2019-2020年高中地理 水循环教案 湘教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 水循环教案 湘教版必修1 一、说教材 1、课标分析 课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。 2、教材分析 本节课是第二章《自然环境中的物质和能量交换》的第四节《水循环和洋流》的第一课时，本节教材紧紧抓住水体运动这一思想，侧重介绍了水循环的相关基础知识。教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其意义。教材对水循环的三大类型未作具体的文字说明，而是将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”之中，侧重说明了水循环的主要环节，水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。 3、教学目标 根据课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 知识与技能 ①了解水循环的过程和主要环节。 ②理解水循环的地理意义 过程与方法 ① 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语 表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 ② 通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响； 情感态度与价值观 ① 增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 ②帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 4、教材重、难点 教学重点 认识水循环的过程及意义。 教学难点 水循环对地理环境和人类活动的影响。 二、 教学方法 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。 1、教学方法：本课主要采取读图分析法、案例分析法、讨论法。本课的内容学生很难通过自身的体验来获得感性认识,教师在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，充分利用各种素材和实际案例，引导学生从感性的角度来理解和掌握知识。 2、教学手段：在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。 三、 学法指导 让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 本课文字简洁，内容抽象。学生学习过程中应充分利用投影展示的图片、资料，将抽象的水循环知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。 四、教学过程 　　　 教 学 程 序 设 计 意 图 【播放视频】 【投影资料】 【引入新课】 【学生活动】 【教师总结】 【过渡】 【自主探究】 【学生观察】 【板书】 【学生活动】 【牛刀小试】 【学生讨论】 【教师点评】 【板书】 【迁移应用】 【教师归纳】 【合作探究】 【学生讨论】 【教师点评】 【活学活用】 【板书】 【教师总结】 【拓展延伸】 【过渡】 【合作探究】 【学生讨论】 【教师归纳】 【板书】 【学生讨论】 【教师归纳】 【课堂小结】 【随堂练习】 湘江史上最干旱 河床见底可种菜.flv 记者xx.08.14 报道： 湖南省正在遭遇历史上罕见的干旱。湘江株洲段出现57年来最低水位，部分江段彻底断航，全省8.3万多人出现饮水困难,江河水位持续偏低，甚至危及湘江部分城市的取水、用水安全。湖南省气象部门预计，冬旱还将延续，有可能持续到明年1月底。 为什么碧水连天的湘江，逝去了往日撩人心魄的磅礴气势？ 久旱不雨使地表径流锐减出现罕见的干旱，降雨、地表径流这些就是我们要学习的有关水循环的知识。 想一想 天下雨时，掬一捧雨水，想想这些水是哪里来的？ 乌云、冰川、长江、大海、湖泊、呼吸、身体、土壤、生活中排放的水等等. 下雨，只是水天然循环中的一个环节！大自然的水究竟是怎样循环的呢？ 模拟水循环实验 展示实验如下： 1、如右图，在一只玻璃水槽中加水，直至水盖满底部(为加快实验速度,增强实验效果可用温水)。 2、在一只小烧杯中装满干黄沙，放在水槽的中央。 3、用保鲜膜盖住水槽口，并用橡皮筋扎住。 4、用一块小石头压住保鲜膜的中央，小石头要放在装沙小烧杯正上方。 5、将水槽放在射灯（或阳光）下照射，过几分钟后，观察小烧杯中的黄沙和保鲜膜。 引导学生观察发生的现象，思考并总结水循环的概念 1、保鲜膜上有水珠凝结。 2、水珠沿着小石块下压的方向聚集。 3、保鲜膜上的水珠往装沙的小烧杯“下渗”。 4、小烧杯中的干黄沙变湿了。 5、水槽中的水变少了。 