2019-2020年高三语文总复习 专题十二 文学类文本 小说阅读（选考）教学方案 新人教版.doc

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2019-2020年高三语文总复习 专题十二 文学类文本 小说阅读（选考）教学方案 新人教版 [复习建议]　本专题建议用时11课时 课时划分 教 学 内 容 教学方式 对应课时 第1课时(讲授课) 小说阅读(一)　情节 师生互动　合作探究 合作探究课时28 第2课时(讲授课) 小说阅读(二)　主题和标题 师生互动　合作探究 合作探究课时29 第3课时(习题课) 小说对点练——情节、主题和标题 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时30 第4课时(讲授课) 小说阅读(三)　人物 师生互动　合作探究 合作探究课时30 第5课时(讲授课) 小说阅读(四)　环境、综合性选择题 师生互动　合作探究 合作探究课时31 第6课时(习题课) 小说对点练——人物、环境、综合性选择题 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时31 第7课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(一) 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时32 第8课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(二) 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时33 第9课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(三) 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时34 第10课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(四) 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时35 第11课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(五) 教师批阅　查漏补缺 习题讲评课时36 [考题试做] (2011江西高考)阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 晚　秋 　　　[亚美尼亚]埃格林　　瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗…… 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！ 又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。 瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了…… 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！” 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。 阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远…… 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。 瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！ 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。 但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。 1．请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：一般说来，小说中的景物描写有以下几种作用：①交代背景，②渲染气氛，③推动情节，④反衬人物(心理、形象等)，⑤烘托主题。而位于文章开头，就要考虑它是否有照应标题、与结尾呼应、引出下文、为下文作铺垫等作用。考生结合上下文，综合考虑文章开头的作用和景物描写的作用两个方面，即可得出完整的答案。 答案：(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；(2分) (2)照应标题(或渲染氛围)。(2分) 2．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作答时，考生需抓住文中反映人物心理变化的词语。主人公瓦萨卡发现小包后心理上是有变化的。先是心动，因为自己正缺钱，看到小包就产生据为己有的贪念。但他又怕被人发现，有些紧张。但是随着情节的发展，一个意料之外的情况令他惊恐，接着是慌乱，因为那个小包被别人捡走了，他所有的希望顿然落空，一时很是失望。但最后是轻松，因为他从别人的卑劣行为中看到了自己的人性弱点，为自己没有拿那个小包而庆幸。 答案：心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松(每点1分) 3．小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题为开放性题目。