2019-2020年高中化学 3.4.1《离子晶体》教案 新人教版选修3.doc

《2019-2020年高中化学 3.4.1《离子晶体》教案 新人教版选修3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高中化学 3.4.1《离子晶体》教案 新人教版选修3.doc（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年高中化学 3.4.1《离子晶体》教案 新人教版选修3 一、教学目标 1.理解离子晶体的结构模型及其性质的一般特点。 2.了解离子晶体中离子晶体配位数及其影响因素。 3.了解决定离子晶体结构的重要因素。 二、教学重点： 离子晶体的结构模型及其性质的一般特点； 离子晶体配位数及其影响因素； 三、教学难点： 离子晶体配位数及其影响因素； 四、教学方法： 分析、归纳、讨论、探究 五、教学过程 教学 内容 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 分子、原子、金属晶体的有关理论 复习 以列表的形式对分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论进行对比 仔细观看，回忆分子晶体、原子晶体、金属晶体的有关理论，加深理解和印象 加深对知识理解，引导运用对比的学习方法 引入 给出材料，让学生感觉知识冲突，并引导学生思考讨论 学生思考讨论，产生认知冲突，并复习离子键的形成 产生知识冲突，导入新课 板书 第四节　《离子晶体》 第一课时 离子晶体的定义、构成微粒、相互作用力、离子晶体种类等 引导 分析 设计总是问题让学生归纳离子晶体的理论知识 思考，请一位同学回答，其他同学补充说明。 培养思考问题和利用已有知识解决问题的能力。 板书1 离子晶体定义、构成微粒、相互作用力、离子晶体种类 离子晶体的物理性质（特点） 阅读 归纳 设计问题，引导学生阅读课本和引导学生进行归纳总结。最后老师点评。 阅读课本、讨论，一个学生代表回答，其他学生补充说明。 培养学生自学能力、归纳能力和合作能力。 板书2 离子晶体的物理性质（特点） 知识 巩固 针对 练习 引导学生 分析讨论。 小结。 学生讨论，请一位同学回答，其他同学补充说明。 知识巩固和反馈 析构成离子晶体的微粒的空间位置 识别NaCl、CsCl、CaF2等的晶胞结构 给出NaCl、CsCl晶体结构模型，并提出利用多媒体做出其动画，提出问题让学生讨论。 仔细观察NaCl、CsCl的结构模型，讨论并回答所提出的问题。 培养学生的观察能力和归纳总结能力。 教学 内容 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 科学探究1 提问 过渡 ① 在NaCl晶体中，与Na+ (Cl-)等距离且最近的Cl- (Na+)有几个? ② 在CsCl晶体中，与Cs+ (Cl-)等距离且最近的Cl- (Cs+)有几个？ 思考 培养学生合作能力和解决问题能力。 讲述 在离子晶体中离子的配位数(缩写为C.N.)是指一个离子周围最邻近的异电性离子的数目。 明确概念 阴离子的配位数 阳离子的配位数 阴阳离子的配位数比 NaCl CsCl 找出NaCl、CsCl两种离子晶体中阳离子和阴离子的配位数，它们是否相等？ 讨论 动画 演示 组织学生学生讨论 仔细观察，并思考、讨论、回答 培养空间观察和分析能力。 问题 过渡 NaCl和CsCl是同主族氯化物，为什么它们的配位数不同? 阅读课本，思考并分组讨论。 培养学生思考问题和合作的能力。 科学探究2 组织 讨论 结合课本P78~79科学探究2，引导学生阅读课本并引导学生分析。 分组讨论，总结决定离子晶体结构的因素，学生代表回答 培养学生思考问题和合作的能力以及归纳总结能力。 分析 实例 分析CaF2、ZnS配位数，并总结决定离子晶体结构的因素 板书3 决定离子晶体结构的因：（1）（2）（3） 科学视野 自学 提出问题：碳酸盐的稳定性与什么因素有关? 学生自学,讨论,得出结论：碳酸盐的分解温度与金属阳离子所带的电荷及阳离子半径有关。 增加知识视野，培养学生的自学能力。 总结归纳 引导总结归纳 一个学生总结，其他同学补充。 培养学生归纳总结能力