2019-2020年高中语文 3.8《雷雨》教案（1） 鲁人版必修4 .doc

《2019-2020年高中语文 3.8《雷雨》教案（1） 鲁人版必修4 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高中语文 3.8《雷雨》教案（1） 鲁人版必修4 .doc（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

2019-2020年高中语文 3.8《雷雨》教案（1） 鲁人版必修4 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求： 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音； 3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔mn 水门汀tīng 踱du 咆哮po 瞥piē 揩kāi 龌龊wchu 模样m 噤声jn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结 要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅…… [板书设计] 雷雨前 茅盾 象 征 闷热 黑暗 苍蝇、蚊子 国民党反动派的帮凶 蝉儿 消极的遁世者 雷电风暴 革命势力 [课后反思]