七年级科学上册第一册第二章《观察生物》备课讲稿.doc

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教学资料参考范本 七年级科学上册 第一册第二章《观察生物》备课讲稿 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 一、本节主要内容： 1、借助放大镜观察蜗牛的形态结构： 有眼、口、足、壳、触角等部分构成 2、通过对蜗牛的观察初步归纳出生物的基本特征 3、生物与非生物的区别： ①细胞是生物体结构和功能的基本单位 ②生物都能进行新陈代谢 ③生物都有生长现象 ④生物都有应激性 ⑤生物都能生殖和发育 ⑥生物都有遗传和变异的特性 ⑦生物z都能在一定的程度上适应周围的环境，也能影响环境 4、动物和植物的区别： 植物：能进行光合作用，自己制造养料 动物：能自由快速地运动 5、学生分组实验观察蚯蚓，学会观察生物的方法 6、初步认识分类： 非生物体 世界上的物体 动物 生物体 植物 二、教学建议 1、本节3课时 观察蜗牛1课时 生物与非生物，动物与植物1课时 学生分组观察蚯蚓1课时 2、师生共同准备观察材料，野外捕捉蜗牛 3、课堂内分组用放大镜进行观察，应注重学生观察技能的培养，对学生的观察要给予必要的评价，鼓励和发展学生的探索兴趣和参与意识，以及对科学奥秘的好奇心。 4、常见的生物和非生物，动物和植物，应尽可能多的让学生举例，要求学生对具体生物所“携带”的有关信息进行归纳性的讨论，从而得出生物和非生物的区别，以及动物和植物的区别。 5、建议教师可把某种电动玩具发给学生，然后分成两组，一组证明电动玩具是生物，另一组证明它是非生物，进行辩论。 6、建议教师可以锻炼学生的理性思维，“你如何来判断机器人不是活的”，“你如何来判断动物标本不是活的”。 7、建议教师锻炼学生的因果推断能力，“在人们相信自然发生说的时代，人们有‘腐肉变蛆’‘腐草变萤’的说法，你是怎样解释蛆、萤的出现不是自然发生的结果。” 8、分组观察蚯蚓的实验，可以先布置学生采集饲养蚯蚓，明确观察的内容，如蚯蚓的生活习性、运动、生活环境、对外界刺激的反应，与人类和其他生物的关系，分组到野外进行观察，可以持续几周的时间，再组织学生根据观察到的结果进行一次汇报。 第二节 常见的动物 一、本节的主要内容 1、动物根据有无脊椎骨可分为脊椎动物和无脊椎动物 2、脊椎动物又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类 鱼类的基本特征：体表覆盖鳞片，生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。 两栖类的基本特征：幼体形态似鱼，生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸，用尾鳍游泳。成体生活在陆地或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸。 爬行类的基本特征：一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲，卵生。 鸟类的基本特征：身体被覆羽毛，流线形体型，前肢成翼，体温恒定，能飞翔。 哺乳类的基本特征：体外被毛，恒温，胎生（单孔类除外），哺乳 3、无脊椎动物分成单细胞动物和多细胞动物 单细胞动物：草履虫，变形虫等 多细胞动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、节肢动物、软体动物、棘皮动物 4、节肢动物：身体分节、分成头、胸、腹三部分，胸部有3对足，2对翅，身体外覆盖着一层保护身体的外骨骼。 