小说对瓦萨卡发现小包前后的言行、心理变化都有明确表述，考生可结合这部分内容，把信息提取出来加以整合，准确把握人物心理，进行合理的分析探讨。无论是支持哪种观点，只要能自圆其说即可。 答案：(1)不会据为己有。(1分)理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。(6分) (2)会据为己有。(1分)理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。(6分) 4．下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。 B．“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。 C．小说中有关女式小包的细节描写，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。 D．中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。 E．小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。 解析：选BD　B项，“从小缺乏教养”的说法在文中没有依据；D项，“这种偷窃行为激怒了瓦萨卡”错，中年男人拾走小包并不是“偷窃行为”，且从文中看瓦萨卡当时的心理状态是紧张、慌乱、懊恼、失望、矛盾的。 [锁定考向] 一、考纲在线 《考试说明》与本考点有关的要求是：阅读鉴赏中外小说。了解小说的基本特征及主要表现手法。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 二、命题分析 近几年，江西省对小说的考查情况如下： 高考试卷 作品 考点 xx年 江西卷 《报复》雨果克里兹(法) 1.分析文章结构 2.赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 3.对作品进行个性化阅读的探究能力 4.综合性考查对文学作品的鉴赏评价能力(“五选二”) 续表 高考试卷 作品 考点 2011年 江西卷 《晚秋》埃格林(亚美尼亚) 1.分析文章结构，鉴赏表达技巧 2.筛选并整合文中的信息，归纳内容要点 3.对作品进行个性化阅读的探究能力 4.综合性考查对文学作品的鉴赏评价能力(“五选二”) 从以上分析可以得出如下结论： 1．从选材上看，江西省文学类文本的考查，xx年～2011年连续两年选取小说作为考查内容，并且两年都是短篇小说。 2．从考点及能力层级上看，考题涉及《考试说明》规定的分析综合、鉴赏评价、探究三种能力。对作品形象及内涵、语言、表现手法、主题等的把握是重点。 3．从题型上看，江西卷连续几年保持了3个主观题、1个“五选二”客观题的命题形式。分值是21分。预计这一特点短期内不会改变。 　　　　　 情节作为小说的三要素之一，历来是小说类文本考查的重点。 小说情节，可分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前有引子(也叫序幕)，在结局之后还有尾声。小说是一种叙事性的文学，有时它的情节也可以按事情的起因、经过、结果来分。 概括情节 把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。 常见的设问形式： 1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 3．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 [例一]　(2011安徽高考)阅读下面的文字，完成题目。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔加西亚马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。凌晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选自高兴主编《小说中的小说》，有删改) 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分) 解析：本题考查小说情节的概括。所谓“作品脉络”指文章内部的组织和结构。这里的脉络是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么。本篇围绕巴尔塔萨做鸟笼展开故事情节，具体写了巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声(醉酒)几件事。也可以从主人公的心理发展角度来概括。 答案：(示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络) 抽样一：巴尔塔萨做好鸟笼　妻子充满希望　老大夫要买鸟笼　巴尔塔萨拒卖鸟笼　蒙铁尔不认账　巴尔塔萨白送鸟笼　巴尔塔萨醉酒。 抽样二：巴尔塔萨用两个星期做了一个很大的鸟笼，他的妻子以为可以卖到很多钱，感到很高兴。但是巴尔塔萨却拒绝将其卖给老大夫，说自己已经答应卖给蒙铁尔的儿子。但蒙铁尔不认账，看到他的儿子很伤心，巴尔塔萨将笼子无偿送给了他，下午，他在一片庆祝声中喝醉了酒。 　　 评分说明：考生自选角度，要求角度一致，概括得当。错一处扣1分。 教师引导 学生交流 评点得失 　　概括情节，要注意思路明确，概括角度一致，抽样一答案是否符合这个要求呢？ 　　这篇小说的情节，可以从巴尔塔萨的行为角度，也可以从他的心理发展角度来概括。抽样一在概括时思路不明确，“妻子充满希望”“蒙铁尔不认账”显得多余，“老大夫要买鸟笼”与“巴尔塔萨拒卖鸟笼”概括重复，且角度不一致。 　　