四年级语文上册 第三组 11《去年的树》教学设计3 新人教版.doc

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《去年的树》教学设计之3 　教学目标： 　　　1．学会1个生字，会写4个字。 　　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 　　教学重难点： 　　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。 　　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。 　　教学准备： 　　　　学生课前预习课文、多媒体课件。 　　教学课时： 　　　　两课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭题导入，课题质疑。 　　　1．导入课题；齐读课题。 　　　2．课题质疑。 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 　　　2．检查字词掌握情况。 　　　3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。 　　三、研读课文，训练朗读。 　　　1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？ 　　　　　重点体会：天天唱、天天听； 　　　　　　　　　　分手时的约定 　　　　　指导学生朗读。 　　　2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 　　　　　默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 　　　3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。 　　　　　（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 　　　　　（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 　　四、总结升华，布置作业。 　　　1．结合学生发言，师进行小结。 　　　2．根据学情，设计作业。 　　板书预设： 　　　　　　　　　 　　　大树（图）　　小鸟（图） 　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　 　　　　　　　　　　　　　　　　信守诺言 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、谈话激趣，复习巩固。 　　　1．谈话激趣。 　　　2．小结上节课情况。 　　二、分角色表演故事。 　　　1．四人小组自由分角色读。 　　　2．指名一小组上台表演。 　　　3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 　　三、指导四个生字的书写。 　　　1．指导观察字形，说说写时要注意什么？ 　　　2．学生自由书写。 　　　3．小结书写情况。 　　[个人简历] 　　罗勤，女，中共党员，中学高级教师，湖北省荆门市实验小学教师，湖北省骨干教师，国家级普通话测试员。在语文教学改革实践中，重视学生个性化阅读，积极探索回归语文本位的新途径，致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围，形成了朴实、大气的教学特色。多次在省市执教展示课、示范课，获湖北省2005年青年教师阅读教学竞赛一等奖，有十多篇论文在省、市级报刊上发表，先后主持承担了多项省、市科研课题研究。 　　教学理想：体验阅读情趣，滋润个性生成，回归语文本位。