2019年二年级语文下册 课文2 8 天蓝色的纽扣教案 西师大版.doc

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8 天蓝色的纽扣 教学目标 1.认识“硬、币、省、钱、礼、软、拖、鞋、桥、睁、挡、冒、净、愿、商、店、装、度”18个生字和书写本课“省、钱、礼、睁、冒、净、愿、度”8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。 3.联系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。 重点难点 重难点：从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识和书写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、创设情景，引入课文题目。 （课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。） 师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗？哦！原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣 齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。 二、初读课文，了解大意。 带着问题读课文。 1.胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣？（因为胖胖熊只有一枚硬币，买不了其他的东西。） 2.熊妈妈高兴吗？（高兴，因为熊妈妈将蓝色的纽扣钉在了蓝色外套上。） 三、学习生字词，读通课文。 1.师：同学们，还想进一步的了解课文的内容吗？下面和老师一起走进课文，和胖胖熊一起去经历为妈妈购买礼物的行程吧！ 自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。 2.出示生字词，请小老师教读。 3.开火车读生字词，检查教读情况。 4.师：哪些生字的读音需要注意？（强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”是后鼻音；“零”是边音；“省”“睁”是翘舌音；） 5.齐读生字词。（课件出示生词：硬币 省下 零花钱 软拖鞋 睁眼 小镇 冒着 商店 柜台 太棒了）指名读，教师指导学生认知有困难的词语。 6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？我们一起来把它读正确、读流利。（重点读好6、7段） 7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？（小熊有一枚硬币，在妈妈生日那天，她想给妈妈买生日礼物，一开始想要买软拖鞋、花雨伞、大围裙，结果后来只买了一枚蓝色的纽扣，妈妈将纽扣钉在蓝色的外套上，很漂亮。） 三、指导书写，规范写字。 1.师：本篇课文的作者给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。 2.开火车读生字，检查读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？提出来我们大家一起记一记。（重点记一记“钱”。） 4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一个“少”；“钱”右边是两横，不是三横。） 6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。 四、布置作业。 在课本上描红，然后在练习本上每个字练写两个。 【课堂作业新设计】 一、看拼音写词语。 qin b shāng din shěng qin lng huā zhēng kāi gǎn mo 二、写出带有下面部首的字各3个。 雨 石 目 广 三、请你写出下面字的反义词。 参考答案： 一、钱币 商店 省钱 零花 睁开 感冒 二、雾 雪 露 破 砂 砾 眯 睁 盯 庆 应 庄 三、软 瘦 整 晚 第二课时 【课时目标】 1.从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。 2.联系生活实际，理解课文的内容，说说自己感受和想法，懂得关爱自己的父母。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知，学习新课。 1.师：同学们，我们上一节课学习了本课的生字新词，大家还认识它们吗？ 教师出示词语，学生认读。齐读，纠正读错的字音。 教师抽词语让学生理解并造句。 2.课件出示：选词填空。 店铺 商店 （1）胖胖熊从（ ）里为妈妈买来了一枚蓝色的纽扣。 （2）胖胖熊为了给妈妈买生日礼物，询问了很多（ ）。 零钱 零花钱 （3）这次，妈妈发给胖胖熊五个硬币的（ ）。 （4）妈妈买菜的时候，卖菜的阿姨找给妈妈的都是（ ）。 二、细读课文，体会感情。 教师出示课件：一枚蓝色的纽扣 质疑问难，问题引领： 1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。） 胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。 2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。（师相机板书：软拖鞋 花伞 大围裙）。 教师课件出示句子：①我要给妈妈买双软拖鞋，让妈妈穿上它，就像走在草地上一样舒服！②我要给妈妈买把花伞，为妈妈遮阳挡雨，一定很好！③我还是给妈妈买条大围裙吧，让妈妈做饭时又干净又漂亮！ 