一年级数学上册 第6单元《认识11-20各数》《排队中的数学问题》教案 新人教版.docx

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排队中的数学问题 教学目标： 1.认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3.能正确口算10加几和相应的减法。 4.根据所学的知识解决生活中的实际问题。 5.初步培养观察、估算能力。 6.继续培养学生合作意识。 教学重难点： 1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2.能正确掌握数位：十位与个位。 3.能正确解决生活中的实际问题。 4.熟练口算10加几和相应的减法。 课前准备： 课件直尺计数器小棒 教学过程： 一、复习引入 小朋友们，我们已经学过了哪些数？ 请你按要求数一数 （1）从12数到19 （2）从20数到14 （3）从18数到10 二、在活动中体验排队问题（出示课件教材79页情境图） （一）看图体验，交流信息。 1.认真观察情境图，看一看你知道什么? 2.小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么? 3.小丽排第10是什么意思？小宇排第15又是什么意思？他们之间是什么意思？ 学生交流后教师小结：1.从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。2.从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。3.“之间”不包括小丽也不 包括小宇。 【设计意图】：捕捉信息，发现问题是解决问题的基础。解决问题的教学应为学生创造经历解决问题全过程的机会，注重培养学生从图中获取信息，提出问题的意识和能力。 动手操作，合作交流。 你准备怎样解答？ 学生交流后教师小结：可以数一数，也可以画一画。 独立操作：以小组为单位，数一数或者画一画解答。 汇报交流： （1）数一数 ①直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14，也可以在直尺上数一数。 ②用数数的方法时，重点要注意什么？ ③数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。强调：为什么不能数10和15？ 教师引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 （2）画一画 ①生可能汇报：小丽和小宇之间有4个△，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。 板书方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆ 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 还可以直接数数，第11，第12，第13，第14总共是4个数。（课件出示怎样解答？） 板书方法一：第11，第12，第13，第14 师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 数数的时候不能数错，不能数第10和第15两个数。 强调：为什么不能数10和15？ 引导学生说出：因为第10和第15指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数第10和第15。 ②也可以用 15 10 5.突出讲解用列算式解决的方法 （1）同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。 （2）学生找出原因得出：15-10这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。 （3）师进一步提问：为什么要减1，减10又是什么意思？ 6.解答正确吗？ 板书口答：小丽和小宇之间有4个。 引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。 归纳总结：刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数，看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。 【设计意图】：这个例题的教学通过尝试，探究寻求解决问题的思路和方法。同时对学生数数、画图、推理等解决问题策略指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识。 三、游戏活动，运用新知。 1.请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。 2.反馈练习，巩固新知。 基础题（必做题） （1）基本练习。完成教材第79页“做一做”及练习十八5.6题。 (2体育课上，同学们站成一列队报数，小丽报的是“3”，玲玲报的是“20”，小丽和玲玲之间站了几个同学？ 3.拓展提高（选做题，学有余力的学生做） 巩固延伸 ①小明早晨排队等校车，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排队？ ②10只小动物排成一行，小兔左边有3只小动物，小兔右边有几只小动物？ 四、总结：回忆你今天的学习过程，说说你体会最为深刻的是什么？ 教学反思： 在解决问题的过程使学生深化对数的大小，数序的理解，加数对基数和序数含义的认识，从解决问题的角度来说，继续让学生体会解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。