概括角度不一致且有重复，扣1分，最后得4分。　 　　概括情节时，要注意合乎题意，表述上要简洁，抽样二答案在这方面是否存在问题呢？ 　　题目要求用“简明的语言梳理这篇小说的脉络”，而抽样二却当成了“复述故事情节”，基本情节虽然梳理了出来，但表述不简洁，不符合“简明”这一题目要求。 　　表述不简洁，不合题目要求，扣2分，最后得3分。 　　教师总评：概括情节类题目首先要注意审题，要有明确的思路，每个要点概括的角度要一致，表述上要力求简洁，不要拖泥带水。 概括情节的方法与注意事项 一、概括情节的两种方法 (一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。 (二)表述式概括(适用于篇幅较短的小说或试题中) 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。 二、概括情节注意事项 1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。 2．答题时对情节概括的角度和方式： (1)完整叙述要素。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。 情节的作用 小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用：呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面的情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等。分析小说情节的作用是小说情节类题目的重点考查题型。 常见的设问形式： 1．文中写了情景，在小说中起到什么作用？ 2．内容对情节展开有什么作用？ 3．某事物、某人物在小说中有什么作用。 [例二]　(xx江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 报　复 [法]　雨果克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？” 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！” “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。” “给我住嘴，你这个杀人凶手！” “杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！” “那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？” “我的儿子叫……文亚明穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明穆勒……我记得，好像是个演员吧？” “曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！” 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……” “你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’” “可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……” 老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。” 彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。” “行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字…… 午夜的钟声响了。 老头怪叫一声，扣动了扳机。 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，现在你对文亚明穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！” 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道： “亲爱的文亚明穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。” 小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分) 解析：本题考查考生分析作品结构的能力。本文开头即交代了小说主人公的情况，他活动的时间地点及身份，同时还有对他的外貌描写，因为是开头段，因此可联系全文来作答，如引起全文、铺垫、线索等等。 答案：①交代故事发生的时间、地点。②点明彭恩的身份。③表现彭恩的性格特征。④为下文作铺垫。 抽样一：彭恩打电话的情节，交代了故事的开端，为下文故事的发展作了铺垫。 抽样二：这样开头告诉人们彭恩的身份，对表现彭恩的身份特征有着很重要的作用。 　　 评分说明：答出三点得3分，答出四点得4分。 教师引导 学生交流 评点得失 　　分析情节的作用，一般离不开对人物形象的作用，抽样一答案是否忽视了这一点呢？ 　　是的，抽样一答案失误在于只将眼光局限于“情节”，没有联系其对表现人物的作用。因为这样开头除了引起全文、为下文作铺垫、作为全篇故事线索之外，还交代了小说主人公的情况，他活动的时间、地点及身份。 　　未能从人物形象塑造的角度回答，扣2分，最后得2分。　 　　分析情节的作用，要从内容上和形式上两个方面入手来分析，不可有所偏失。抽样二答案是否存在这方面的问题呢？ 　　正是，抽样二回答与抽样一答案正好走向了两个极端。