2019-2020年七年级历史与社会 第八单元社会生活的变迁第三课过去是怎样被记载下来的1教案 人教新课标版.doc

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2019-2020年七年级历史与社会 第八单元社会生活的变迁第三课过去是怎样被记载下来的1教案 人教新课标版 七 年级 历史与社会 备课组 教学目标： 1、知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法。 2、能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。 3、能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。 教学重点：学会辨析表示历史时段的常用词汇和习惯用法。 教学难点：学会辨析和使用表示历史时段的常用词汇和习惯用法，识别历史过程的演进顺序。 教学过程： 内容呈现 第二次备课 一、创设情景，导入新课： 讲一个冰箱发明的故事。早在公元前1000年，我国古代人们把冬天的冰块放进地窖里，保存到夏天使用。公元8世纪，巴格达王国的国王为了降温，在他的避暑山庄里堆满了从国外运来的雪，直到1834年，人们才知道如何制作人造冰块。1923年两位瑞典工程师制成了世界上第一台电冰箱，如今电冰箱已经走进了千家万户。 提问：听了这个故事后，同学们说一说，我在讲述这个故事时使用了哪些表示时间的词汇？ 承转：要了解和表达历史事件发生的时间，清楚地描述和说明历史的发展变化，我们需要懂得并使用一些专门表示时间的词汇，那么表示时间的常用词汇有那些？ 二、合作交流，探究规律 阅读98-99页回答： 1．你们知道哪些表示历史时段的常用词汇？（公元、世纪、年代、时代等） 2．公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，它是怎样纪年呢？ 练习：给下列时间按先后排队，如果想知道某一个历史事件历时多长时间，如何计算时间长度呢。请同学们先算一算下面事件分别历时几年：鸦片战争1840—1842年；楚汉战争公元前206—公元前202年；公元前206年西汉建立，220年东汉灭亡。 3.．什么叫世纪，年代？如何用世纪表示公元前229年和25年呢？ 下面请同学们交流一下如何用“世纪”和“年代”表述1861年、1990年、2050年。 4．什么是时代？你能举一些例子吗？想一想：时代的长度相同吗？ 展示：①东周分成春秋、战国两个时代。 ②我们把使用打制石器的时期叫做旧石器时代。 ③我们把中国鸦片战争以来的历史称为近代史．把鸦片战争后到新中国成立之间的中国叫做近代中国． ④现在我们所处的时代常常被称作：信息时代。 思考：今年xx年用世纪、年代、时代应怎样表示？ 5．除了公元纪年外，还有哪些纪年方法？ 叙述：皇帝年号纪年。年号是封建帝王纪年的名称。西汉中期汉武帝刘彻开始采用年号纪年法，他的年号叫“建元”，于是记为“建元元年、二年……”“建元”是我国历史上第一个帝王年号。汉武帝在位54年共有11个年号；唐高宗在位33年，用了14个年号；武则天在位20年，取年号17个，是我国历史上改年号最多的。从明代开始，一个皇帝只用一个年号，直到清朝灭亡。由于年号不变，人们便用年号来代称某个皇帝，如康熙皇帝。中国古代文献就经常采用以皇帝年号纪年的方法。 同学们还能列举几个皇帝年号吗？ 三、课堂小结，完善提高 小结：结合板书让学生表述时间的表示法和纪年的方法。四、课堂练习，巩固新知 （一）按时间顺序排列下列历史事件： 1、公元前73年，斯巴达克起义； 2、公元前356年，商鞅变法； 3、公元前1984年，古巴比伦王国建立； 4、公元前21世纪，中国进入奴隶社会； 5、1世纪，基督教产生； 6、132年，张衡发明地动仪。 （二）计算： 1、公元前221年秦朝统一中国，公元前207年秦朝灭亡，秦朝总共存在了几年？ 2、1405年—1433年，郑和七次下“西洋”，他历时几年？ 3、公元前138年张骞出使西域，73年班超出使西域，前后相距几年？ 五、作业布置，课后提高 按照课本图8-23制作一个年代尺，把你从出生到现在发生的重要事件标识出来 接下来我们再来认识一位历史人物，出示汉武帝，他就是将西汉王朝推向最鼎盛时期的汉武帝，我们知道西汉建立于公元前202年，灭亡于公元8年，西汉存在了多少年？ 209年 出示答案，你怎么算出来的？ 没有零年 出示方法：计算时间长度的小窍门： （1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C （2）假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C 活动：为你的同桌做一个简介 要求:涉及到时间时请运用公元、世纪、年代等专门词汇。 第 三 次 备 课 本课教学的主要内容是学习记录时间的常用词汇和学会计算时间的方法。内容要求学生掌握“公元”、“世纪”、“年代”、“时代”、“中国王朝纪年”几个常用词汇，并会运用，同时要求学生会绘制年代尺。在课堂上，学生基本掌握了这部分内容。但是作业情况并不理想，主要问题出现在画年代尺上，不是缺少这个，就是缺少那个。所以反思了一下，尽管在课堂上反复强调绘制年代尺要有三个要素：带右箭头的尺子、时间、事件。但可能是因为没有板书，学生做作业的过程中缺乏相应参考的笔记，所以以后在此方面应改进、完善。另外，学生在计算时间方面，尤其是跨公元前后的时间计算，学生总是算错，问及原因，都说是粗心所致。看来在此方面也带进一步改进。