语文下册第17课《范进中举》课件苏教版.ppt

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吴敬梓,,,,,作家简介,本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。著有《文木山房诗文集》。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。,,,,,《儒林外史》,《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。,检查预习,1、读准下列词语,星宿斋公醉醺癞蛤蟆阎王紧攥带挈腆啐嗑讳兀绾轩敞瘟桑梓,xizhāixūnliynzunqitiǎncuhhuwwǎnchǎngwēnzǐ,1、《范进中举》按故事情节的发展，可分为＿＿和＿＿两大部分。,2、本文人物有哪些？其中主要人物是谁?,整体感知：,形象之我感,范进,跳读全文，思考：1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？2、范进中举前、中举后在行为、性格上有了怎样的改变？,,中举前,住茅房,每日小菜饭,母亲常挨饿,乡试无盘缠,赠房,拿蛋送鸡,背米送酒,,送银,,经济状况,中举后,,岳丈斥骂,众邻不理睬,张乡绅不识范进,,,贤婿文曲星,称老爷,巴结,社会地位,对比,中举前,,“岳父见教的是”,唯唯连声千恩万谢,借钱被骂得摸门不着,连考三十五年,,甘受屈辱唯唯诺诺热衷功名,中举后,,“噫！好了！我中了！”,“晚生久仰老先生”,再三推辞，方才把银子收了。,,逢迎自如虚伪世故,对比,性格：,行为：,1、范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？,周围的人,包括他的岳父都是以能否中举来衡量他,没有中举则不把他当人,瞧不起他.中举后,对他热情而又尊敬.这一切使范进的价值观定格在“中举”这个唯一途径上，而偏偏自己有三十几年还没中，那一颗痴迷的心也逐渐麻木了，就在此刻却又中了举，几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。,2、范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？,报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。这也是范进这一形象的典型意义。,,文中运用对比的手法除了刻画“范进”这一形象外，还刻画了哪些个人物？试用一两句话对他们作评价，并阐述出理由。,大家都来说一说,胡屠户,形象面面观,思考：胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？表现了胡屠户怎样的性格特征？（结合胡屠户的语言和动作分析）,中举前,中举后,称呼：现世宝,骂：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮,动作：腆着肚子去了一口啐在脸上,称呼：贤婿老爷,赞：才学高品貌好,动作:那手早颤起来替他扯了几十回笑咪咪的去了,,语言动作,欺贫爱富趋炎附势,对比,,仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考：,1、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？,幸会！幸会！,世先生！,形象分析,张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。,形象分析,众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。,形象分析,变,语言动作,范进胡屠户张乡绅众乡邻,对比,讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。,讽刺了当时趋炎附势的人情世态。,小结,赏读精彩片段,研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：1、范进喜疯的过程可分为几个过程？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？,请在此键入您自己的内容,疯态：（多层次的动作细节）,昏厥,疯跑,跌倒,疯跑上集,,,,,,,,侧面描写,老太太的慌,烘托范进昏厥的怕人。,,报录人和众邻居都吓了一跳,烘托范进疯跑的飞快。,众人拉不住,烘托范进疯劲之大。,夸张,讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。,,,赏读精彩片段,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。,总结深化,①个性化的语言表现人物性格。,②夸张、对比进行讽刺。,写作手法,,各抒己见：,范进若生活在我们这个时代，他是否还会为了理想而不惜奋斗终身？你对新时期的“范进”们有哪些评价？,