六年级英语上册 Unit 7 He’s better than us教案 广东版开心.doc

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Unit 7 He’s better than us. 教案背景 1、面向学生： 小学六年级 2、学科：英语 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）、预习vocabulary 和target，初步了解将要学习的知识。 （2）、上网搜索形容词比较级的变化规律。 （3）、上网搜索如何使用形容词比较级和连接词than进行两者之间的 比较。 （4）、准备几样可以进行比较的实物。 教学课题 教养方面： 1、能正确朗读本单元重点单词和句型。 2、能正确运用A+be+形容词的比较级+than+B.句型进行两者之间的比较。 3、能正确分析、运用重点语言点进行交流及解答题目。 教育方面： 1、 培养学生提前预学、自主学习和通过互联网搜索知识的良好习惯。 2、 鼓励学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 发展方面： 培养学生英语的综合运用能力。 整体教学思路及指导依据说明 本节课以《英语新课程标准》为依据，结合教材的特点，结合学生的生理和心理特点，从听说读写等各方面入手，运用情景教学法，任务教学法和合作探究法结合互联网开展学习活动，鼓励学生自主学习、乐于思考、积极参与、亲身体验、团结合作，充分体现学生的主体地位，培养学生运用互联网进行自主学习的能力，提高学生的口语表达能力、合作学习能力和综合运用知识的能力。 教材分析： 本课选自小学英语Friends with English上册Unit7 He’s better than us.中第一课时的内容。在上一个单元，学生学习了slower等8个形容词的比较级,能用形容词的比较级简单进行两者之间比较。本节课在上一节课的基础上学习better等8个形容词的比较级，进一步探索形容词的比较级变化规则以及如何运用形容词比较级和连接词than进行两者之间的比较。 学情分析：在学习本节课的内容之前，学生已经掌握了slower等形容词的比较级并且会运用这些形容词的比较级进行两者之间的比较。本节课是在上一节课的基础上学习better等形容词的比较级，进一步探索形容词的比较级变化规律并能正确运用A+be+形容词的比较级+than+B.句型进行两者之间的比较。 教 学 目 标 语 言 知 识 1、四会单词：good better tall taller short shorter old older young younger cheap cheaper expensive more expensive bad worse 2、句子： A：These noodles are cheaper than those noodles. B：Yes , but those noodles are better than these noodles. 语 言 技 能 听：能听懂所学的知识，并能做出正确的判断。 说：能正确运用A+be+形容词的比较级+than+B.句型进行两者之间的比较。 读：能正确朗读vocabulary 中的单词和target中的句 子。 情感 态度 在现实生活中敢于积极运用所学的知识对两样物体之间进行比较。 学习策略 1. 借助图片和实物比较学习和记忆词汇。 2. 通过互联网、练习和小组活动进行知识的实际应用。 3. 善于提前探究自学，课中积极操练、归纳、总结语言知识。 教学重点 能正确朗读和拼写四会单词 教学难点 能正确运用A+be+形容词的比较级+than+B.句型进行两者之间的比较。 教学准备 power point 课件 tape 教学方法 情景教学法，任务教学法，合作探究教学法 互联网辅助教学法 教学过程设计 设计意图 复 习 导 入 Step 1 Sing a song :Which is slower? 本环节通过唱歌，既可以复习旧知识又能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的学习兴趣和积极性。同时，又能为本课课题的引入作铺垫。 新 课 教 学 Step2. Presentation 1、 分别让两个学生（其中一个是男生）重唱歌曲，老师再唱一次，然后由老师通过比较、总结轻轻松松引出本课课题Unit 7 He’s better than us.。 Step3. New lesson 1、通过图片比较和句型1)A+ be + 形容词原级. 2)B+ be + 形容词比较级. 3）A+be+形容词的比较级+than+B.句型学习新单词和操练句型。 