2019春三年级英语下册 Unit 10《Colors》教案 北师大版.doc

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Unit 10 Colors Lesson 1 Get Ready 1.歌曲导入 （1）全班学习复习、演唱第九单元的歌曲One Potato。 （2）根据歌曲内容，询问学生歌曲中土豆的数量与颜色。 T: What’s the song about? How many potatoes are there? What color are they? 2.学习颜色 （1）教师在黑板上画出一块颜色，询问学生是否知道该颜色的名称。教师呈现颜色名称，并示范朗读。 T：What color is it? It’s red. （2）让学生想一想、说一说哪些水果是红色的。 T: What fruit is red? （3）用同样的方法学习故事中出现的其他颜色名称，可以利用蔬菜、文具、动物等话题内容。 Listen and Read 1.导入故事 教师呈现故事第一幅图，先让学生看墙上的海报，解释lost animal的含义，告诉学生图中的男孩与女孩丢失了宠物，让学生猜一猜他们的宠物是什么。 2.学习故事 （1）教师整体播放故事动画，询问学生故事中的男孩和女孩丢失了什么动物，确认他们预测的是否正确。 T: So they lost their animals. What animals? （2）询问学生两人的动物分别是什么颜色，再次播放故事动画，和学生一起找出故事中男孩与女孩宠物的颜色。 T: What color is the dog? What’s his name? （3）教师在黑板上贴上人物、动物和颜色卡片，让学生根据故事内容连线。 （4）让学生说一说Mocky和故事中的男孩与女孩都有什么值得学习的地方。例如Mocky乐于助人，而两个小朋友是负责任的宠物主人。 （5）让学生回忆Mocky为帮助小朋友寻找丢失的宠物都问了哪些问题。教师利用黑板上的卡片组成简单的信息表，带领学生复习、回顾主要内容。 T: Who lost animals? What animals? What color are they? What are their names? 3.模仿表演 （1）图片排序。学生两人一组，每个小组准备故事插图，学生根据故事内容给图片排序。教师提问Mocky的问题，让学生回忆人物对话，回答问题。 （2）教师播放录音，学生逐句跟读。 （3）学生自己独立朗读故事人物对话。 （4）角色朗读或角色扮演。学生朗读故事或表演，可以选择其中部分内容。 Learn to Say 1.呈现情景 （1）教师呈现插图，引导学生观察场景，说一说这是哪里。可以问一问学生学校是否有实物招领处。让学生说一说图中谁丢了东西。 （2）教师播放课件或朗读人物对话，和学生一起说一说小男孩丢失了什么物品已经物品的颜色。 2.学习词汇 （1）让学生说一说图中失物招领处有哪些文具，分别是什么颜色的。 （2）先让学生在颜色卡中找出这些文具的颜色，教师呈现颜色与词汇，引导学生跟读、指认。 （3）教师呈现所有颜色词卡，说颜色名称，让学生指是哪个，然后换成教师指颜色，让学生说颜色名称。 3.练习运用 （1）放录音，让学生模仿跟读。然后学生分成小组，其中一个学生选择图中的一件文具，扮演小男孩。其他的学生扮演失物招领处工作人员，通过对话找出小男孩“丢失”的文具。 （2）准备几种不同颜色的笔，教师扮演丢失物品的小男孩，让学生找出丢失的笔是什么颜色的。可以增加其他的文具，提升活动的挑战性。 （3）教师说要求，让学生在教室中寻找相关颜色的物品。 T: Can you find something red in our classroom? S: It’s red./They’re red.（学生指着物品说明） Listen and Point （1）先让学生看一下图中蜡笔的颜色。告诉学生接下来听录音，让学生用手指相应的蜡笔。 （2）放录音，让学生完整地听一遍，指出每次听到的蜡笔图。 （3）放录音，每次一句，让学生指蜡笔、说颜色。全班一起核对完成情况。 （4）将颜色单词贴在黑板上，教师说颜色，让学生指单词。可以分成小组，组织竞赛活动。 Lesson 2 Get Ready 1.猜一猜 （1）玩“猜动物”的游戏。教师在纸条上写一种动物，说出颜色，让学生猜一猜是什么动物。 T: It’s black and white. What animal is it? （2）说一种颜色，让学生说一说都有什么动物是这种颜色的，或者说一种动物，让学生说出该动物的颜色。 T: What color is a zebra? 2.复习故事 （1） 复习上一课的故事，让学生回忆男孩与女孩的宠物以及颜色。 （2） 播放第一课故事，让学生选择自己喜欢的角色，给角色配音。 Listen and Read 1．