七年级政治上册第六课导学案新人教版.doc

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教学资料参考范本 七年级政治上册 第六课导学案 新人教版 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 学科 政治 课题 授人玫瑰 手留余香 案例背景 教材分析 本课通过理解和体会“已所不欲 勿施于人”的含义，引导学生学会换位思考，懂得与人为善是人最宝贵的品质之一，也是在人际交往中必不可少的。 学情分析 正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，但他们又不知道该如何做到这一点。 课时 第一课时：已所不欲 勿施于人 教学目标 知识技能 1、理解和体会“已所不欲 勿施于人”的含义。 2、学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式。 过程方法 活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。 情感价值 1、引导学生理解和体会“己所不欲勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。。 2、教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。 教学策略 观察法、讨论法、体验法 教学重点 已所不欲 勿施于人 教学难点 已所不欲 勿施于人 教学准备 PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 创设情境 生活在线（53页）谈谈自己的看法 导入新课 说明：自己不喜欢的东西不要留给别人，方便别人也就是方便自己。 探索新知 己所不欲 勿施于人 至理名言—— 孔子 孔子提出了“仁”的理论，其核心就是爱人。 在孔子看来，要“爱人”就要做到“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。 “让世界充满爱”是人们追求的目标和理想。 谈谈你对己所不欲 勿施于人的理解？ 含义：自己不喜欢做的事情,没有权利强加给别人. 现代社会如何理解和做到“己所不欲，勿施于人”呢？ 现代社会对它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重个性自由，这也是当代民主思想的一个重要内容。 情境表演：自己不喜欢做的事情, 强加给别人或别人强加给我们的事例。 己所不欲 勿施于人的关键是什么？ 作用：减少纠纷、促进人际关系和谐、提高社会文明程度。 如何做到？ ①设身处地的从他人的角度思考，将心比心，推己及人。 ②努力不沾染对别人讽刺、打击、吹毛求疵、挑拔离间、恶语中伤的恶习。 ③关注弱势群体，注意待人接物的礼貌 升华篇： 己欲立而立人，己欲达而达人。 即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的升华。 与人为善，相互支持是爱心的体现，也是一种人生的智慧。 诗歌欣赏： 学生回答： 学生回答： 将心比心,推己及人. 学生回答 回顾反思 课时 第二课时：我为人人 人人为我 教学目标 知识技能 ①懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式 ②懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。 过程方法 本框具有一定的理论性，但对学生有着极强的教育意义。教学中拟采用灵活的教学方式，提供一定的感性材料，结合学生自己的实际情况，创设问题情境，使学生从提供的事例材料和活动中，以及自身的经历感受到爱心的重要性，促使学生平等待人。 情感价值 建立人与人之间攀登的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 教学策略 观察法、讨论法、体验法 教学重点 心动不如行动 教学难点 心动不如行动 教学准备 PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 创设情境 通过系列图片导入本课 探索新知 阅读：爱心故事:为他人开一朵花（书55-56页）并思考下列问题： 陈红得救的主要原因有哪些？ 设想一下,手术后的陈红会说些什么? 那位自愿捐献者醒后，又会说些什么？ 阅读：《威廉的遗憾》： 故事发生在美国德克萨斯州的小镇上，刚刚加完班的威廉带着疲惫结束了一天的工作。他想起了还在家等候着的家人，便急匆匆的开着车往家赶，不一会老天竟下起了倾盆大雨，他赶得更急了。忽然，他看见不远处一位医生模样的人在雨中向他招手，似乎很着急的样子，旁边还停着辆熄了火的车。此时的威廉一心只想快些回家，并没有搭理这路人，但还不时想着这人真倒霉。想着自己就要回到家人的中间，威廉倍感温馨。终于他到家了，可家人并没有像往常一样热情地迎接他，而是忙成了一团，只是在不停地问着，医生怎么还没来，而他的父亲则生命垂危地躺在房间里…… 《丘吉尔的奇遇》： 在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁同意了。就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了学，直至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后，在二次大战中成为英国的首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几乎要死。有人就立刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医生来。几个小时后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一种新药——青霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明，谢谢你给了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的儿子，也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。 品味余香 序号 助人者 被助者 授人玫瑰 手留余香 1 园丁的儿子 丘吉尔 从水池里救起丘吉尔 一次心灵的净化 一次读书的机会 2 丘吉尔的家人 园丁的儿子 供其读书，上医学院 一次造福人类的机会， 挽救生命的机会。 一次成功的机会，一 次医学界的奇迹等 3 园丁的儿子(弗莱明) 丘吉尔 用发明的青霉素救人 救人的感觉真好”一次快乐的体验，价值实现…… 小结：这两个故事也许是一种巧合，但在我们的生活中经常会碰到自己需要别人帮助的情形，也会碰到其他人需要自己帮助的情形，此时，我们应伸出援助之手。其实生活中许多人的付出，留下的是一种淡淡的香而不易被人察觉，如一次心灵的净化、一次精神的满足、一次道德的升华；可一旦让你我细细的品味时，它又是香气泗溢，荡气回肠。 阅读：《微尘》 《微尘》青岛爱心市民集体。20xx年，青岛一对夫妇以“微尘”的名字为印度洋海啸捐款5万元。人们寻找“微尘”！但“微尘”寻觅不到，却又随处可见。颁奖辞说，微尘，不再是一个名字，而是一种精神，一座城市的良心。奖杯不知送给谁，那就让它留在我们心里！其实无数平凡的人就是这样付出的，他们的行为感不感人啊？ 微尘，不再是一个名字，而是一种精神，一座城市的良心。奖杯不知送给谁，那就让它留在我们心里！ 心动不如行动 [讨论＊表演]　我们在生活中还可以通过哪些形式关爱他人，服务于社会，将自己的爱心转化为行动呢？ 请同学们回忆一下，你曾接受过哪些人的爱心帮助，并就此说一句感激的话语。 故事：爱的尴尬: 一天早晨，小明骑车上学，见街上一学生模样的跪地乞讨者，他毫不犹豫地将身上的中饭钱给了他，别人告诉他，这是一个骗子；后来小明在市中心见一孩童被瓜皮绊倒，额头出了血，他立马下车扶起小孩子想往医院送……说时迟，那时快，孩子的家长叉腰拦路道：“你撞了小孩子,得有个交待！”眼看“好心没好报”的危局即将发生…… 爱的艺术 1.人人都需要别人的帮助,自己也必须帮助别人。 2.在帮助别人时,既要讲原则又要讲风格。 3.爱心不仅要心动更要行动。 4.爱他人也要学会自我保护。 5.爱他人要学会尊重别人。 6.爱他人要不图回报。 7.爱要表达,方式要恰当。 8.己所不欲，勿施于人。 9.推己及人 将心比心。 10.帮助别人也是帮助自己。 爱心寄语 在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。 正如美国哲学家爱默生所说：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚绊倒他人。” 学生回答： 学生回答： 学生回答： 学生回答： 学生讨论回答： 学生回答： 学生回答 回顾反思 6 / 6