二、教学建议 1、本节共5课时；动物分类1课时，脊椎动物3课时，无脊椎动物1课时 2、脊椎动物内容建议：鱼类和两栖类，爬行类和鸟类，哺乳类和脊椎动物的进化表各1课时 3、对动物的分类应尽可能的让学生举例分析，利用同一特征将动物进行分类，最后强化“由于分类标准的不一样，分类结果也不一样”。 本课的重点是明白脊椎动物和无脊椎动物的分类标准，可在课前布置学生收集脊椎动物的脊柱骨，拿到课堂上观察和讨论。 4、对鱼类学生一般都比较熟悉，因此不需用许多时间来讲解鱼类的形态结构，条件允许的话，可带学生到鱼类养殖场去参观。两栖类动物的特征比鱼类更加进化，这一点教师必须要让学生明白。青蛙是有益动物，但还被许多人大量捕杀，所以，了解青蛙，保护青蛙对我们青少年是十分重要的。 5、对鱼类、两栖类、爬行类和鸟类，学生有丰富的感性知识，教师要充分利用这种资源，让学生进行广泛的交流，教师要展示标本、图片、实物及多媒体影像资料，让学生在观察比较的基础上讨论它们的外部形态、生活环境上的区别，明确它们的基本特征及进化地位。 6、哺乳动物是本节的教学重点，要解决的是为什么叫哺乳动物，哺乳动物的基本特征，为什么说它是动物界分布最广，功能最完善的动物。 7、教学中注意向学生宣传保护野生动物，在饲养或捕捉野生动物时，不准进行会引起动物痛苦、不适或伤害的实验，同时要注意个人卫生。 8、教材42页图2-18是猜动物游戏，让学生在游戏中学习五大脊椎动物的分类标准；在游戏过程中，开始也许会存在一些困难，但是随着分类标准的逐渐明了，提问组的成功率会逐渐增加，因此，对提问学生应多加鼓励，以达到分类标准在游戏中逐渐理解的目的。 9、无脊椎动物主要学习昆虫的常见种类，通过对有益昆虫和有害昆虫的认识，能说出昆虫的一般特征。其它的无脊椎动物，只要求能说出一些它们的不同及常见的无脊椎动物名称就可以了。 10、学习以上动物要让学生有进化的体验。 第三节 常见的植物 一、本节主要内容 1、认识常见的植物，认识植物的花、果实以及果实中的种子。 2、根据有无种子把植物分成种子植物和无种子植物，能简单了解种子的结构。 3、种子植物根据有无果皮包被分成被子植物和裸子植物，学生能区分它们，并能说出相关植物的名称。 4、没有种子的植物根据生活环境、生理习性的不同分成藻类植物，苔藓植物和蕨类植物。 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的区别： 类别 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 生活在池塘或海洋中 树土、墙头或其它阴温的环境 潮湿的环境 结构特征 无根、茎、叶 无根，有茎、叶 有根、茎、叶 繁殖 分裂或孢子繁殖 孢子繁殖 孢子繁殖 5、探究“花为什么能够吸引蝴蝶？” 二、教学建议 1、本节内容共3课时，其中有种子的植物1课时，没有种子的植物，植物的分类1课时，探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的1课时。 2、本节内容的前2课时有条件的学校可到野外组织教学，边观察探究，讨论，边采集，认识常见植物。 3、在教学中应注意“果皮”和“种皮”的区分，以防止学生错误的生活经验带来干扰。 4、对“孢子”和“种子”做出适当的区别性解释。 5、探究是什么将蝴蝶引到花上去的，主要目的是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，可能在课堂上无法完成。教师可作相应的引导，让学生通过建立假设设计实验验证的过程，掌握科学探究的思想方法。 （虫媒花常常具有鲜艳的花冠，香甜的花蜜，芬芳的花香以便招蜂引蝶，帮助传粉） 第四节 细胞 一、本节主要内容要点 1、植物细胞的基本结构和主要功能。 2、动物和植物细胞的区别：植物细胞有细胞壁，有大的液泡，有的还有叶绿体。 3、了解细胞的分裂、生长和分化。 4、用显微镜观察动物细胞和植物细胞，并绘出观察到的细胞结构图，学生之间进行相互评价。 