2、听录音，跟读单词 3、Group work: 小组长先带读单词，再个别检查看组员是否都会读然后再玩单词竞猜游戏 4、单词测试 http://word.kingsunsoft.com/wordtest-396-2322-81FEB23098614064.html 5、 观察新旧单词总结变化规则 http://www.doc88.com/p-741873553735.html 6、 巧记形容词变化规则 http://space.100e.com/myspace/Diary-126213 7、 通过观看和比较图片引入target http://www.ooopic.com/photo/2009-6-8/569740.html http://www.nipic.com/show/1/55/49ca7497682a98fe.html 8、 听录音跟读句子。 9、 Group work :分角色读target 10、Act out: 1) 、小组分角色朗读target。 2) 、个人表演 11、 Free talk:运用所学的单词和句型，用自己手头上的物品跟同学的物品进行比较 12、展示 Step2. 环节中通过个别学生重唱歌曲对比谁唱得更好，轻松自然地引入新课。 Step3.New lesson 第1环节通过图片的对比使所学的内容更加形象具体，加深学生的印象。三个句型层层深入能使学生更加容易理解和掌握新句型的运用。 第2环节有利于让学生掌握单词的正确发音。 第3环节在能够及时纠正部分学生的错误发音的同时又能培养学生共同合作、共同探究的精神，还能做到学玩相结合，符合小学生的生理和心理特点，提高学生学习英语的兴趣。 第4环节能够检验学生对单词的掌握程度。 第5环节能够培养学生的观察和总结能力 第6环节能使学生更加容易牢记形容词的变化规则。 第7环节通过互联网两幅图片之间鲜明的对比，能使学生更加容易理解句子所表达的内容同时也能加深学生的印象。 第8环节通过听录音让学生掌握正确的语音语调。 第9环节能提高学生的朗读水平 第10环节既能检验到学生对知识的掌握程度又能鼓励学生积极开口说英语。 第11环节既能鼓励学生积极开口说英语又能学以致用。 第12环节通过展示检验学生是否能正确运用所学知识进行交流。 巩 固 练 习 Step 4 Consolidation 1、完成句子。 http://wenwen.soso.com/z/q125817222.htm 2、 判断对错 （ ）1、The ant is small than the cat. （ ）2）、The book is expensiver than the ruler. （ ）3）、Ben is younger. （ ）4）、These apples is bigger than those apples. （ ）5）、These are my books. 3、 Writing: 用taller ,shorter, younger, older ,fatter(更胖的)等形容词比较家人。 My family There are four people in my family. They are my father, mother, brother and I. My father is older than my mother. . This is my family. Step4 Consolidation 第1环节的练习有利于检验学生的单词运用能力。 第2环节的练习能检验出学生对形容词比较级的拼写、形容词比较级的用法和形容词的比较级变化规则是否掌握。 第3环节的练习能检验出学生的写作能力和综合知识的运用能力。 课 堂 小 结 Step 5 Assessment and summary 1. 让学生总结本节课学到了什么 2. 老师对学生的发言作纠正和补充。 本环节通过先让学生对这节课的内容进行小结，有助于学生理清思路理解和加深记忆。 课 后 Step 6 Homework 1、朗读、抄写新单词。 2、复习今天所学的知识。3、预学第2课时。 1、让学生在课后进一步巩固所学的语言知识点和语法知识。 2、平时养成良好的英语学习习惯。 3、坚持有预学的意识。 板书设计: Unit 7 He’s better than us. good better bad worse A：These noodles are cheaper than those noodles. tall taller B：Yes ,but those noodles are better than these noodles. short shorter old older young younger cheap cheaper expensive more expensive 教学反思： 本教案的设计能遵循新课标“创设真实情景，在实际生活中运用”的理念，按照新课改的要求，充分结合教材特点和小学生的生理、心理特点，从听说读写等各方面入手，运用情景教学法，任务教学法和合作探究法等结合互联网开展学习活动，教学环节清晰明了，环环紧扣，层层深入，过渡自然巧妙，活动设计丰富有趣，练习形式多样，注重培养学生的主体地位和参与意识，小组合作能使学生能积极主动参与，真正成为学习的主人。多媒体和互联网的使用，吸引了学生的注意力，加强了知识间的融会贯通，使学生从视觉、听觉角度直观地感知教学内容，同时也培养了学生收集、整理和运用资料的能力，体现了互联网的学习价值，激发学生了学习的兴趣，课堂气氛热烈，学生的参与率高，能熟练运用所学的知识进行交流和解答题目，收到了很好的效果。