2019-2020年高中生物《第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节》教案 新人教版必修3 .doc

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2019-2020年高中生物《第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节》教案 新人教版必修3 课时：1 一． 教材 1.教材版本：新人教版生物必修三《稳态与环境》 2.章节：第二章第二节 3.教学目标的确定 课标中关于本节内容的规定如下：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。 重点：（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。 难点：激素调节的实例分析． 四．教学模式 启发、讲解、讨论结合式。 教学手段 课件、实物投影仪。 五．教学策略 1．要充分调动学生的知识经验 关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如，在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回顾；胰岛素和甲状腺激素的功能，也可先由学生分析。 2．要充分发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节和甲状腺激素的分级调节等都可以让学生自己进行分析。 3．要充分利用教材所提供的资料 本节教材提供了丰富的资料和实例，这些材料是学生进行分析讨论很好的素材。建议教师在处理教材时，要充分利用好这些资料，将其有机地运用到教学过程中（详见教学案例）。 4．要注意引导学生关注社会、关注生活 本节内容与社会和个人生活是密切相关的。要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。前者如通过马拉松运动和饭后血糖含量的变化，引导学生分析变化的原因；后者如学习了激素的调节内容后，分析糖尿病的防治措施，评价激素应用的利弊等。 六、教学思路 学生课前自主学习，完成填写表格任务和上网查找资料（查找任务具体，比如激素类药物有哪些？）教师课前收集资料，将课本内容重新整合，制成多媒体课件，利用多媒体课件放映的灵活性，既把握知识结构的主线又了解事件之间的前后联系。学案和课件制作首先围绕促胰液素的发现，提出问题一：人体内的其他激素有哪些？从而引起学生反思，回顾初中学过的知识，解答这一问题。并列出激素名称、分泌合成部位、主要生理作用的表格。激素中名气最大的就是胰岛素，提出问题二：胰岛素如何发挥作用？围绕这一问题，引导学生阅读课本相关知识，完成这一问题的解答。解答完成后，反思问题三：分泌胰岛素后，血糖会不会一直下降？甲状腺激素的分泌类似吗？从而引导学生阅读课本完成反馈调节和分级调节的学习。最后总结，完成激素调节的特点的学习。 七．课前预习 1.完成表格：人体的激素及主要生理作用 2.完成图表：血糖的来源和去向 3.掌握激素调节的特点。 4.网络搜索相关资料，如激素类药物有哪些，激素类药物血糖调节的相关激素有哪些。 八．教学过程 【导入新课】： 借助激素类药物的分类和作用，引入新课。从而提出一系列问题。 学生活动：根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。 阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。 教师活动：提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出相关问题： 学生活动：思考并完成老师提出的问题。 教师活动： 提出问题：机体通过调节和控制血糖的来源和去向，从而维持了血糖的平衡。机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢？ 学生活动：回顾初中所学的激素的概念。根据材料以及教师提出的问题，分组讨论和交流 教师活动：提供材料（可用投影）和提出问题（详见课本促胰液素的发现）。促胰液素的发现，能给你以什么样的启迪？ 学生活动：回忆初中知识。学生上讲台介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 教师活动：简要归纳并提出问题：促胰液素是人们发现的第一种激素。你还记得我们初中学习过的几种激素吗？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？ 投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 学生活动：分析讨论，完成问题。 教师活动：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢？我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。 （1）在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量？ （2）胰岛素对血糖含量有什么影响？ 讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。 投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。 引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后请一组同学示范活动方法。 要求学生分组活动，并根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。 要求小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并分析： （1）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的？ （2）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？ （3）现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛设计的时候要考虑哪些主要的问题？ 【求助】参与机体血糖调节的激素主要有哪些？ 学生活动：学生阅读教材，不明白的可以相互讨论。 请一位同学讲解甲状腺激素的分级调节过程，其他同学补充。 教师活动： 对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的分析。要求学生阅读教材，然后请同学依据课本图分析甲状腺激素的分级调节。 教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节。然后要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节的异同。从二者相同点上，引出激素调节的特点。 学生活动：先讨论、归纳激素调节的共同点，然后交流。 阅读教材，比较自己的归纳与教材叙述的差异。讨论与交流。 教师活动： 要求学生根据本节所学的知识，并联系初中学习过的其他激素的有关知识，讨论归纳激素调节的特点。 要求学生阅读教材，归纳激素调节的特点。 总结归纳。 科学知识有其实用的价值，知识在实践上的应用，会影响到人们生活的方方面面。激素调节发现之后约100年来，人们开发了许许多多的激素类药物。 你知道哪些激素类药物？这些药物有什么功用？请你评价这些药物应用的利弊。 学生活动：根据网络搜索的知识解答相关问题。 九．教学反思[来源:] 在生物教学过程中，通过网络搜集到的一些资料对生物学科的教学进行补充和完善，可以很好的起到辅助教学的效果。 本节课相对其他章节，相对较为枯燥，不容易引起学生学习的兴趣。对此，我们从网络出发，结合生活中的一些热点，如血糖调节、激素药物等密切联系生活实际，从而调动学生学习的兴趣和积极性，从而以较高的效率完成本章节的教学。