2019-2020年高二地理《非洲》教学设计.doc

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2019-2020年高二地理《非洲》教学设计 课题名称 非洲（撒哈拉以南的非洲） 一、教学目标 课程标准：：1、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的位置及范围（国家和地区） 2、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的自然地理环境特征（地气水等） 3、了解非洲（撒哈拉以南的非洲）的人文地理环境特征 能力要求： 结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因 二、教学重难点 重点 非洲（撒哈拉以南的非洲）的自然地理环境特征（气候） 难点 结合实例，分析本区域的自然、人文环境特征及成因 三、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动方式 学生活动方式 设计意图 第一环节 知能点一：非洲（撒哈拉以南的非洲）的位置及范围（国家和地区） 引导学生进行知识梳理 适时点拨 归纳总结 归纳总结 知能点二：非洲（撒哈拉以南的非洲）的自然地理环境特征 引导学生进行知识梳理 适时点拨 归纳总结 二、高原为主的地形 三、河湖 四、气候 • (1)非洲的气候特点：气温高，干燥地区广，气候带呈明显对称分布，有“热带大陆”之称。 • (2)北非以热带沙漠气候为主，年降水量多在200毫米以下；撒哈拉以南的非洲以热带草原和热带雨林气候为主，大部分地区的降水量在1000毫米以上。 • (3)非洲的气候类型呈明显的带状分布，而且南北大致对称。如图(所示) • (4)非洲呈南北对称的自然特征，除了与其特殊的纬度位置有关外，还深受地貌特征的影响。非洲的地貌以高原为主，相对高度小，比较平坦，使气候的分布受非地带性因素的干扰少。 • (5)非洲气候带分布图中的非地带性现象 • ①东非高原的赤道地区形成热带草原气候而非热带雨林气候是地形隆升的结果。(如图所示) • ②马达加斯加岛东坡因处于东南信风的迎风坡，又有马达加斯加暖流的增温增湿作用，为湿润的热带雨林气候区，而西侧位于背风坡，为热带草原气候。(如图所示) • ③本格拉寒流和加那利寒流对沿岸地区的气候有降温减湿作用，使相应地区的热带沙漠气候分布范围扩大。(如图所示) • ④索马里半岛沿岸：冬季受干燥的东北风影响，夏季受沿岸上升寒流的影响，形成降水稀少的沙漠气候。 • 非洲的主要气候及其影响 类型 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 季节 全年 湿季 干季 全年 风向 性质 上升气流，湿润 上升气流，湿润 信风从陆地到海洋，干燥 下沉气流，干燥 降水 丰富(xx mm以上) 降水丰富 干燥少雨 少雨、无雨 植物 常绿茂盛 树枝嫩绿，高草茂密 焦黄枯萎，低矮草丛 少量耐旱植物 动物 皮厚耐热 从河谷迁往高原 从高原迁往河谷 耐饥、耐渴 影响 农业 随种随收 风调雨顺，收成好 有的年份闹灾荒 绿洲农业 知能点三：非洲（撒哈拉以南的非洲）的人文地理环境特征 引导学生进行知识梳理 适时点拨 洲矿产资源分布图 环境问题 • 1．非洲的旱灾与荒漠化 • (1)旱灾 • 在非洲，旱灾时常会发生，而且有时持续几年，会严重影响当地的农业生产。非洲旱灾的发生既与气候因素有关，也与其迅速增长的人口有关。 • ①气候条件：非洲以热带草原气候为主，热带草原气候分明显的干湿两季。在干季，降水很少而蒸发旺盛，极易引发旱灾；有的年份，干旱季节时间延长，或是连续几年干旱，就会加剧旱灾的发生。 • ②人口增长：非洲国家为发展中国家，人口的自然增长率很高。人口的快速增长，使人类对水资源的需求量日益增加，这也加剧了旱灾的发生。 • (2)土地荒漠化 • 非洲的土地荒漠化现象主要出现在非洲北部热带沙漠气候区与热带草原气候区的过渡地带。荒漠化的形成受自然因素和社会经济因素的共同影响。 • ①自然因素：热带沙漠气候区与热带草原气候区的过渡地区，降水较少，植被稀疏，风沙作用强，在干旱缺雨的年份会使地表植被受损，促使荒漠化的形成。 • ②社会经济因素：人口增长过快和贫困饥荒是造成该地区生态环境恶化、土地荒漠化加剧的根源。 • 2．经济发展特征 • (1)单一商品为主的经济 • (2)形成原因与解决措施 归纳总结 探究问题 1． 说明非洲粮食问题产生的原因及解决措施。 重在考查学生描述和阐释地理事物的能力。 第二环节 真题演练 例1 结合图可分析知地中海气候，因受到副热带高气压带和西风带交替控制，雨热不同期；D处草原和荒漠过渡地带容易出现荒漠化；M、K两地降水差异主要由洋流性质不同所致。 重在考查学生空间定位能力。 第三环节 评析 更正 总结 第四环节 教学反思 活页练习，评析、总结