抽样二只注意到了这样写对人物塑造的作用，而忽视了小说开头的另一个重要作用——在结构上的作用。 　　遗漏了在小说情节结构上的作用这个要点，扣2分，最后得2分。 　　教师总评：小说的开头不仅在情节结构上具有至关重要的作用，还对交代人物以及人物塑造有着十分重要的作用。回答此类题目时，要注意从内容与形式两个角度思考。二者无论缺失了哪一方面都会造成失分。 “分析情节作用”类题目答题策略 ——三“对”一“给”巧作答 一、对上下文情节的作用 这一方面可以从以下角度思考： 1．就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。 2．就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3．就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；②引起下文式，往往起到铺垫作用。 4．就结尾来说有戛然而止式，留下空白。 5．就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。 6．就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，这几种技巧有着独特作用。 (1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。 (2)突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。 (3)悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。 (4)巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。 二、对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。 三、对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。 四、给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用 如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。 探究情节的合理性 小说中，情节设置都是为了更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性，是小说阅读中常见的题型。 常见的设问形式： 1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2．你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 3．有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请陈述你的理由。 4．小说的结尾(或其他部分)写了，这样安排有什么作用？ 5．这样写对表现小说的内容有什么作用？ [例三]　(2011安徽高考)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(文本见本课时[例一])，完成题目。 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分) 解析：这是一道探究题。解答此题，首先要求考生从整体上把握作品内容，分析要透彻，要表达自己对作品的独特感受和新颖见解。小说结尾部分的作用一般有：使情节更加曲折、使主题更加丰富、使人物形象更加丰满等。结合文章内容，从巴尔塔萨从未喝过酒，这次却喝得酩酊大醉这一行为可以看出他的善良本性，他认为用自己精心做成的鸟笼换来孩子的快乐是值得的；同时表现出他不得不面对现实的无奈。另外，通过主人公还欠下债务可以看出他爱面子的性格，使人物形象更加丰满。 答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 抽样一：(1)醉酒的行为使读者对巴尔塔萨性格及品质有了更深的认识，他不仅勤劳、纯朴、善良，还爱面子、冲动。 (2)巴尔塔萨做好鸟笼，本是一件好事，但他却拒绝卖出，最后竟然无偿送出鸟笼，情节曲折生动；结尾“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节更加曲折，让人同情。 抽样二：看到孩子因为得不到鸟笼而伤心，就无偿地送出鸟笼，表现了巴尔塔萨的善良，深化了小说主题；他自己掏钱请别人喝酒，并且喝得酩酊大醉，表现出他好面子的特点，说明了人们的愿望与现实之间常常存在着矛盾。因此，这样写可以使主题更加丰富。 评分说明：每一个角度4分。找准切入点，角度恰当，1分；结合文本分析，言之成理3分。 教师引导 学生交流 评点得失 　　探究类题目，一定要注意明确回答角度，否则就容易失分，抽样一答案是否存在这样的问题呢？ 　　我觉得这正是问题所在。回答此类题目，首先应该选准角度切入，并明确自己的看法。抽样一答案的缺点恰在于此。另外，表达上也欠条理。 　　答题角度不准确，扣2分；表述欠条理，扣1分；最后得5分。 　　回答此类题目，还要注意审清题干内容，以免遗漏内容，抽样二答案在这方面应注意什么？ 　　抽样二答案没有注意到“两个不同的角度”，仅仅从“主题”的角度进行回答，扣分会很多。另外“深化了小说主题”说法欠妥。 　　缺少回答角度，扣4分；说法不恰当，扣1分；最后得3分。 　　教师总评：回答此类题目首先要审清题干内容，其次要明确回答角度，既要有明确的态度，又不要遗漏要点。 