二、教学建议 1、本节共4课时：①细胞的发现，实验二：认识显微镜，练习使用显微镜 ②细胞结构和细胞学说 ③实验三：观察动植物细胞 ④细胞的分裂、生长和分化各一课时 2、本单元的实验主要是使用显微镜进行观察，教师要和讲，精讲，让学生有充足的时间进行显微镜的操作练习和临时壮族片的制作，有充足的时间进行观察，思考和交流，使他们成为真正的学习者。 3、本单元有2节课要在实验室内做实验，请注意以下几点： l 先用低倍镜观察，找到细胞后再转高倍镜观察，不能再用粗调节器调节，而只以用细调节器。 l 洋葱表皮细胞的观察用的是清水，而口腔上皮细胞观察用的是生理盐水。 l 教会学生生物绘图的基本方法： ①估计大小，分布合理。 ②先描轮廓，并画结构，比例适当。 ③边沿用连续的线条表示，液体用疏密不同的点来表示，线条均匀一致，暗的地方点密，亮的地方点疏，液泡不用点。 ④标线要与底边平行。 ⑤力争做到左眼观察，右眼看着画图（边观察边画） 4、教师可对受精卵的形成作一简单介绍： l 卵细胞成卵园形，是身体最大的细胞，直径达0.1毫米，一般不移动，精子成蝌蚪形，很小，有长尾，数量多，能游动，但一个卵通常接受一个精子，精子和卵细胞结合形成受精卵的过程称为受精，一个受精卵是一个细胞，是生物个体发育的起点。 l 受精时精子头部进入卵细胞，其中的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，实现遗传物质的传递。 5、对于细胞的分裂、生长、分化的概念，可以通过讲述发生在自己身上的故事：如伤口愈合、头屑脱落等，让学生加强对这些概念的系统性理解。 第五节 显微镜下的各种生物 一、本节主要内容： 1、单细胞生物的类型及特点：比较单细胞植物衣藻和单细胞动物草履虫的形态结构和生活方式，概括出单细胞生物的特点：个体微小，一般生活在水中，全部生命活动在一个细胞内完成。 2、细菌的三态和细胞结构：有球菌、杆菌、螺旋菌，由细胞壁、细胞膜、细胞质组成，没有细胞核。 3、原核生物与真核生物：没有成形细胞核，细胞称为原核细胞，原核细胞组成的生物称为原核生物，具有细胞核的细胞称为真核，由真核细胞组成的生物称为真核生物。 4、细菌和真菌与人类的关系：细菌和真菌通称为微生物，它们对人类有利又有弊。 5、组织：受精卵经过多次分裂、生长、分化形成多种不同形态、不同功能的细胞群，就构成了组织。 ①植物组织： 保护组织：细胞排列紧密，具有保护作用，如叶的表皮 输导组织：输水、无机盐和有机物，如叶脉中的导管和筛管 营养组织：制造和贮存营养物质，如能进行光合作用的叶肉细胞 机械组织：起支持和保护作用，植物体的各种纤维 分生组织：能分裂产生新的细胞，如根尖分生区细胞，形成层细胞 ②动物组织： 上皮组织：细胞排列紧密，具有保护吸收，分泌的功能，如皮肤表皮、各种腺体等 结缔组织：细胞间隙大，间质多，分布广，具有运输、支持等功能，如血液、软骨、肌腱、骨等。 肌肉组织：由肌细胞组成，能收缩、舒张等产生运动，如心肌、平滑肌、骨骼肌等 神经组织：由神经细胞组成，能接受刺激，产生并传导兴奋，如脑、脊髓、神经。 二、教学建议 1、本节共4课时，其中：单细胞生物，细菌和真菌，实验四，植物和动物的组织各1课时 2、第1课时应安排在实验室进行教学，教师课前准备好草履虫的培养液，供学生观察，目的是了解草履虫的形态、结构和捕食，衣藻的细胞结构可用挂图式模型展示给学生，也可用发绿的池塘水来观察。 3、第2课时，教师要准备好发霉的食物（腐烂的桔子、猪肉块、面包），让学生用放大镜进行观察菌落，讲清细菌和真菌的区别（原核生物、真核生物）。 4、关于食用菌，可引导学生进行讨论“你所见的食用菌”。 5、第3课时实验：食物滋生微生物的条件：整个实验的完成时间较长，课内可完成提出假设（温度、水）→设计方案→对比实验，课外完成观察记录→结果分析，重点是学会科学实验的设计，即如何设置对照组和控制变量。 