3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？（甜蜜的，高兴的，指导学生抓住“舒服、遮阳挡雨、又干净又漂亮”这些词语来理解，表现出胖胖熊想给妈妈买的礼物，都是希望妈妈会变得更好；还要抓住句子中的“！”进行理解，胖胖熊真心为了让妈妈高兴，读出感叹的语气。）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？（自由读，抽读，评价，比赛读，齐读） 4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗？指名读句子，对比里面的数词，体会胖胖熊手里的钱非常少。 （教师出示句子：哇！大围裙五块硬币，花雨伞八块硬币，软拖鞋要十块硬币。） 5.看着那么昂贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了？（失望、意外、伤心……）说得好！用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。（抽读，评价，再抽读，齐读） 6.胖胖熊最后买礼物了吗？你从哪一段知道的？齐读第7段，强调“转”是多音字。） 7.想看这份礼物吗？自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？ （1）礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物？（抽生读句子）漂亮吗？用你的朗读表现出它的漂亮（抽读，齐读）。 （2）妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？你从哪些词句看出来的？（抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。）你们试着用自己的声音、表情表现妈妈高兴、惊讶的心情吧。（抽生读妈妈的话，评价，齐读。） （3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请同学们分角色来读一读，看谁表演得最生动、最形象。 8.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。（就这样，熊妈妈穿着有一枚天蓝色大纽扣的新外套，过了一个快乐的生日。胖胖熊也过了最快乐的一天。） 9.读到这里，你有什么疑问没有啊？（引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？）谁来解答这些问题。 师：是呀，因为这份礼物是自己的孩子用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是孩子的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；因为用自己的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自己很愉快。 三、拓展延伸，引发思考。 1.你喜欢胖胖熊吗？为什么？如果你的妈妈过生日，你准备送她什么样的礼物呢？（生自由发言） 2.把对胖胖熊赞美的话，写下来吧。 3.同桌互相读一读自己写的话，然后全班交流。 四、课堂小结。 胖胖熊的故事让我们感动，它是一个多么乖巧、孝顺父母的好孩子。其实，我们每个人都可以做一个好孩子，在每天的生活中，少让父母操一点心，多帮他们做一些力所能及的家务活，或者是在很多事情上尽早的独立处理，这样就是对父母的孝顺了。希望大家从今天开始，和胖胖熊一起努力，做一个好孩子。 【课堂作业新设计】 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的草地 （ ）的太阳 （ ）的礼物 （ ）的房子 （ ）的纽扣 （ ）的生日 二、选词填空，我能行。 因为……所以…… 虽然……但是…… 1.（ ）胖胖熊想要送给妈妈一件生日礼物，（ ）才会到商店里去挑选。 2.一枚纽扣（ ）很小，（ ）它代表了胖胖熊对妈妈的一片孝心。 三、阅读课内片段，完成练习。 胖胖熊送上装着礼物的小纸包。熊妈妈打开一看，呀，是一枚天蓝色的大纽扣，像蓝宝石一样漂亮！“妈妈，对不起，我本来想买更好的礼物，可我只有一块硬币，只能买这颗纽扣。”胖胖熊说。 “真是太棒了！你瞧，我的蓝外套钥匙钉上这枚大纽扣，会更加漂亮。”熊妈妈边说边拿起放在床上的蓝外套。 1.文中有 句感叹句。 2.胖胖熊给妈妈买了一枚 色的 ，像 一样漂亮。 3.胖胖熊给过生日的妈妈买了天蓝色的大纽扣，你会给你的妈妈什么样的生日礼物呢？说一下你的理由吧。 参考答案： 一、松软 白花花 最好 冒炊烟 天蓝色 快乐 二、因为……所以…… 虽然……但是…… 三、1.两 2.天蓝色 大纽扣 蓝宝石3.略 【板书设计】 8 天蓝色的纽扣 　　 软拖鞋　　花伞　　大围裙 　　 纽扣 爱 【课后反思】 教学时，把引导学生有感情地朗读课文，在朗读中积累词汇作为本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写胖胖熊情感变化的句子，体会人物的心情变化是本课的教学难点。 　　对二年级学生来说，课文比较长，好词好句挺多，通过学生多种形式的读、找、记，达到积累好词好句的目的。为学生日后的写作打下基础。 在教学过程中，比较注重读的层次，读通——读懂——读透。读通就是要求学生能把课文中的生字读准字音，读懂就是能带着问题有目的去读，并能边读边思考，读透就是在读懂的基础上选择重点片段读，加深课文理解，体会语言文字优美之处，并且读的形式多样。 在读的指导过程中，老师没有尊重阅读的独特感受和体验，如体会各处心情的地方，当孩子说出自己的感受时，老师迁强地让孩子去达到自己的理解答案，如果能让学生结合词语句子自己去探究，让孩子“我口表我意会更好”。朗读时间不够充分，有些朗读有点流于形式，没有落到实处；朗读对象狭窄，没有让大多数同学得到锻炼。