探究情节三“步”曲 解答“探究情节的合理性”的题目，一般思路与方法： 第一步：亮出自己的见解 探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。 第二步：从文本情节引述论据分析 对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。 第三步：从文本叙事形式进行分析 文本的叙事形式包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。 另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。 回答此类题目的答题模式：亮出自己的见解→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己见解。(总→分式)或：亮出自己的见解→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己见解。(总—分—总式) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 一只套鞋 [前苏联]左琴科 电车实在太拥挤了，而且你不能乱动，如果你不听劝告，非要在那狭小的空间里展示你的活泼，那你一定保不住你的套鞋。 当然，只是一只套鞋，很多人根本不会放在心上。 但如果你的套鞋在两分钟内就没了，你一定不会装作若无其事的。 我再清楚不过了，上电车的时候两只套鞋都在脚上，但等到下车的时候，结果却是：两只套鞋已经分居了。所有的衣物都老老实实地呆在它应在的地方，惟独我右脚上的那只套鞋不见了。 车已经载着那只套鞋飞驰而去了…… 我脱了剩下的那只套鞋，用报纸包上，就这么上班去了。等着吧：下班后我一定把它找回来。 下班了，这成了我的头号大事。我先找了一个认识的电车司机，希望从他那里得到些有用的信息。 他的话让我心里踏实多了。他说： “嗯！是在电车上啊！应该没有什么问题。要是丢在别的公共场所，那就不保险啦。丢在电车上，找到的希望有百分之九十以上。我们局里有个失物招领处，到那儿就能领回失物，他们专负责这种事。” “噢，谢天谢地，”我说，“现在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的。” 很快，我就找到了失物招领处。 “朋友，我的一只套鞋在电车上弄丢了，我希望能在这里找回来。” “可以，”招领处的人回答说，“请描述一下您的套鞋吧。” “套鞋嘛，好像没有什么特别之处，”我说，“鞋号是十二号。” “十二号的鞋，我们这里可能有一万二千多只，你再细细地说一下吧。” “特点嘛，也很普通，那是绿颜色的，鞋的两旁有白色条纹。” “这样的鞋我们这儿也有上千只，说得再详细点好吗？” “那是一只全新的套鞋，连鞋油都没来得及上。” “请您稍等。” 瞧，她手里的确拿着我的套鞋。 我当时真是激动极了。我想，这里的工作真出色，工作人员竟在一只套鞋上花这么大的工夫。 “谢谢，”我说，“朋友，真不知如何感谢您的帮助，这对我来说太重要了。快给我吧，我好穿上。谢谢你啦！” “不行，尊敬的同志，我仍不能确定这套鞋的真正主人。” “我何必去骗一只套鞋呢？” “我们丝毫不怀疑这一点。很可能这就是您丢的那只套鞋，但现在不能给您。请您开个证明来，证明您确实是丢了套鞋。让居委会再开个证明确保一下吧！这样才符合我们的工作程序。” “朋友，”我说，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了这档子事，他们可能不给开这样的证明。” “他们一定会帮你的，而且……” 他坚持原则，我只好无奈地离开了。 第二天，我找到了居委会主任，对他说： “请给我开个证明，我丢了一只套鞋”。 “这是事实吗？我可是上过不少次当了！是不是想捞个非分之财？”居委会主任说。 “真的，”我说，“我是丢了套鞋。” 他说：“那就拿一张电车公司的证明，单凭你一句话，我可不敢胡乱开证明，我必须为居委会的声誉负责。” 我说：“就是他们让我来这儿开证明的。” 他说：“那你打个报告吧。” 我说：“怎么写呢？” 他说：“你就写：某年某月某日丢失套鞋一只……，再加上点保证，就说你以什么样的名义起誓……” 我写了报告，随后便拿到了居委会的证明。 我拿着证明又到了失物招领处。好在一切都很顺利，套鞋被我拿了回来。 现在我终于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的脚上。“瞧，他们的服务态度多好！要是别的单位，为一只套鞋肯定不会花那么多时间！从车上扔出去完事了。虽然花了一个星期的时间，但毕竟不是一无所获。” 但事情总不是那么尽如人意，又有一回，我丢了另一只套鞋——一星期以来，我把它包在报纸里一直随身夹带着。这次可记不得丢在哪里了。但我有一点可以确定，那就是一定不是在电车上。 虽然有所损失，但总算没全白忙活，现在我把它放在五斗柜上。每当心里烦闷时，只要朝这只套鞋看上一眼，我就心平气和了。那时我心里总会想：总会有像这样优秀的机构给我帮助的。 这只套鞋对我来说已远远地超出了它应有的价值，我一定会永远地保留着。 1．(对应本课时考点一)小说中的“我”为了找到丢失的一只套鞋，都做了哪些事？请简要概括。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①经认识的电车司机指点，到电车公司失物招领处提供了丢失套鞋的信息。②到居委会开证明，在打报告后拿到证明。③在招领处，拿到丢失的套鞋。(每点1分，意思对即可) 2．(对应本课时考点二)小说结尾提到“我”对于丢失的另一只套鞋不抱找到的希望。这样写有什么用意？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①与前文形成呼应，强化了讽刺的效果：前文写找套鞋的波折，表现工作人员的死板教条，讽刺意味明显。