一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法 8和9的认识教案2 新人教版.doc

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8、9的认识 教学目标： 1、引导学生经历认识8、9的过程，和初步建立8、9的表象。 2、会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8和9。 3、掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 重难点：会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。 教学过程： 一、学前准备。 1、口算。 4+2= 5-3= 7-5= 2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1= 2、复习数的组成。 6 □ 7 □ □ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 □ 2 4 □ 3 2 5 1 6 3、从0数到7，再从7数到0. 4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4 二、探究新知。 1、揭示课题。 我们已经知道了0-7各数，你们还想学其他的数吗？今天，我们就来认识8、9。 板书：8、9的认识。 2、数数，认识8和9。 （1）出示主题图，先让学生尽情地看，想说什么就和同学说什么。 （2）带着问题看图，图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 数一数，图中都有哪些人和物，可以用几来表示。 （3）集体交流。 图中有9个人，可以用9来表示。（有1个老师，8个学生） 图中有8棵树，可以 用8来表示。（左边有4棵，右边有4棵） 图中有8朵花，可以用8来表示。 图中有9盆花，可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字，可以用8来表示。 …… 像这样8棵树，8朵花都可以用8来表示，出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示，出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子，第二幅图中呢？ 3、学习8、9以内数的顺序。 出示尺子，让学生观察。(出示到8，再出示到9) 提问：直尺上有多少个小段？8写在什么位置上？9写在什么位置上？ 学生读数，从0读到9，再从9读到0。 4、学生比较数的大小。 老师分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。 如8和9比，谁大水小，为什么？（8﹤9，我是数出来的，8个点子比9个点子少1，所以 8小于9。还可以是想出来的，因为9在8后面，8再添上1才是9，所以8比9小，○里填 小于号，8﹤9） 5、区别基数和序数。 先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。 然后，把左边的8只小动物圈起来。 再给从左起第8只小动物画上帽子。 老鼠排第1，谁排第9？（小猴）小龙排第几？（第5） 像上面这样，同桌互相提问。 6、学习写8和9。 老师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角；9也是一笔写成的，上半部像个“○”， 9的竖像个“1”，写时上半部分和一竖要连起来。 学生书写练习。 学生在书上的练习格里描写8和9，最后在练习本上写。 7、学习8和9的组成。 （1）让学生拿出8根小棒，把它们分成两堆，看看有几种分法。要求：边摆边说，几和几 组成8,8可以分成几和几？ （2）集体交流。 老师板书： 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 7 1 6 2 5 3 4 4 （3）启发提问：看到每一组，还能想到什么？同学说一说。 读一读：7和1组成8或1和7组成8；8可以分成7和1或8可以分成1和7。 （4）请同学们拿出9根小棒，摆一摆，说一说9的组成。 （5）摆后填□。 （6）同桌说说，看到每一组想到什么？ （7）师生游戏：对口令。老师：7和1。学生：组成8…… 三、练一练 1、教材第52页“做一做”的第2题。 老师指导学生做第一题，其余的自己做。 先读再填：如3和5组成几，3和5组成8，□里填8…… 最后集体交流，同桌互查。 2、教材第52页“做一做”的第2题。 学生自己动手圈，老师巡视。 3、练习十一的第1题。 老师读完要求后，让学生连线。 4、练习十一的第2题。 5、练习十一的第3题。 6、练习十一的第4题。