七年级语文上册第4课《走一步再走一步》教案沪教版(1).doc

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教学资料参考范本 七年级语文上册 第4课《走一步，再走一步》教案 沪教版 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 【学习目标】 　　１．朗读课文，领悟事件中蕴涵的道理。 　　２．理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。 　　３．培养坚韧不拔、勇于战胜困难的品格。 【正音正字】 　　凸tū（笔顺：〈上〉21251）　嶙峋lnxn　晕yūn　眩xun　啜chu（辍掇缀） 【积累词语】 　　瘦骨嶙峋　　心惊肉跳　　头晕目眩　　小心翼翼　　灰心丧气 【朗读课文】 【结构层次】 　　全文可以分三个部分： 　　第一部分（开头到“不能动弹”），写遇险。与同伴攀登悬崖，途中“我”上不去又下不来，陷于恐惧和绝望之中。 　　第二部分（“暮色苍茫”到“永远忘不了的经验”），写脱险。漆黑的夜里，在父亲的鼓励下，“我”鼓足勇气挪动脚步，“走一步，再走一步”，终于走下悬崖。 　　第三部分（最后１段），写启示。“我”在悬崖上学到的经验，使“我”在今后的人生道路上，以顽强的毅力，应付一切。 【朗读课文】 【课文分析】 　　这是一篇以小见大、发人深省的佳作。文章通过回忆自己８岁时的一次攀登悬崖的经历，揭示一个人生哲理：在人生道路上，不要害怕艰难险阻，应当把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，这样就能战胜巨大的险阻，赢得最后的胜利。 　　本文对“我”心理活动的刻画细致入微。如，写“我”被弃于悬崖，用了“全身颤抖，冷汗直冒”、“心在瘦骨嶙峋的胸膛里卜卜乱跳”、“吓得几乎晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“纳罕”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等词语，刻画“我”处于险境中的委屈、羞愧、迷惘、愧意，以及强烈的恐惧感。 【朗读课文】 【思维训练】（根据情况，选择若干） 　　１. 如何理解“我听到了杰利和我父亲的声音”一句中的感叹号？ ①表达比较强烈的感情。②“我”因有救了而激动。③“我”的恐惧心稍微放松了一点。 　　２. 当“我”走下悬崖，为什么“先是啜泣了一会儿，然后……有一种巨大的成就感”？ “啜泣”是恐惧和高兴交加而情不自禁。“成就感”是被自己摆脱险境的行动而感动。 　　３. 在父亲的指点下“我”征服悬崖时的心理有什么变化？这样描写有什么作用？ 毫无信心——“我下不来”我啼哭着说，“我会掉下去，我会摔死！” 　　信心萌发——这似乎是能办得到的。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。 　　信心大增——“我能办得到的。”我想。 　　充满自信——我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。　 　　这样描写的作用是：具体而详尽地表现出“我”由害怕危险到战胜困难的全过程。 　　４. 父亲为什么不是亲自把儿子抱下来？ 　　５. 你怎样理解全文的最后一句话？ 【课外作业】 　　１. 完成“学习建议”。 　　２. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 　　３. 预习《伤仲永》，读几遍课文，扫除文字障碍，理解大概内容，思考“学习建议”。 【学习寄语】 　　让我们——脚踏实地，一步一步地走向成功！ 4 / 4