2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（2） 苏教版选修4.doc

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2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（2） 苏教版选修4 本节教材分析 （1） 三维目标 知识技能目标 1．理解电解的原理。 2．能正确判断电解池的阴阳极。 3．大多数学生能正确书写电极反应和电解反应。 4．记住常见离子的放电次序。 过程方法目标 1．学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。 2．结合生产、生活实际，学习电解池的原理及应用，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 情感态度价值观目标 1．通过戴维事迹介绍，激发学生学习化学知识的兴趣。通过实验培养学生求实的精神、合作学习的精神 2．通过对科技前沿知识的介绍，发展学生学习化学的兴趣。 教学重点 电解池的工作原理、放电顺序 教学难点 电解池的工作原理 教学建议 《普通高中化学课程标准（实验）》对本课时知识点提出了如下要求与建议： （1）体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式。 （2）通过实验探究电能与化学能的相互转化，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 在必修《化学2》的专题2，已经安排“第三单元 化学能与电能的相互转化”的介绍。但其对电解池的认识，只是要求通过对电解和电镀的教学，了解电解和电镀的重要应用，而不要求对电解原理的掌握和电极放电顺序的认识。作为有理工类学习倾向的学生，“化学能与电能的相互转化”属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，同时与物理学科中的电学，能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应，电离等知识的综合运用。选修《化学反应原理》专题1第二单元“化学能与电能的转化”则是拓展与延伸，重在对电解原理的掌握和应用。 学生在《化学2》中已经了解到电解可以使电能转化为化学能，以及电解氯化铜溶液的实例分析。对电解池装置有一个简单的感性认识，电极名称也有直接说明，电解氯化铜的电极反应和电解反应可以书写。但涉及到复杂的的电极反应，如OH－的放电则不能够，多离子的放电顺序则是困难。 在进行本节课教学设计时，应充分体会到教材编写的递进思路，遵循由简单到复杂的原则进行教学设计。首先分析电解熔融盐的情况，然后分析电解水溶液，水不参与、参与电解过程的情况，进而分析金属电极参与电解过程的情况，最后总结放电顺序。采用这种方式有利于使学生深入认识电解原理，符合学生的认知规律。 新课导入设计 导入一 【引出】戴维故事 1778年戴维出生在英国，是个淘气贪玩的学生。他常躲在顶楼学做实验，遭到别人的讥讽。22岁，制取了笑气（N2O）用于外科麻醉。但真正让他永载化学史册的是他成功制取了 K、Na 、Ca、Mg 、Ba 、Cs，写下化学史上光辉的一页。 【设问】戴维是用什么方法取得了丰硕的成果呢？ 【板书】第3课时 电解池的工作原理及应用 【过渡】以稳定的NaCl ，Al2O3为原料生产Na和Al，常采用电解的方法。电解可以使许多不能自发进行的反应顺利进行。 【投影】电解熔融态NaCl的装置 【讲述】与电源正极相连的是阳极，与电源负极相连的是阴极。 导入二 【问题引入】zhidao.baidu/question/6345243.html 有这样一个问题：“熔融状态氯化钠导电，物理变化还是化学变化” 最佳答案是“答:熔融状态氯化钠导电.这是物理变化.化学变化最明显的特征就是有新的物质生成,而熔融状态氯化钠导电的过程中是没有新的物质生成的,而物质导电性是物质的物理性质,因此,是物理变化,” “果真是这样吗？” 【录像】电解氯化铜溶液.wmv（或电解氯化铜.DAT） 【实验现象及结论】 A组回答实验现象：阳极有刺激性气味，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的气体产生， 阴极石墨棒上有红色的固体生成。 B组解释实验现象： 阴极：Cu2+＋2e－＝Cu （还原反应） 阳极：2Cl－－2e－＝Cl2↑（氧化反应） 电解反应：CuCl2 Cu＋Cl2↑ 【结论】氯化铜溶液导电过程中发生了氧化还原反应。 在直流电的作用下，在两电极上分别发生氧化反应和还原反应的过程叫电解。电解过程中电能转化为化学能。因此，人们把将电能转化为化学能的装置称为电解池。在电解池中，与电源负极相连的电极是阴极，在阴极上发生还原反应；与电源正极相连的电极是阳极，在阳极上发生氧化反应。 【板书】第三课时 电解池的工作原理及应用