九年级语文上册18《杨修之死》教学案新人教版(I).doc

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教学资料参考范本 九年级语文上册 18《杨修之死》教学案 （新版）新人教版(I) 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求. （1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 (2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《杨修之死》出自于人教版九年级上册第五单元，同属于这一单元的课文还有《智取生辰纲《范进中举》《香菱学诗》。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们都有着引人入胜地的情节和个性鲜明的人物。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。 3．中招考点 （1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。 （2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。 4.学情分析 在众多文学体裁中，学生对小说的阅读兴趣是最浓的。但在阅读的过程中，绝大多数学生一般是关注小说情节的跌宕发展和主人公的离奇命运，而对小说主旨的现实意义，人物命运是如何在情节中发展的，环境的变化对人物和情节的作用是什么，却不做任何思考。但学生喜欢的仍然是分角色朗读和饰演小说中总结喜欢的人物。 二、学习目标 1、通过查找资料，学生能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。 2、通过快速读课文，学生能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。 3、通过讨论杨修的死因，学生能说出从中得到有益的启示。 三、评价任务 1.针对目标一，设计一个活动：学生查找资料，能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。 2.针对目标二，设计一个活动:学生快速读课文，能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。 3．针对目标三，设计一个活动：学生讨论杨修的死因，能说出从中得到有益的启示。 四、教学过程 （一）导入新课 请同学们欣赏下面这首诗： 聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵 这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？让我们带着这个问题走进《杨修之死》。（板书课题） （二）预习检测： 1、给下列加点字注音 庖官（ po ）禀请（ bǐng）主簿（ b ）一盒酥（ sū ）分食讫（ q ）大簏（ l ）谮害（zn ）麾军（ huī）绰刀（ chāo ）佯怒（ yng ）夏侯惇（dūn ）高阜处（ f ） 2、解释下列剧中加点的词语 ①适庖官进鸡汤（ 恰逢 ）②数犯曹操之忌（ 屡次 ）③人皆不晓其意（ 明白 ） ④丕如其言（按照 ）⑤植然其言（ 认为……是对的 ）⑥但操有问，植即依条答之（只要 ）（ 立即 ） （三）新课讲解 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 1、通过查找资料，学生能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。 2、通过快速读课文，学生能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。 3、通过讨论杨修的死因，学生能说出从中得到有益的启示。 自学指导（一） 自学内容：作者简介及文学常识 自学方法：查找资料 自学时间：2分钟 自学检测（一） 1、《三国演义》作者 罗贯中 ，名 本 ，字 贯中 ，号 湖海散人 ， 元末明初 （朝代） 小说 家。 2、《三国演义》是我国第一部 长篇章回体小说 ，描写了 三国 时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。 自学指导（二） 自学内容：课文。 自学方法：快速浏览课文，给每个小故事拟一个小标题。 自学时间：3分钟 自学检测（二） 先指名学生说出每个小故事的小标题，然后进行复述故事竞赛 1、按课文顺序列出本文七个小故事 ①鸡肋事件；②改建园门；③分食一盒酥；④杀近侍事件；⑤吴质事件；⑥教植斩吏出门；⑦为植作答教 2、班级以学习小组为单位，每个小组选出一人为代表参加班级复述故事竞赛。要求把故事的要点讲清楚，可以加进自己的合理想象内容，能把故事中的人物形象讲得活灵活现。最先复述故事的学生有优先选择权，可以任选一个故事进行复述。全部复述结束后，全班学生进行评判，讲得最好的给予表扬。 自学指导（三） 自学内容：课文 自学方法：运用圈点勾画方法，标出文中主要人物曹操和杨修的“言”“行”及心理活动，认真揣摩，讨论合作，归纳出曹操和杨修的性格特征。 自学时间：5分钟 自学检测（三） 1、通过七个小故事，分别归纳出曹操和杨修的性格特征。 杨修：恃才放旷，目中无人，狂妄轻率。 曹操：老谋深算，阴险狡诈，嫉贤妒能。 自学指导（四） 自学内容：课文 自学方法：生讨论、归纳，自由发言 自学时间：3分钟 自学检测（四） 1、杨修死了，你认为是谁杀死了杨修？ 依据课文内容，杨修被杀可以归纳出三个原因： 一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边迟早是个祸患，总想找一个堂堂正正的理由杀了他。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，竟然置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，招致杀身之祸。三是由于杨修卷入曹丕和曹植争夺继承权的斗争，在曹丕已经得势的情况下还执迷不悟，不知进退，曹操为了接班人的安危，必然会杀他。 2、杨修才华横溢，曹操因爱其才而重用之。可是也因为杨修恃才放旷而被曹操所杀。我们从杨修的遭遇中能获得什么有益的启示呢？ 提示参考答案：聪明人应当多干事，少说话；做事要三思而后行，不可越俎代庖，更不可狂妄轻率。 当堂训练： 1.给下列加点的字注音。 庖官（po）食讫（q）佯惊（yng）伺查（s）谮害（zn）诈败（zh）麾军（huī）绰刀（chāo） 2.填空。 《杨修之死》作者罗贯中，元末明初（时代）小说家。本文节选自《三国演义》， 这部小说是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。 3.叙事的方式有：A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙 本文属于哪一种？ （C） 4.本课的主要意图是（D） A.表现杨修的聪明才智 B.表现曹操难容贤良，滥杀无辜 C.表现曹操借除杨修以消除隐患 D.表现封建统治集团内部争权夺利的斗争 5.你认为曹操具有怎样的性格特征? 能说出作者简介及有关文学常识。 学生能给每个小故事拟一个小标题。 学生能通过典型事例分析人物形象。 文章所选事例典型，既有日常生活小事，也有军国大事，按照由大到小、由轻到重的次序，精心安排，从而突出人物的个性。 本文选用典型事例来表现主要人物的性格特征，使人物形象鲜明生动。 板书设计： 恃才放旷 杨修 目中无人 内因 狂妄轻率 杨修之死 “身死因才误”咎由自取 老谋深算 曹操 阴险狡诈 外因 嫉贤妒能 5 / 5