导入故事 教师呈现第一课故事的图5，问学生他们去找谁帮忙了，并猜一猜他们能不能找回丢失的宠物。 T: Who can help them? Can they find their animals? 2.学习故事 （1）教师播放完整的故事，学生观看故事并确认他们刚才的预测是否准确。 T: Do they find their animals? （2）问学生Uncle Booky收养的猫和狗的数量是多少，让学生自己读故事，找一找。 T: How many dogs/cats are there? （3）可以让学生说一说为什么Uncle Booky 收养这么多小狗、小猫，渗透做有责任的宠物主人的意识。 （4）回顾故事的主要内容。呈现图6、图8、图9、图11，教师根据插图内容提问问题，学生回答。 T: Who can help them? What color is the dog/cat? Where is her cat? 3.模仿表演 （1）教师播放录音，学生逐句跟读。 （2）学生独立阅读故事，练习朗读人物对话。 （3）学生3人一组分角色朗读故事，可以选择喜欢的人物或只表演部分内容。 Talk Together 1.呈现情景 （1）呈现Talk Together的插图，先让学生说一说两个人物是谁、在做什么。然后向学生解释他们正在玩涂颜色、猜颜色的游戏。 （2）让学生看插图，说一说小男孩画的是什么动物、什么颜色，小女孩猜的是否正确。 2.学习对话 （1）让学生看人物对话，教师播放对话录音，结合插图说明小男孩David画的是两只鸟，已经鸟的颜色。 （2）放对话录音，让学生跟读模仿。 3.练习运用 （1）让学生看Talk Together右侧的图，先让学生说一说图中物品的名称。 （2）学生五人一组，每人选择一种物品（注意不要重复），涂上颜色。然后通过提问，给其他的物品上颜色。 （3）教师选择一幅图，涂上颜色并用白纸遮住，让学生问问题、猜颜色。 （4）学生可以自己画水果、蔬菜、动物、文具，涂上颜色，然后两人一组，相互提问，猜物品、猜颜色。 Let’s Sing （1）让学生看教材上的插图，引导学生回忆故事中这个小男孩丢了什么动物，以及Mocky问了哪些问题。 （2）播放录音，让学生听歌曲、根据节奏拍手。可以给学生解释歌曲中dear friend的意思。 （3）播放录音，学生试着跟唱歌曲。 （4）播放录音，可以让学生扮演男孩和Mocky，分组跟唱歌曲。 Lesson3 Get Ready 1.唱一唱 播放第二课的歌曲，让学生分两组用一问一答的形式演唱。 2.连一连 准备颜色卡片和单词，贴在黑板上。教师说颜色，学生找出相应的颜色并与单词连线。 Listen and Color （1）让学生看教材的图，说一说动物的名称，并猜一猜动物的颜色。 T: What color is the„? What color are the„? （2）告诉学生接下来听录音，让学生根据提示给动物上颜色。 （3）放录音，先让学生完整地听一遍。再放一遍录音，学生根据录音涂颜色。为了教学的便利，可以让学生先用单词标明动物的颜色。 （4）放录音，每次一句，让学生说一说这种动物的颜色，最后一起核对完成情况。 Game Time （1）教师说出指令，学生根据指令涂颜色。注意要把标2的涂成黑色，标3的涂成棕色。 （2）涂完之后，让学生找一找其中有一只动物。让学生说是什么动物。图中标2和3的区域组成一只小狗的图案。 （3）如果学生找不出来，让学生两人一组问答，检测涂的颜色是否正确。 S1: What color is No.1? S2: It’s„ Show Time （1）复习故事主要内容。问学生故事里都有谁，他们遇到了什么困难，谁帮助了他们等等。 （2）连续播放第一、二课的故事，让学生跟读。然后让学生分角色在小组里朗读。 （3）呈现书中五幅图，让学生根据故事的情节排序，并回忆其中的人物对话。作为提示，教师可以提问Mocky的问题，让学生回答。 （4）让学生分成小组，选择喜欢的角色练习，然后教师担任旁白，学生模仿和表演故事。 Uncle Booky’s Blackboard （1）教师准备What color/ what color, is/are, a duck/a cat/pears/books等纸条，分别放在三个盒子里，让三个学生分别抽纸条组成句子。当组成的句子出现错误时，让学生来修改。 （2）可以在黑板上先贴上动物的图片，把学生组成的句子写在相应动物的旁边。 示范朗读，让学生跟读。 Lesson 4 Get Ready （1）播放ABC字母歌，学生边唱歌边用肢体动作表演字母。教师用肢体动作表演字母Ll, Mm, Nn,让学生猜一猜是什么字母。 （2）让学生说一说以这三个字母起始的单词有哪些。 Listen and Repeat （1）呈现ladder, lemon, Lulu三个单词，让学生读一读。教师示范或播放录音，让学生跟读。 （2）让学生看单词中阴影部分的字母，放录音，让学生说一说字母l在这三个单词中发音是否相同。 （3）用单词卡片呈现其他的词汇，引导学生认读、跟读。 （4）玩拉长起始字母发音的游戏。教师两手模仿做用力拉开皮筋的动作，让学生根据动作提示延长首字母的发音。 （5）教师每次读一个单词，让学生举起相应的首字母卡片，或者教师每次读两个词，让学生听一听首字母发音是否相同。 Listen and Circle （1）让学生看教材图片，并试着读一读每个单词。 （2）告诉学生，每组中只有一个单词的首字母发音是与方框中字母相同。让学生听录音，圈出这个单词。先完整地放一遍录音，让学生听。 （3）播放录音，学生圈出首字母发音与方框中字母相同的单词。 （4）让学生逐一读单词，说一说起始字母是否与方框中怎么发音相同，全班一起核对。 Trace and Copy （1）让学生看教材上鸟的图片，问学生它们是什么颜色。 （2）让学生读一读其中的句子，提醒学生句子起始字母的特点。句末标点、单词与单词之间的距离等书写规范。 （3）让学生描写虚线部分的单词，抄写单词和句子。 Color and Ask （1）让学生看教材中的图，先说一说图中有哪些文具、植物或动物。 （2）告诉学生假设图中是他们自己的书桌，让他们根据各自的意愿涂颜色。 （3）让学生分成小组，通过提问找出其他同学有哪些物品的颜色与自己涂的一样。教师可以和一个学生示范。 Lesson 5 Get Ready 1.复习故事 （1）教师呈现第三课Show Time的图以及其中的人物对话，让学生读对话，进行图文匹配。 （2）给学生准备故事人物的面具，鼓励学生扮演故事中的人物，表演故事。 2. 谈论图片 （1）教师呈现自己的书桌照片，介绍照片中的物品及其颜色。 T: Look, this is my desk. My pencil case is blue. My pens are black... （2）让学生两人一组说一说各自书桌上的物品以及物品的颜色。 Let’s Chant （1）教师告诉学生接下来学一首歌谣。先让学生看教材上的图，猜一猜歌谣是关于什么内容的。 T: What can you see in the picture? What is the chant about、 （2）让学生说一说图中的小鸟和小老鼠分别住在哪里，呈现nest, mouse。问学生小鸟和小老鼠是否喜欢各自的家。 （3）放录音，让学生听，学生可以跟随节奏拍手。 （4）播放录音，让学生听歌谣，指相应的动物，并做动作。 （5）放歌谣录音，鼓励学生跟唱。 （6）最后，可以让学生找一找歌曲中以l、m、n起始的单词，在单词的首字母下画横线，朗读并体会首字母的发音。 Culture Corner （1）教师呈现图片，问学生图片的内容是什么，是哪个国家的。学生可以用汉语说一说。教师呈现每幅图的名称：post box, telephone booth, bus, fire truck。 （2）让学生说一说以上物品或设施在中国是什么颜色的。 （3）还可以和学生一起说一说他们所知道的其他国家的情况。 Read and Color （1）让学生看教师的图，看一看图中有哪些动物、植物并猜一猜它们的颜色。 （2）让学生阅读图下方的句子，根据句子的描述给图片涂上颜色。 （3）最后教师提问这些动物分别是什么颜色，学生回答，全班一起检查完成情况。 Lesson 6 Get Ready （1）教师放录音，让学生演唱本单元歌谣，鼓励学生边唱边表演。 （2）将全班分成两组。教师呈现单词卡或者颜色图片，学生快速说出英文。 Say their colors （1）让学生看图片，先说一说有哪些动物或蔬菜。 （2）学生两人一组，一名学生指图提问，另一名学生说颜色。 Group the words （1）让学生看教材上的单词，先试着朗读单词。 （2）让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写入相应的方框里。 （3）让学生读出每个方框中的词，全班一起核对。 Answer the questions （1）教师将问题作出纸条放在盒子里，请学生抽取纸条，回答问题。 （2）把学生分成小组，在小组中提问并根据实际情况回答。 （3）鼓励学生写出答案，或者提问新的问题。 Self-assessment （1）让学生说一说本单元学了哪些主要内容，如颜色的词汇、故事、歌曲等。 （2）让学生结合教材上的自评表进行评价。 Uncle Booky’s Storytime （1）教师呈现图1，问学生故事主要人物是什么，让学生看一看图中的书是关于什么内容的。问学生是否见过蛇，以及蛇有哪些颜色。 （2）播放第一幅图的动画，问学生这两只蝴蝶是什么关系，让学生指一指、说一说。 （3）让学生阅读故事内容，最后说一说故事中介绍了几种颜色的蛇。 让学生观察第6幅图，看学生是否能看到小蝴蝶。让学生说一说为什么蛇有不同的颜色，可以简单介绍保护色（protective color）的现象。