一 、水循环的概念 水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化就是水循环。 动画演示1：海陆间循环的过程 看动画思考： 根根据水循环发生的范围划分这属于哪类水循环？其循环过程中的主要环节有哪些？ 动画演示2：海上内循环的过程 看动画思考： 据水循环发生的范围划分这属于哪类水循环？其循环过程中的主要环节有哪些？ 动画演示3：陆地内循环的过程 看动画思考： 据水循环发生的范围划分这属于哪类水循环？其循环过程中的主要环节有哪些？ 根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示意图， 请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在座位上自己绘图。 同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节？ 二、水循环的过程和主要环节 水循环的主要环节包括蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。 1、湘江参与哪一种类型的水循环？ 2、说出湘江在自然界的循环过程及河水的主要来源。 3、面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！” 湘江水真象李白所说的“奔流到海不复回”吗？ 略 1．读图P59页图2－40，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？ 2、以下实例，说明人类活动对水循环的哪些环节产生影响？ （1）播放视频：人工降雨.flv （2）展示东江水库图片及资料：记者今天从省防指获悉，针对湘江近日出现历史最低水位的情况，我省已经启动湘江干旱期水资源调度方案。通过从上游东江水库调水，湘江水位持续下降趋势得到有效遏止。今天8时，湘江长沙站水位25.40米，比11月10日8时创下的历史新低25.17米回升了0.23米。 （3）展示植树造林、滥伐森林图片 略 略 1、你还能找出影响水循环的生活实例吗？ 2、能否设计一个简单的实验证明地面植被覆盖能影响雨水的下渗。 三、人类活动对水循环的影响 增加或减少地表蒸发、人工增雨、修建水库及跨流域引水，影响水循环的部分环节。 1、有利影响：植树造林、修建水库、跨流域引水、人工增雨等。 2、不利影响：滥伐森林、过度抽取地下水、围湖造田等。 案例:透水性地砖砖缝构造示例图 透水性铺装生态环境方面的优势包括改善城市热、光环境、涵养地下水、水体净化、改善铺装地表土壤生态环境、吸声降噪、提高交通安全及城市防洪等生态环境效益。 投影展示湘江上游、下游景观图 思考：分析湘江对地表形态有何影响？ 学生就近分组,阅读教材第59～60页内容,讨论并总结出水循环的意义，每组派代表发言。 略 四、水循环的意义 1、联系四大圈层，进行物质迁移和能量交换 2、水循环使水成为洁净的可再生资源 3、影响全球气候和生态，并塑造地表形态 播放讨论案例： 水是取之不尽、用之不竭的吗？ 三湘都市报1月19日讯（记者 刘璋景 ）“四水”交错的湖南省也将面临着严重的缺水问题。随着我省社会经济的快速发展，对水资源量的需求将增大，对水质的要求将越来越提高。据测算，湖南省xx年需水量将达427亿立方米，缺水率为9．0%，缺水38亿立方米。去年秋冬季缺水问题，已经给我们敲响了警钟。湖南省水污染问题也日趋严重，主要河流水质下降，局部河段水环境恶化，水污染事故发生较频繁。目前，已有长沙、衡阳、株洲、湘潭、娄底、郴州、邵阳等7个地级市以及48个县城非汛期水质很差，饮水安全受到威胁，对水资源进行合理开发、高效利用、全面节约、有效保护和综合治理已迫在眉睫。 水资源可以永续利用，但不是“取之不尽，用之不竭”的。水资源在一定时间和空间范围内是有限的，如果人类取水量超过了水循环更新的数量，或者使水资源遭受污染，就会造成水资源的枯竭。 通过本节课的学习,我们了解了水循环的过程和主要环节,及其对自然环境和人类活动的影响。我们必须认识水循环的运动变化规律,在日常生产和生活中保护水资源,合理利用水资源,使其永续利用,不断更新. 略 利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。 通过对实验的观察分析，引导学生在探究中自主建构水循环的过程，激发学习热情。 学会观察地理现象；能够运用地理术语表述地理现象，进一步理解水循环的过程 通过学生绘图，加强直观教学，使学生在绘图的过程中从图上自主获取有关水循环的知识，培养学生的观察分析能力，发展形象思维能力。 提升学生应用知识分析解决实际问题的能力，并在这一过程中，体验到地理知识在生活中的应用价值。 引导学生进行探究，培养学生分析问题能力、运用知识的迁移能力。 通过案例使学生体验到地理知识在生活中的应用价值 通过学生参加讨论，让全班学生积极参与学习过程，敢于提出自己的观点，培养学生的发散思维和综合分析能力 通过案例，让学生能够将理论与实际相结合，增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的资源观，用科学的理念、发展的观点指导个人行为