2019-2020年高中生物 进化性变化是怎样发生的2教案 浙教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物 进化性变化是怎样发生的2教案 浙教版必修2 【教材分析】 “进化性变化是怎样发生的”是普通高中课程标准实验教科书《生物（必修2）──生物的进化》（浙科版）第五章第2节的内容。“进化性变化是怎样发生的”是学生在学习了孟德尔定律，遗传与变异之后，来认识生物进化的过程。生物进化是遗传与变异，以及与环境的综合作用的结果。为接下来学习人类健康奠定了理论基础。 【学情分析】 高二学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。生物进化是以变异为原材料，选择为动力，适应为结果的过程是之前所学内容的综合和概括。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 【教学目标分析】 1、 知识与技能 （1）解释种群、种群基因库、基因频率的概念； （2）说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因； （3）举例说明自然选择在生物进化中的作用。 2、过程与方法 ⑴ 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 ⑵ 运用生物进化论的观点解释一些生物的现象。 3、情感态度与价值观 ⑴ 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 ⑵ 通过不同形式的教学，激发学生对生物进化的学习兴趣。 【教学内容分析】 教学重点 （1）种群、基因库、基因频率、基因型频率的概念和相关计算方法。　　 （2）自然选择在生物进化过程中的作用。　　 教学难点 （1）种群基因频率计算方法；　　 （2）自然选择在生物进化过程中的作用。 【教学策略设计】 1、教学方法：问题导学法、讲授法 2、教学过程 教学内容 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 旧知识 导入 新课5 分钟 请同学看一组狗的图片， 提问：四种不同就家犬是否属于同一个物种？ 他们有共同祖先吗？是谁？ 提问：狼是如何演化成我们的好朋友狗的呢？ 学生回答：他们属于同一个物种，他们共同的祖先是狼。 带着问题进入新课的学习 联系学生已有的常识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 人工选择 讲 授 新 课 12 分钟 教师补充上一个问题，狗是由人驯化而来的。 提问：狼经过人的驯化后为什么会出现这么多不同的品种呢？可能跟谁有关？ 人类在这一过程当中起了什么作用？ 人类进行选择之前这种形状存在吗？ 那么变异产生的类型都是我们需要的吗？ 人们根据需要挑选呵护要求的个体，淘汰其他。 总结：变异是前提，是不定向的，而我们人类在这个过程当中只起选择作用。 （在提问过程中，一边画人工选择流程图，一边讲解。） 注意：一次变异的差异很微小，要通过数代的选择，有利变异不断积累，培育出新品种。 回答：变异，和人类有关。 回答：选择 回答：存在 回答：不是 通过一些简单的小问题，将大问题分解，学生根据已有的知识，能够很容易地回答出来，也有利于学生将新知识很好地构建在旧知识上。 教师总结，使学生将各个知识点串联起来。有利于对知识的整合。 自然选择 讲 授 新 课8 分钟 人工选择为自然界中生物的进化提供了重要的参考信息，达尔文深受启发。 对于达尔文，大家有何了解？ 在一次环球航行中，达尔文来到一个海岛上，他发现有一种昆虫非常奇怪，要么就是翅膀异常强壮，要么就是无翅或残翅，不会飞甚至在地上爬，这是为什么呢？ 讲述：由于变异应该有多种类型，变异是不定向的。大风大浪起什么作用？ 教师讲解自然选择过程。 小结：自然选择的机制： 变异(自然选择的前提)(不定向) 自然选择（动力）（定向） 有利变异逐渐积累 然后，在ppt上列出表格，比较自然选择与人工选择的异同。 最后用3道选择题巩固所学内容。 答：他写了一本书，叫《物种起源》。 引发学生思考 答：自然选择 学生结合课本，理解自然选择 学生根据自己的理解回答老师的问题，巩固这部分知识 通过对名人的介绍引发学生的求知兴趣。 课件中逐一放出自然选择的过程，有利于引发学生的思考。 种群的基因频率和基因型频率 讲 授 新 课10分钟 生物的进化应该放在一个大的种群中讨论，那么什么是种群呢？ 那么进化的前提就是种群的变异。 回忆之前所学的变异包括基因突变，基因重组和染色体变异。 基因突变产生新的基因，基因重组和染色体变异产生新的基因型。 请同学阅读课本第99页，掌握基因库，基因频率和基因型频率的概念。 教师根据书上所给概念列出基因频率和基因型频率的公式。并给出两个关于基因频率的例题，第二个请同学到黑板上做，老师校对，并根据答案得到"p+q=1"，请同学做笔记。 请同学回忆之前所学种群的概念。 学生在老师的指导下看书，培养其自学能力。 学生根据所给公式，做出例题，做笔记。 将新旧知识有机结合，建立学生的知识网络。 这些概念比较抽象，让同学看书，培养其自学能力，也减轻老师的压力。 学生通过自己做题目，了解自己对本课程的掌握程度。 总 结 提 升 （6分钟） 为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。我在讲完本节课内容后还利用板书进行了本节内容的复习，加深学生的记忆，巩固学生的知识。 应 用 反 馈 （4分钟） 针对本节课的3个重要知识点，给出4道选择题，请同学回答。 学生独立思考后回答（答案参见课件） 知识内化、迁移