2019-2020年九年级化学全册 第五单元 化学与健康 第一节 食物中的有机物教案 鲁教版五四制.doc

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2019-2020年九年级化学全册 第五单元 化学与健康 第一节 食物中的有机物教案 鲁教版五四制 教学 目标 知识目标 （1）能从组成上区分无机物和有机物，并列举事例加以说明。 （2）了解有机高分子化合物的组成特点。通过具体事例认识有机物结构的多样性和复杂性。 （3）能用实验方法从组成上辨别有机物。 （4）知道糖类（如淀粉、纤维素、葡萄糖等）、油脂、蛋白质、维生素是有机物。 （5）知道糖类、油脂、蛋白质、维生素、矿物质、水是人体需要的六大营养元素。 （6）对有机物存在的广泛性和重要性有所认识。 能力目标 ① 通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信 ② 息进行加工。 ③ 积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ④ 提出问题，进行初步的科学探究。。 情感、态度、价值观目标： 掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 教学 重难点 重点： 弄清食物中的有机物在人的生命活动中功能、作用及其营养价值 难点： 食物中的有机物在人体中的功能以及转化和吸收 教学 方法 情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。 教具 多媒体 板书设计 第一节 金食物中的有机物 一、导致钢铁锈蚀的因素 二、减缓钢铁锈蚀的方法 三、废旧金属的回收 过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 活 动 创设问题情境： 同学们今天早餐吃的什么，都含有哪些营养成分？ 【阅读】课本联想与启示 利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题 创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课 活 动 探 究， 学 习 新 知 【教师讲述】科学家建议食品包装要标明食物的营养成分，请根据你准备好的食品包装袋，开始研究食品成分说明，将获得的信息填入课本表格中。 出示图片：想一想：食物当中含有哪些营养物质？糖、油脂、蛋白质、维生素属于哪一类物质？出示：物质分类图，激起认知冲突。揭题《第一节食物中的有机物》 自学指导：请同学们阅读课本有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。 1、什么是有机化合物？什么是无机化合物？ 2、最简单的有机物是什么？有机物中除了含有碳元素外还可能含有什么元素？ 3、自然界中，占绝大多数的是哪类物质？ 4、记住甲烷、酒精、醋酸的化学式。学生展示： 强调：注意：CO、CO2、H2CO3及碳酸盐具有无机物的特点，因此把它们看做无机物。 多识一点：熔点较低、难溶于水、受热容易分解、容易燃烧、不易导电等。 在线测试： 1、在自然界中，下列化合物种类最多的是（） A、酸B、碱C、盐D、有机物 2、下列说法不正确的是（） A、有机物一定含碳元素，但含碳的化合物不一定属于有机物 B、CO2、CaCO3中都含有碳元素，所以它们都是有机物 C、大多数有机物易燃 D、甲烷是最简单的有机物 出示：含有糖类的物质图片：以下食品主要含有哪种有机物？ （一）糖类 自学指导：请同学们阅读课本的有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。 1、常见糖类物质有哪些？记住他们的化学式。糖类是由哪几种元素组成的？2、糖类为什么又叫做碳水化合物？什么样的化合物是高分子化合物？ 3、淀粉被人体吸收的过程是怎样的？写出葡萄糖在人体内被氧化的化学方程式。 4、淀粉在人体内有何作用？ 5、糖类物质都有甜味吗？人体摄入的糖类物质主要是什么？哪些食物富含淀粉？ 6、请设计实验并检验食品中含有淀粉？ 新知探究： 淀粉及葡萄糖在人体内的转化及微观分析。 实验探究：如何检验淀粉？设计方案并试验。结论：淀粉可以使碘水变学生操作：分组讨论 出示图片：以下食品主要含有哪种有机物？ （二）油脂 自学指导：请同学们阅读课本P52页的有关知识，完成下列问题，1分钟后与同学们交流。 1、你知道油脂是由哪几种元素组成的？油脂如何分类？ 2、油脂在人体内是如何转化？它与我们的身体健康有什么关系？你知道哪些食物富含油脂吗？3、衣服上沾上油脂应如何除去？学生展示：多识一点：一般成人体内贮存约人体质量10%～20%的脂肪，它是维持生命活动的备用能源。当人进食量小、摄入食物的能量不足以支付机体消耗的能量时，就要消耗自身的脂肪来满足机体的需要，此时人就会消瘦。 提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因 小组讨论，形成初步设计思路。小组选派代表阐述自己的设计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下小组实验，观察实验现象，大胆猜 讨论交流 观察、描述现象 思考观察描述现象 思考总结 思考讨论交流 思考 观看 讨论交流 做实验，并记录实验现象， 注意一些事项，严格按照实验操作要求进行实验。 实验汇报：请同学们交流一下自己所做实验的实验现象。学生总结交流实验现象，板书化学方程式。 吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。 利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考 学会问题的解决方法。 培养学生交流与合作的能力和学生的发散思维能力。 学生审题 教师点拨 学生板演 点评 活跃气氛，调动学生的积极性，强化安全教育 通过实验培养学生的动手实验能力。 小结 教师引导学生小结 学生小结 培养学生的知识整理能力 练习 展示本课习题 学生练习 巩固知识 布置 作业 作业 分类 作业内容 难易程度（难中易） 适宜学生（优中困） 预计完成时（分钟） 必做题 伴学 中 普中 15 选做题 完成练习 中 优生 10 教后 小记 得： 本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。 失： 提问时不能面向全体学生。 改： 通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面： （1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。 （2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。