6、在讲述组织的形成时，要强调细胞的分化，与第四节内容相联系，植物的五种组织，可举例说明，不要死记硬背，要在理解的基础上帮学生记忆，如保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞、番茄等果实外面的一层果皮细胞。 动物的组织和皮肤的构造，表中是以人体自身为学习对象的，学生有着丰富的感性认识，因而在教学中要充分调动学生的多种感官参与，与实际相联系，让学生在感受中学习，会有更好的效果，甚至终身难忘。如讲肌肉组织的骨骼肌、心肌和平滑肌时，教师可发出如下指令：举起右手，让心脏停止跳动，让胃肠停止蠕动等，来体会指令的执行情况，从而明确随意肌、不随意肌的区别。 第六节 生物体的结构层次 一、本节的学习内容要点： 1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构单位。 2、植物的营养器官和生殖器官。 3、系统：由多个功能相近的器官，按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。 4、人体的消化系统及其他系统。 5、生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体 6、宇宙的结构层次：地球→地月系→太阳系→银河系→宇宙 二、教学建议 1、本节3课时：器官和系统1课时，消化系统如何工作1课时，结构与层次，显微技术与科学发展1课时。 2、强调多细胞生物（动、植物和人体）才有组织的分化和器官的形成。 3、植物的器官可以从复习叶的结构和功能入手，再以番茄果实或植物根为例，说明多种组织按一定的顺序构成器官，完成一定的功能，如番茄的果皮是保护组织，果肉是营养组织，果肉中白色的筋络是输导组织，所以番茄果实是一个器官。 4、让学生举例的身体器官名称，教师应给予分类，如：胃、肠、肝、胰是消化器官，肾、膀胱是泌尿器官等。 5、消化器官里可对小肠作较详细的介绍，因为它是消化吸收的主要场所。小肠由上皮组织，结缔组织，平滑肌及神经、血管组成，它的上皮组织有消化、吸收作用，结缔组织有支持、联结作用，血管及血液有运输养料和废物的作用。平滑肌的收缩舒张能引起小肠蠕动，神经能调节各种组织活动，所以小肠是器官层次上的结构。 6、第2课时，“消化系统是如何工作的”游戏，必须是有准备、有组织的，对每位同学表演的过程和效果，可让观看的同学作出评价。表演结束后，教师应作适当的鼓励性点评，对错误性的知识给予纠正。 7、关于宇宙的相关知识，有丰富的网络资料，可让学生课外自主学习后以图片的方式在课堂上展示学习成果。 第七节 生物的适应性和多样性 一、本节学习内容要点： 1、生物对环境的适应 ①植物的向光性 ②研究蝎子在沙里藏身的理由 ③保护色，拟态举例 2、保护生物的多样性 ①生物种间关系 ②物种灭绝原因 ③我国珍稀动植物 ④保护生物多样性的措施 二、教学建议 1、本节共2课时，第2课时机动课时 2、植物的向光性实验可在课前几周布置。 3、蝎子生存行为和温度关系的实验（测量干细沙和湿泥土不同深处温度）可作为课后回家作业。本实验要强调温度计的使用方法。 4、保护生物多样性内容，学生有丰富的感性知识，如生物种间的关系；环境破坏对物种的影响。我国珍稀动植物的种类及生活状况，学生可通过电视、报刊、书籍等多渠道的学习，因此要充分发挥学生自主学习的精神，通过讨论、交流达成共识，以起到生动、活泼的学习效果。 5、P79页的两个讨论问题，可在课前由学生分工收集准备材料，在课堂上公布 学习成果，因此教师要改变唱主角的老观念，把学生推到台前，给他们提供适当自由的空间，将会有意想不到的效果。 过去提倡“给学生一杯水，教师要有一桶水”，现在提倡教师要教给学生找到一桶水的方法。青出于蓝而胜于蓝，有时教师向学生学习也是必要的，虽说师道尊严很重要，但教师不必总是高高在上，教与学本是互动、互补的过程。 9 / 9