2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》（认识＞-＝-＜）教学建议 （新版）冀教版.doc
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《认识＞ ＝ ＜》教学建议 教学目标： 1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。 2、了解＞、＝、＜等数学符号的含义，会用这些符号表示9 以内两个数的大小。 3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。 教学建议： ◆看图讲故事 1、放动画课件或呈现情景图，然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中，使学生了解熊猫家来了哪些客人，各是几个，熊猫准备了哪些食物等。 2、提出：把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分，最后达成共识：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，请猴子吃桃。 3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如，小兔爱吃萝卜，1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图，得出：4只兔子和4个萝卜同样多。 4、教师讲解：4只兔子和4个萝卜同样多，可以用一个式子表示。先介绍＝，再写出4＝4，说明读法。 5、给猴子分桃。 教师边说边用课件演：有4个桃。每只猴子分1个还剩1个， 完成对应图。然后，启发学生根据分的结果，说出桃比猴子多，也可以说猴子比桃少。 6、认识 ＞、＜。 教师讲解：4个桃和3只猴子多少的关系，也可以用一个非常形象的符号表示出来。 注：除教材选用的内容外，情景图中还有许多可进行比较的事物，教师要充分利用图中的信息，创造性地组织教学活动。 ◆练一练 第1题，＞和＜的书写练习。教师先示范，再让学生描红独立书写。 第2题，知道学生看懂题目要求后，由学生试做。 第3题，先让学生说一说比较的两个数哪个大，哪个小，再填写符号。 第4题，由学生自主完成。
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