(2分)②给读者留下回味的空间，更能引发人们的思考。(2分)③结尾处写对丢失另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了讽刺的意味。(2分) 3．(对应本课时考点三)小说以“一只套鞋”为题，有主题思想和情节结构方面的考虑，请任选一个方面，谈谈自己的看法。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：主题思想方面：通过“我”找套鞋的过程揭示主题。(2分)以小见大讽刺某些部门工作作风僵化，办事效率低下的不良现象。(3分)表现作者对社会工作质量效率等方面的思考。(3分) 情节结构方面：有交代线索的作用。(2分)小说情节以“丢——找——又丢”套鞋为线索，构成情节结构。(3分)以“套鞋”的故事为纽带，聚拢各种人物关系，使结构层次有序展开。(3分) 4．(对应本课时考点三)下列对小说有关内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．“我”在电车上丢失了一只套鞋，本不应该把这件事放在心上。但因为套鞋在很短的时间丢失，才使得“我”心里很难受。 B．下班后，“我”在电车公司找了一个认识的人，希望通过他找到丢失的套鞋。事实上，我也由此找到了丢失的套鞋。 C．在失物招领处，工作人员一再要求“我”提供详细的信息。此时“我”也表现得很有耐心，对找回套鞋抱有希望。 D．“我”到了居委会开证明，结果受到了刁难。向电车公司打了报告后，才拿到居委会的证明，最终拿到了丢失的套鞋。 E．另一只套鞋丢失后，“我”没有上次那么幸运能找到套鞋。前后对比，更加突出了之前的工作人员认真负责的工作态度。 解析：选DE　本题考查对小说情节的分析、概括能力以及对主题的把握能力。D项，不是向电车公司打的报告，是向居委会。E项，这是讽刺小说，批判工作作风。 　　　　　 近年来，对小说类文本的考查，直接涉及概括主题的题目很少，对小说主题的理解有时候融合在对语句的理解中进行考查，有时与探究题结合在一起考查，如探究小说主题的多义性。同时，小说的标题与主题息息相关，从标题入手考查对小说主题的把握也是出现频率较高的一种设题方式。 概括小说主题 小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。虽然这种题型在实际考试中并不多见，但是对小说主题的理解，是解答其他类题目的一个关键。因此，阅读小说首先要理清其情节，其次就是把握其主题。 常见的设问形式： 1．请用自己的话概括这篇小说的主题。 2．这篇小说的主题是什么？ 3．读了这篇小说，你明白了什么道理？ [例一]　(xx苏州模拟)阅读下面的文字，完成题目。 等着的轿车 [美]欧亨利 黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。前一天也是这个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。 这个小伙子慢慢地靠近她。就在这时，姑娘手中的书滑到了地上。小伙子顺势捡起书，有礼貌地递了过去，随便讲了几句关于天气的寒暄话，就静静地站在一旁。 姑娘看了一眼小伙子简朴的衣着，一张并不引人注目的普普通通的脸。 “如果你愿意，就请坐吧。”她用深沉的低音说，“光线太暗了，无法看书，我现在想聊聊天。” “你知道吗？”他说，“你是我一生中见到的最漂亮的姑娘，昨天我就见到你了。” “不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是一位小姐。” “实在冒昧，”小伙子说，“都是我的不是，你也知道——我的意思是公园里有这么多的姑娘，你也知道——当然，你不知道，但是……” “换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往的游客吧，他们去哪儿？为什么那么匆忙？他们感到幸福吗？” 小伙子一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的角色。 “我到这里来坐的目的，只是因为我能接近这么众多的游客，我跟你讲话，是因为我想找一个天性善良的人，一个没有铜臭、不是唯钱是图的人聊聊，你不知道我是多么厌恶钱啊——钱，钱，钱！我讨厌我周围的那些男人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得游山玩水。” “我可总是这么认为，”小伙子说，“钱是个好东西。” “当你有了成百万块钱，你就可以兜风、看戏、跳舞、赴宴。可我对这一切腻透了！”姑娘回答。 小伙子很有趣地看着姑娘。 他说：“我可很喜欢研究和探听富人们的生活。” “有时候，”姑娘继续说，“我想，如果我要恋爱的话，就要爱一个普通的小伙子——你的职业是什么？” “我只不过是一个普普通通的人，但是我希望我能在这个世界上出人头地。你刚才说的当真是这个意思：你会爱一个普普通通的人？” “当然啦！”她回答。 “我在饭店工作。”小伙子说。姑娘心里一惊，问道：“该不会是个跑堂的吧？” “我就是这个饭店的出纳员，你看见那里耀眼的有‘饭店’两字的霓虹灯招牌了吗？”姑娘看了看手表，站起身问：“你怎么不上班？” “我上夜班。”小伙子答道，“离上班时间还有一小时呢！我能再见到你吗？” “不知道，也许可以。我得马上走了。唔，今晚我要去赴宴，还有一个音乐会呢。你进来时可能看到公园门口有一辆白色小轿车吧？” “是的，我看到了。”小伙子回答。 “我总是坐这辆车来的，司机正在等我呢，再见！” “现在天已黑了，”小伙子说，“这公园里坏人太多，要不要我送你上轿车？” “你还是在长凳上坐十分钟再走吧。”说完，姑娘就朝着公园大门走去。小伙子盯着姑娘漂亮的身影，然后起身跟在她后面。