七年级政治上册《世界因生命而精彩》的教学设计与反思人民版(1).doc

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教学资料参考范本 七年级政治上册《世界因生命而精彩》的教学设计与反思 人民版 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 一、理论依据：新课标要求：要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视在生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。 二、教学内容分析：本课是实验人教版教材思想品德课七年级上册第二单元第三课第一个框题。第二单元是全书的基础，而第三课则是基础中的基础，使学生认识到生命是最宝贵的，没有生命，其它一切就无从说起；人类是自然界的一部分，应该保护环境，尊重和关爱地球上的其它生命，和其他生命和谐共处。 三、学情分析：正处于青春期初期的七年级学生，对自我包括对生命有了一定的认识，但这种认识还是比较模糊和粗浅的。学生的认知能力有限。 四、教学目标： 1.情感态度价值观目标：激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想，觉悟及相应的道德行为。 2.能力目标：培养学生的观察和思维的能力，培养保护自然、关爱其它生命的能力。 3.知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，体会生命的可贵。知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱。 五、教学重点难点：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其他生命；理解生命需要相互关爱 六、教学方法：自主探究法、利用图片、视频创设情境法、讨论法、多媒体辅助教学 七、教学手段：多媒体教学 八、教学准备： 教师：在相册里挑两张相关的照片；准备多媒体课件；给学生布置任务；协助学生整理资料并制成幻灯片。 学生：自由组合几个小组，分工协作：观察学校校园，了解学校有哪些植物和动物；通过上网和其他途径分别收集各种生命的图片和文字资料，各种濒危动植物的相关资料；查找危害人类的自然灾害的危害和成因；查找人与其它生命之间爱的故事。 九、教学过程： （一）设计情境，导入新课 教师展示两张照片（左边一张是蓝天、白云、无边的大草原为背景，满眼翠绿，一个雄鹰在自由自在地飞翔，一群羊在嘻戏、奔跑，牧羊人在悠闲的吹着牧笛，牧羊狗在旁边，竖起耳朵好像在欣赏悠扬的笛声，又好像在警惕羊群的动向；右边一张是干涸的田地，枯萎的禾苗）设计情景，提出问题：各位同学，这里有两张照片，看了左边这张照片，你有什么感想？结合右边这张照片，请你想象一下，如果没有生命，世界会是什么样子？ 学生回答：左边这张照片让人感受到，有各种生命的世界，显得生机勃勃，充满了活力。没有生命的世界，就象右边这张照片，毫无生机，死气沉沉…… 学生答后，教师归纳同时导入新课：同学们答得很好。如果世界没有生命，将会死气沉沉，毫无生机；正因为有了各种各样的生命，世界才会这么精彩！（投影出课题：世界因生命而精彩。） （设计意图：通过两张给人视觉冲击的照片的强烈对比，让学生体会到生命的美好，激发学生学习本框内容的兴趣。） （二）学习新课 活动一：说说校园内外的生命。 教师：世界因生命而精彩。校园也因生命而精彩。现在请同学们讲述课前观察和了解到的校园里的各种生命； 学生：校园里有很多人，有小草、凤尾竹、茉莉花、叽叽喳喳的小鸟…… 下面我们再看看同学们收集到的校外的一些生命（用幻灯片展示学生收集到的在校园里看不到的各种形式的生命图片和资料）。 教师引导学生思考幻灯片投影出的问题。课件——想一想：看到如此丰富多彩的生命，你有何感受？ 学生：我感到这个世界充满了活力。 学生：我觉得生命是多种多样的，丰富多彩的。 学生：我认为，世界因为有了生命而变得精彩。 学生谈了之后教师归纳：校园内外丰富多样的生命的存在，让我们切身体会到：多彩的生命构成了缤纷的世界（同时投影出第一目：多彩的生命构成了缤纷的世界）同时我们也感受到万物欣欣向荣，世界充满了生命力和无穷的希望。生命是世界上最珍贵的财富。世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 （设计意图：锻炼学生的观察能力、收集整理资料的能力。同时，学生通过自己的观察和搜索，了解了身边的各种生命，生动地体验到生命给我们带来的生机与活力，感悟到生命的可爱与可贵。这也为讲生命需要关爱进行了铺垫。） 活动二：探讨人类应该怎样与其他生命相处 教师提出问题：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，那么人类应该怎样和其它生命相处呢？ 生答：和谐共处；相互关爱；互相尊重…… 学生回答后教师归纳：人类和其它生命应和谐相处，生命需要相互关爱。 幻灯片投影第二目标题：生命需要相互关爱 （设计意图：引导学生认识到人与自然应该和谐相处，相互关爱。） 活动三：播放视频：我国今年遇到的比较大的自然灾害（舟曲的泥石流，广东的暴雨）和本地的旱灾。 过渡语：生命有时是很脆弱的，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多不幸事件比如自然灾害，伤害了无数的生命。下面请同学们看看你们熟悉的今年发生在我国或本地的自然灾害的视频。 看完后，教师提出问题：看到这些触目惊心的场面，请同学们讨论一下：（投影出问题议一议：）问题１。自然灾害给我们人类带来了什么危害？ 