2019-2020年七年级语文梦溪笔谈二则教案 苏教版.doc

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2019-2020年七年级语文梦溪笔谈二则教案 苏教版 教学目标： 1、　　　　了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。 2、　　　　掌握常见的文言词汇“岁”“穰”“患”“贻”“履”等， 掌握常见的文言词汇“之”“其”“以”“悉”等。 3、　　　　学习详略得当的写法。 课前准备： 1、教师准备好幻灯片。 2、学生预习： （1）　　　　简介作者作品 （2）　　　　借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。 （3）　　　　朗读课文，读清句读。 教学时数：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 以“梦溪园——沈括——《梦溪笔谈》”为话题导入。 二、学习《以虫治虫》 1、熟读课文，注意停顿和重音。 2、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。 3、小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。 4、理解、探究 （1）　　　　用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。 (出示图片，加强直观感) （2）　　　　你还能想到生物防治方面的其他例子吗？ （3）　　　　说说“以虫治虫”给我们的启示。 5、出示幻灯片，检测重点词句的解释。 （1）　　　　方为秋田之害。 （2）　　　　其喙有钳。 （3）　　　　如途中狗蝎。 （4）　　　　千万蔽地。 （5）　　　　旬日子方皆尽，岁以大穰。 （6）　　　　土人谓之“傍不肯”。 （7）　　　　则以钳搏之。 （8）　　　　悉为两段 6、小结课文 三、布置作业 1、　　　　分类积累文言词汇。 2、　　　　预习《梵天寺木塔》。 第二课时 教学过程： 一、导入课文： 出示实物模型导入。 二、检查预习 1、听写字词（包括第一则） 2、朗读课文 三、　　　　小组合作，疏通文意，记下疑难词句。 四、　　　　小组提问，学生无法回答的问题，可有教师进行点拨。 五、　　　　理解 探究 1、　　　　讨论“探究、练习二” 2、　　　　用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的？ 3、　　　　结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？ 六、　　　　出示幻灯片，检查重点字词的解释： 1、　　　　患其塔动 2、　　　　故如此 3、　　　　贻以金钗 4、　　　　但逐层布板讫 5、　　　　匠师如其言 6、　　　　盖钉板上下弥束 7、　　　　人履其板 8、　　　　人皆伏其精练 七、　　　　小结课文 八、　　　　布置作业： 1、　　　　积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用） 2、　　　　借助工具书，课外阅读《喻皓的〈木经〉》。 《专题 狼》教案 一．　　　　导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入） 在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。 二．　　　　交流并讨论 1．　　　　说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。（同学们互相交流） 2．　　　　除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法： Thedeathofwolvesisthesafetyofthesheep.（狼死羊安。） Thewolfmaylosehisteeth , butneverhisnature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。） 3．　　　　同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪婪、凶残、狡猾……） 4．　　　　对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……） 5．　　　　然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情？（称赞母狼的智慧） 6．　　　　母狼的智慧表现在哪里？（用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。） 7．　　　　文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？ 8．　　　　刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书生物卷》“狼”词条。由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。 三．　　　　辩论 1．　　　　从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队） 2．　　　　辩论的程序： 第一阶段：双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各3分钟。 第二阶段：自由辩论，每位参辩队员均可自由发言，时间为10～15分钟。 第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各3分钟。 第四阶段：辩论主持人作评论，并宣布辩论结果。 四．　　　　总结深化 1．　　　　今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负，关键是就如何看待和处理问题，应当从中受到一点小小的启发。（请同学谈辩论后受到的启发） 2．　　　　今天这节课，我们主要是想通过对“狼”的探讨，学会辨证地看待和分析问题。同时，我相信，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣，甚至还有异想不到收获！希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究。 五．布置作业 1．　　　　查阅资料，写一篇关于狼的小论文。 诵读欣赏5 教学目标： 1、通过诵读，理解《论语》八则的内容。端正学习态度，掌握文中提到的学习方法。 2、感悟赏析，了解语录体散文的特点。 3、积累文言词语、成语、名言警句。 课前准备： 1、搜集有关古人谈学习的成语、名言警句。 2、了解孔子及《论语》的有关常识。 教学方法： 诵读欣赏法。 教学过程： 1、　　　　学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处。 2、　　　　请学生谈谈孔子及《论语》等文化常识。 3、　　　　学生交流学习的重点、难点。 4、　　　　利用工具书给下列加点的字正音、释义。 （1）　　　　不亦说乎？ （2）　　　　人不知而不愠 （3）　　　　可以为师矣 （4）　　　　学而不思则罔 （5）　　　　思而不学则殆 （6）　　　　诲女知之乎 （7）　　　　不耻下问 （8）　　　　默而识之 （9）　　　　必有我师焉 （10）　　　　不悱不发 （11）　　　　举一隅不以三隅反 5.诵读欣赏 （1）　　　　齐读 （2）　　　　教师针对齐读中出现的问题一一指正 范读，领读 （3）　　　　学生齐读；自读两遍；齐背一遍。 （4）　　　　指明学生诵读 （5）　　　　教师指导美读；学生自告奋勇美读；学生乐读乐颂。 6.指明学生翻译，教师扼要分析，最后总结归纳。 7.背诵或默写比赛，评出优胜者。 8.作业： （1）　　　　积累重要的文言词语，成语，名言警句。 （2）　　　　翻译全文。 （3）　　　　请对《论语八则》中提到的学习方法，任选一则，谈谈自己的理解。 作文训练 训练目标： 掌握一般的说明顺序，能条理清晰地说明小制作。 学会正确地使用词语。 第一课时 写作实践课 课前准备： 回顾以前做小制作所用的材料、步骤和方法，将这件作品带到学校来。 教学过程： 1．　　　　教师明确本次作文的写作要求。 简单地介绍一件小制作，能条理清晰地说明制作的过程。 2．　　　　学生写作。 第二课时 作文评改课 课前准备： 以四人为单位分组。 教学过程： 1．　　　　教师明确评分标准。 （1）　　　　读了对方的作品，如果你觉得能以此指导自己完成制作，可以评为85分。 （2）　　　　虽有疑惑，但对动手制作影响不大，可评为75分。 （3）　　　　关键部分说不清，影响制作的顺利进行，可评为65分。 （4）　　　　不知所云，建议重写。 （5）　　　　如果作文书写工整，重点突出，条理清晰，在原来的基础上上浮5~10分。 2．　　　　教师给出评改步骤。 （1）　　　　通读全文，对文章的内容有大概的了解。 （2）　　　　字斟句酌，用修改符号修改作文。 （3）　　　　总览全文，对文章的篇章结构等提出修改的建议、设想。 （4）　　　　小结本文值得你学习的地方，客观公正的写上评语。 3．　　　　四人小组合作修改文章。（一篇文章须经四人之手。） 4．　　　　汇集优秀习作，请作者上台朗读。学生评议。 第三课时 《词语的修改》练习课 教师课前准备： 批阅作文，将优秀习作发给作者誊写清楚，班级发表。 将学生作文中的用得不准确的词语病例打印成讲义。 学生课前准备： 1．　　　　预习《词语的修改》 2．　　　　将自己作文中用得不准确的词语摘录下来，对照短文，看看属于哪一类。 教学过程： 1．　　　　宣布在班级发表的作品及作者。 2．　　　　将讲义分发给学生。 3．　　　　学生自主探究，修改用得不准确的词语。 4．　　　　师生点评讲义。 5．　　　　学生小组合作，结合知识短文将病例归类。 6．　　　　教师小结。 7．　　　　布置作业：书后练习。