2019-2020年高一美术 什么是美术作品1教案.doc

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2019-2020年高一美术 什么是美术作品1教案 一、基本说明 1教学内容所属模块： 美术鉴赏 2年级：高一年级 4所属的章节：第一单元第一课 5学时数： 40分钟 二、教学设计 1、教学目标： 通过本堂课，学生能够理解审美观念的形成过程；初步了解一些形式美的基本规律；大体掌握美术作品的基本涵义；初步培养学生用审美的眼光去对待美术作品、发现和感悟生活中的美的能力；激发学生对美术的兴趣。 2、内容分析： 教材内容主要包括三个层面：⑴审美观念是如何形成的。⑵美术作品的基本含义。3⑶美术鉴赏的重要意义。 教学重点： ⑴美的观念的形成和形式法则规律。 ⑵美术作品的基本内涵。 ⑶如何从生活中去发现美？ 教学难点： 如何引导学生通过美的观念和形式法则去认识美术作品，并发现生活中的美。 3、学情分析： 学生对美术作品缺乏认识，不知道美术作品为什么美？大部分学生都不会积极地去发现生活中的美。 4、设计思路： 美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的，进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵。通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的，它甚至就在我们的身边，我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活，这样，我们的生活就会变得丰富多彩。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 导入 3分钟 投影投放一些非常有感染力的美术作品，并配以舒缓优雅的乐曲，营造一个良好的欣赏情境，学生自然陶醉其中，然后，教师提问：你们觉得它们美不美？ 学生齐声回答：美！ 创设情境，调动学生积极性，形成一个引人入胜的开头。 讲授新课 ㈠什么是美术作品？ 5分钟 1、美术作品——美术家为了审美目的而创作的作品，是艺术家反映自然与社会现实生活，表达自我思想与情感的载体与具体形象，它包含着美的观念和形式美的法则。 2、美术作品的分类 美术作品包括绘画作品、雕塑作品、设计作品、工艺作品和多媒体艺术作品。（投影分别展示这些作品图片，让学生自由讨论这些作品分别属于哪一类，教师逐一进行讲解。） 学生自由讨论作品的归类。 教师简单讲解美术作品的定义和分类，然后，由学生对展示的作品进行归类，这样有利于加深学生对美术作品的理解。 ㈡美术作品为什么美？ 20分钟 教师提问：美术作品为什么美？ 教师：美术作品之所以给人以美感，是因为它包含着美的观念和形式美的法则。 1、 美的观念的形成 观看我国古代陶器、青铜器的发展，学生分组讨论①美的观念是怎样形成的？②古代人们的审美观念与现代审美观念有哪些异同？教师让每组代表进行陈述，最后，教师归纳总结。 ⑴“美”并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。 ⑵“美”的观念与相应形式法则的产生是长期的历史积淀的结果。 ⑶“美”的观念会随着时代的发展而变化发展的。 2、 形式美法则 本堂课重点形式美法则中的对称与均衡、节奏与韵律。 ⑴多样与统一 通过图片让学生理解。 ⑵对立与和谐 通过图片让学生理解。 ⑶比例与尺度 展示维纳斯图片，教师提问：为什么我们说维纳斯很美？学生回答很多，但却没有注意到她的比例。教师讲解：其中一个原因是因为维纳斯身材比例是标准的黄金分割比例，所以给人一种形体上的美感。 教师讲述黄金分割比例为1：0.618。让学生课后测量一下自己的比例是否标准。 ⑷对称与均衡 展示几幅戏蝶图片，放大其中一只蝴蝶，学生很惊叹蝴蝶的美丽。教师提问：蝴蝶很美，那么蝴蝶的美表现在哪里呢？请同学们认真观察，可以从蝴蝶的外形、色彩、身上的花纹等地方入手，讨论分析总结蝴蝶的美。 教师总结：蝴蝶是一件对称的作品，它的对称表现在外形上、色彩上和花纹上。蝴蝶拥有了对称的形式美，所以它是美的作品。 还原戏蝶图，蝴蝶与花枝的大小和分布给人一种均衡的美感，得出形式美法则中的对称与均衡。 ⑸节奏与韵律 展示几幅体育和舞蹈图片，让学生讨论分析这些图片为什么会给人美感？学生讨论，教师引导并总结。 学生：很茫然，回答不出。 学生分组讨论，并由各自代表发言。 学生观看图片进行理解，并提出问题、回答问题。 学生回答：蝴蝶的翅膀是左右对称的，它身上的花纹有各种各样的形状和大小，色彩也非常丰富，而且它的花纹和色彩也是左右对称的。所以，蝴蝶很美。 学生讨论分析。 学生通过活动，初步了解到美的观念及基本的形式美法则，并且知道拥有形式美的作品是美术作品。 ㈢生活中的美 10分钟 播放一些生活中的图片（其中一些图片是教师和学生拍摄或画学校的场景），它的美吸引了学生的注意，老师边播放边询问学生这些图片都体现了哪些形式美法则？并鼓励学生大胆去发现生活中的美。提问学生你们还能举出更多的我们司空见惯、视而不见的美术现象和作品吗？ 学生回答 教师总结（适当表扬。可提具体学生与例子） 大家列举的真是太多了！其实在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，美与美的现象无处不在，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。如果大家留心观察，你们会发现美真的是无处不在！ 学生根据图片回答问题。 学生举例说出一些生活中的美。 引导学生主动去发现生活中的美，只要运用形式美的法则就能创造美。 ㈣课后作业 2分钟 认真观察我们的校园， 把你认为最美的地方 用手机或DC拍摄后发 到学校美术组网站中。 最后，送给学生一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。－－罗丹（法国） 学生思考 鼓励学生发现美并大胆去创造美！ 四、教学反思 1、优点：整个学习过程在学生的主动观察、感受、表达和探究中进行。教师只在其中穿针引线，充分发挥了学生的主体性，培养了学生自主学习的能力。在探究学习的活动中，引导学生从美的角度来理解日常物品，加强了美术与生活的联系。充分理解了本课教学重点“如何从生活中去发现美”，使学生了解到什么是美术作品，并且培养了学生以审美的眼光来看待美术作品和日常生活的联系。 2：不足之处：教师在课堂上还要情绪饱满，有激情，才能感染学生、调动学生。在讲解形式美的法则时还需要深入浅出，更好地引导学生去理解美术作品。