学生：造成了巨大的财产损失。 学生：造成大量的人员伤亡 学生：使农民颗粒无收…… 问题２。同学们有没有发现，地球上自然灾害的发生是越来越频繁了。为什么自然灾害的发生会越来越频繁呢？由此你想到了什么？ 学生：人类对环境的破坏，破坏了生态平衡。 学生：人类过度放牧、捕捞、捕猎，乱砍滥伐。 学生：环境污染越来越严重…… 学生：我想到了，人与自然要和谐相处。破坏自然，就是在毁灭人类。 学生：各种生命要相互关爱，随意践踏地球上的生命，人类就会聪明反被聪明误。 学生：如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱和呵护周围的生命，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。 教师总结归纳：在地球上的生物链中各种生命共生共存，息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。 （设计意图：通过再现真实场景，运用触目惊心的画面震撼学生心灵激发学生深思，在深思中进一步感悟到人与自然为什么要和谐相处？为什么生命需要相互关爱？增强学生保护自然的责任感。） 活动四：讲述人与其它生命之间爱的故事 过渡：我们已经认识到了人与自然应和谐共处。在现实生活中，我们身边也有许多人与其它生命相互关爱，人与自然和谐共处的行为和感人故事。下面请同学们把收集到的人与自然和谐共处的行为和故事讲出来，让我们一起分享。 学生：一个市民花钱买下市场上的野生青蛙放生…… 学生：一些学生去公园在树上给鸟儿搭建鸟巢…… （设计意图：进一步让学生感受到人类与自然能够和谐共处，感受到人与其它生命之间的爱。） 活动五：我们应该怎么做？怎样落实尊重、关爱生命的行动？ 教师引导学生思考：我们已经明白人类与自然能够和谐共处。那么，在现实生活中，我们应该怎么做呢？ 课件：结合实际，谈谈如何关爱生命？如何在行动上落实人与自然和谐共处？ 教师给予学生充分的思考和交流的时间。 学生：保护环境，不践踏花草树木； 学生：爱护野生动物特别是珍稀动物； 学生：爱护自己的生命和地球上的其它生命…… 有个同学突然问道：老师，关爱地球上的其他生命，是指地球上所有的生命吗？ 同学们议论纷纷。 老师：也不是。 学生：为什么呢？ 老师：假如现在有一只蚊子叮在你的脸上，你会说吗——我不打死它，我要关爱生命，让它吸我的血吧。 学生都笑了起来。（在笑声中理自明了。但我觉得这个问题也不必深究。） （设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升到行动上，培养学生保护自然，关爱生命的能力，增强思品课的教学实效。） （三）课堂小结 提出问题（用幻灯片）：谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获和感想 学生：我懂得了生命是宝贵的。人是自然的一部分，人与自然应和谐相处。…… （设计意图：引导学生总结，把课堂上所得的体会和感悟转化为自己的行动。） （四）拓展延伸：假设现在有人请你去吃珍稀动物的野味，你该怎么办？你认为青少年能够在保护环境，关爱生命方面做些什么？ （设计意图：增强人与自然和谐相处的意识，提高保护环境的觉悟和能力。） 十、教学流程图： 导入新课：教师设计情境，让学生体会生命的美好（世界因生命而精彩）； 活动一：感受生命的可贵，激发热爱生命之情 步步深入 层层推进 活动二：探究人与自然如何相处——和谐相处，生命相互关爱 活动三：探究领悟人与自然为什么要和谐相处，生命相互关爱 学习新课： 活动四：感悟人与自然能和谐相处，强化生命相互关爱意识 活动五：落实人与自然和谐相处相互关爱的行动，知行统一 课堂总结：强化生命可贵、生命相互关爱之思想 拓展延伸：把体会、感悟转化为行动，增强实效。 十一、教学反思： 1.从教学设计看，设计环节规范、完整；脉络清晰：体验生命可贵，激发热爱之情——感悟生命应相互关爱，人与自然和谐相处——落实到行动，思路环环相扣，步步推进。 2.从课堂教学看，①本节课教学形式多样:探究式，情境式，体验式，多媒体辅助等等，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生参与教学的积极性和主动性。②由于做了充分准备，精心设计，师生、生生互动很积极，课堂气氛很活跃，达到了教学相长的效果。③较好地利用各种教学资源，校内校外资源相结合。④弹性预设，关注学生的信息反馈，较好处理了预设与生成。总之，本节课很好地实现了知识、能力、情感价值目标；达到了明理与导行的相互促进，教学效果很好。 我深深体会到，教师要上好一节课，必须要花费很多的时间和精力，备课程，备教材，备学生，备资源；上课时师生地位要平等，课堂气氛要民主；老师还要有驾驭课堂的能力，随时处理课堂生成的问题；选取学生本身或身边的教学资源进行教学，更有针对性和实效性。 当然，也有不足：比如，学生讨论和思考的时间不够；集体回答问题多，个人回答少；由于条件有限，教学资源利用得还不够。 （该文登在继教网20xx-20xx年国培计划《思想品德》简报第2期的“作业精选”栏目。 专家点评：《世界因生命而精彩》紧紧围绕教学目标和教学重难点--生命需要相互关爱而设计活动，由近及远，层层沉入：让学生从观察校园内的生命扩展到观察校外的多姿多彩的生命，引导学生认识生命的可贵→由人类与自然的和谐相处初步认识生命需要关爱→通过反例揭示人类与自然和谐相处的重要性，强化生命需要相互关爱的意识→通过学生收集的事例进一步感受生命需要相互关爱→用行动落实生命需要相互关爱。五个教学活动始终围绕“生命需要相互关爱”这个重点、难点展开，活动的指向性明确，能有效地为教学目标达成服务，培养学生关爱生命的意识。） 注：如能刊发，可以根据栏目需要编辑本文 6 / 6