关门是人生中含意最深的动作。       第2段：没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。       第3段：当我再次打开这扇门时，会发生什么事情呢？       第4段：门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。       第5段：开门的方式也是多种多样的。       第6段：门是隐秘、回避的象征。       第7段：开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。               门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。               每一扇门的关闭就意味着一个结束。       第8段：开门和关门是严峻的生命流动的一部分。       第9段：一扇门的关闭是无可挽回的。               门一关上，就永远关上了。 要求学生根据中心句，初步理解课文。 二、在前面学习的基础上，简单分析课文，启发引导学生理解课文。 第一部分（第1段）：提出观点，统摄全篇。 第二部分（第2、3段）：从日常生活和工作的场所，揭示门后的奥秘，引出下文。          第2段：以日常生活为例，说明开门的奥秘。          第3段；以工作场地为例，说明门与人的命运休戚相关。 第三部分（第4—8段）全文重点，集中阐述门的象征意义以及开门关门的内涵。          第4段：说明不同的门有不同的象征意义，提出了门的意义。              第5段：通过描述各种情况下的开门方式，描绘了一副社会众生相。              第6段：集中阐述门的象征意义，指出门是人生的一个象征。              第7段：全文议论重点，集中阐释开门和关门的含意，从开门和关门中去体味生活和生命。              第8段：进一步阐释人生就是由不断的开门和关门组成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。    第四部分（第9段）：全文结尾，提出关门所蕴含的人生哲理，引发读者对生命和生活的思考。 结构图解： 1段：提出全文观点  2、3段：揭示门后奥秘，引出下文。  4—8段：门的象征意义以及开门、关门的含意。  9段：关门蕴含的人生哲理。  三、理解重点词句。 1、  课文练习四。（略） 2、  学生提出，师生讨论。 三、写作特点概括 《窗》联想丰富，横向铺陈，纵向挖掘，深刻厚实，充满智慧，前后照应，结构完整。 《门》想象丰富，象征深刻，结构紧凑。 四、作业 练习：巩固提高三   教学后记：本文视角独特，思想深刻，包含哲理，充满知识与智慧，基于学生生活经验浅，人生理解不丰富，所以本文对于学生来说，有一定的理解难度。如何切入至关重要。通过阅读，找出中心句，启发引导学生理解文意，效果还是比较好。     111