2019-2020年高一语文这个世界的音乐 人教版.doc

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2019-2020年高一语文这个世界的音乐 人教版 教学目标 知识与能力：⒈了解动物世界神秘的音乐创造，坚信动物世界同样存在音乐。 ⒉了解动物的发音方式和效果。 ⒊培养学生品味语言的能力和审美情趣。 过程与方法：⒈小组讨论学习法 ⒉训练和培养学生筛选信息的能力 情感态度与价值观：⒈培养学生树立人类社会和自然界共生、依存、合作的观念。 ⒉培养他们热爱自然，热爱世界，热爱任何形式的生命的人文精神。 教学重点：筛选信息，品味语言。 教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题。 课时安排： 1课时 教学过程与步骤： 一、导入：我们经常会听到这样的一句话：“不看不知道，世界真奇妙。”世界到底是怎样的奇妙神奇，或许看了下面的一段短片可以略知一二吧！ （播放短片） 可见这个世界是由各种各样的声音组合成的，你觉得这些声音是音乐吗？（是或不是。） 而美国的科普作家托马斯刘易斯却把一些声音称为音乐，这到底是怎么回事呢？现在就让我们一起走进托马斯的《这个世界的音乐》，走进神秘的动物世界，去聆听自然的声音。（幻灯出示课题） 二、信息筛选 看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？请同学们根据这个题目设计一个问题。 老师筛选了三个具有代表性的问题，这三个问题依次是： 1．这个世界指的是什么世界？ 2．什么样的声音才是音乐？ 3．音乐有什么作用？ 请同学们带着问题来浏览课文，筛选信息，筛选之后四人一小组相互交流一下， 然后请小组代表发言。 明确：1、广义上是指生物世界，狭义上指动物世界。文章侧重写动物世界。 2．（提示：物理学将声音可分为噪音和乐音。） 有规律，有节奏，长短不同的声音。 3．（第三个问题的答案你从何而来呢？在文章中，作者写了很多种动物的声音，你最喜欢哪一种，为什么呢？〈学生回答〉我们以鸟声为例，你认为小鸟唱歌是为了什么？（为了自得其乐）可见自我娱乐是音乐的作用。 根据作者的观点，人类的唱歌和说话一样是生物本能的需要，据此推测人类音乐的作用和动物音乐的作用有相似的地方，你觉得有哪些相似呢？ （抒发情感，纯粹娱乐或审美作用。） 现在我们把这三个问题合成一下，那就是“这个世界的音乐”指的是什么？请同学根据已有的信息，用简洁的语句把答案写出来。 明确：指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏，有规律，抒发情感。在作者看来，有些声音之所以成为音乐，那是因为这个声音同人类的音乐一样，含有纯粹娱乐和审美的作用。 由此可见，人类应该用怎样的态度去对待动物呀？（关注动物，爱护它们，珍视它们，和它们和谐相处。）这也是本文作者的创作意图。 三、品析语言，体会本文特色 （幻灯）托马斯推崇音乐，认为音乐为所有生命形式所共有，音乐高于科技，科技会过时，而音乐不会，音乐高于语言或任何符号，因为后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李绍明） 音乐能够净化人的心灵，喜欢音乐的人往往喜欢用优美的语言来表达自己对音乐的感受。这篇文章虽然是科普文，但其中却有着十分生动形象的描写。请同学们找一找自己喜欢的语句。（学生活动） 一句是关于鸟声的描绘，请一位同学来读一读。（学生读） 还有一段是关于海鸟，蚊蚋的描写，再请一位学生读。然后请同学们自由地朗读这两段，品味一下，说说这些句子的优点。 （拟人化的描述，生动形象，体现出人情味，增强文章的趣味性和人文性。第二句运用了排比，增强了文章的气势，描绘性的语句极具文学气息。） 小结：通过语言的分析品味，可见本文的语言清新自然，生动形象，说明中多用描述性语句，增强文学意味。 四、拓展 现在请同学展开自己的联想和想象，结合自己曾经聆听过动物声音的感受去写一段话。（学生活动，交流） 看同学们读得这么动情，老师想把自己写的一首诗歌送给大家，这首诗歌也是我读完着篇课文的感受，题目是《聆听》（配乐朗诵） 聆听大自然的声音 温和、轻柔的音乐 进入幻想的空间 到一个遥远的国度 那里有鸟的歌声 青蛙的欢悦 水浪的舞动。 听 所有属于夜的声音都来了 一千个声音 来自丛林之后 快乐和欢畅 发自每一个心房。 人类啊，你是否真正地停下你的脚步 去聆听自然的音乐。 其实 一只鸟的独白不会太久 两只青蛙的交流不会太长 只要你能在这儿伫足片刻 你定可以感受到这个世界的音乐。 总结：人类有人类的音乐，动物有动物的音乐，我们所能做的，就是要放下自己的身价用心去聆听，人类只有关注它们，珍惜它们，和它们和谐相处，才能拥有更好的明天。最好让我们在人类的音乐和动物的音乐协奏曲中结束今天这堂课。（播放音乐） 五、布置作业：根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。 教学反思